Годовой аналитический отчёт о работе воспитателя в старшей группе детского сада

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 4»

города Воткинска Удмуртской Республики

«Годовой аналитический отчет

2019-2020 учебный год »

Подготовила:

                                                      Воспитатель: Трофимчук Екатерина Ивановна

г. Воткинск

2020г

1.Общая характеристика группы.

В старшей группе «Непоседы»   всего 22 человека, из них 6 мальчиков и 16 девочек. Возраст детей 5-6 лет.  Атмосфера в детском коллективе с начала года была доброжелательной, позитивной, преобладали  партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникали, то быстро и продуктивно разрешались.

Дети учились жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.

Со всеми детьми в течение года было очень интересно сотрудничать, проводить творческие эксперименты.

На протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям развития показали положительную динамику и хорошие результаты.

2.Результат выполнения образовательной программы.

Работа в старшей группе «Непоседы» проводилась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МБДОУ «Детский сад № 4 на 2019 - 2020 учебный год.
    Содержание образовательного процесса определялось примерной общеобразовательной программой «Детство» под редакцией Т.И. Бабаева, Л. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева, разработанной и реализуемой в соответствии с федеральными государственными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. 
       Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей.   С детьми систематически проводилась НОД в соответствии с основной общеобразовательной программой и утверждённым расписанием непрерывно - образовательной деятельности.

Цель: создание оптимальных условий для полноценного проживания детства дошкольниками, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

1.Совершенствовать у дошкольников общую культуру и развивать личностные качества в процессе организации режимных моментов с учетом принципа интеграции образовательных областей. 

2.Развивать художественно-творческие способности детей старшего дошкольного возраста в процессе продуктивной деятельности.

3.Охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, обеспечить эмоциональное благополучие.

4.Создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

5.Формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

Поставленные цели достигались в процессе осуществления разнообразных видов деятельности:

ü игровой,

ü коммуникативной

ü трудовой

ü познавательно-исследовательской

ü продуктивной

ü музыкально-художественной

 В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану, проводились медицинское и педагогическое обследование воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребёнка и группы в целом.

3.Анализ условий реализации ООП (образовательной среды)

Предметно-пространственная развивающая среда, создана в соответствии с требованиями ФГОС ДО и учётом общеобразовательной программы ДО, обеспечивает эффективное развитие индивидуальности каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Предметная среда в ДОУ выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное - она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. Дошкольный возраст - важнейший этап в развитии ребенка. Именно в этот период происходит его переход к новым отношениям с взрослыми, сверстниками и с предметным миром. ФГОС большое внимание уделяет требованиям к предметно-пространственной развивающей среде, как одному из аспектов образовательной среды в целом.

В образовательном стандарте четко обозначены целевые ориентиры к завершению дошкольного образования. В соответствии с ними предметно- пространственная развивающая среда, стимулирующая коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности ребенка, организованна в зависимости от возрастной специфики его развития. Целью создания развивающей среды в ДОУ, является обеспечение жизненно важных потребностей формирующейся личности.

При организации предметно-пространственной среды в групповом помещении, учтены способности, интересы, темп продвижения каждого ребёнка, созданы условия для его развития независимо от уровня исходной подготовленности. ППРС спроектирована в соответствии с образовательной программой, реализуемой в ДОУ, созданы условия для реализации образовательных областей.

Пространство группы спроектировано в виде различных зон, оснащенных разнообразным оборудованием, развивающим материалом. Предметно-пространственная среда строилась с соблюдением следующих принципов:

·        содержательной насыщенности,

·         полифункциональности,

·        трансформируемости,

·        вариативности,

·        безопасности.

·        доступности,

Сильные стороны	Слабые стороны	Возможности
В уголке конструирования достаточно игрового материала: конструктор «Лего» (мелкий), кубики пластмассовые (большие), Набор «Томик» (деревянный). Весь материал доступен для детей.	Нет разнообразия конструктора «Лего».  Не достаточно много места для игр с конструктором	Приобрести конструктор «Лего» разных вариантов, и размеров.
В центре для сюжетно-ролевых игр имеются необходимые атрибуты для игр:  «Гараж», «Больница», «Аптека», «Магазин», «Семья» и т.д. Все атрибуты доступны для детей	Не достаточно пространства. Не имеется в достаточном количестве кукол Барби.	Пополнить уголок домиком для Барби, приобрести кукол Барби.
Для центра книги «В гостях у сказки» имеется полка для книг, вся необходимая художественная литература для детей, в соответствии с ООП ДО.  Есть доступная информация  про детских авторов сказок и иллюстраторов детских книг. - В центре математического и сенсорного развития имеются игры и разнообразный материал, способствующий развитию восприятия цвета, формы, величины по возрасту и индивидуальным особенностям детей. Блоки Дъенеша, палочки Кюизнера. ЛепБук «Время». Многофункциональная ширма, для решения простых примеров.	Нет журнального столика для чтения и рассматривания книг вблизи книжной полки. Не достаточно разнообразного счётного и раздаточного материала на группу детей	Переместить уголок в более удобное место Пополнить уголок счётным и раздаточным материалом.
Для музыкального центра оборудовано пространство, доступное детям. Имеется разнообразие музыкальных инструментов, дидактические пособия, картотека музыкальных игр, разминок, атрибуты для танца. Имеется магнитофон.		Пополнять дидактическими пособиями для развития музыкального слуха детей.
Спортивный центр полностью оборудован необходимым материалом: мячи разных размеров, кегли, обручи, корригирующие коврики, маски для подвижных игр. Пособия для самомассажа, развития мелкой и крупной моторики рук. Много дидактического материала. ЛепБуки про спорт.	Недостаточно места в групповой комнате, для подвижных игр.	Проведение подвижных игр и поддержание двигательной активности на прогулке, занятиях по физической культуре
В центре природы имеется календарь природы в соответствии с возрастом детей, комнатные растения, разрешенные СанПиН, лейки, фигурки домашних и диких животных. Инвентарь для ухода за растениями, схемы ухода и полива растений. ЛепБуки про огород и растения.		Пополнять дидактический материал.
Для центра экспериментирования «Хочу всё знать» имеются емкости с природным материалом (шишки, каштаны, желуди), мыльные пузыри. А так же песочница с песком для экспериментирования «Песок-вода», различные совки, формочки, мельница. Много энциклопедий по различным направлениям. ЛепБуки «Космос», «Динозавры».  Набор  оборудования «Юный эколог» с микроскопом. Много дидактических игр и материалов для экспериментирования.		Приобретение нового материала
Центр детского творчества «Цветные ладошки» полностью оборудован красками, карандашами, фломастерами, восковыми мелками. Раскрасками, трафаретами «Фрукты», «Животные», Цветы» листами для рисования, пластилином. Схемами лепки, рисования. Тематические журналы и раскраски. Клеёнки для столов, клей, ножницы, кисти, палитра.		Замена использованного материала новым.
Для центра речевого развития и подготовке детей к обучению грамоте имеются картинки по лексическим темам «Овощи», «Фрукты», «Мебель», «Одежда», «Обувь», разработаны картотеки артикуляционной гимнастики, пальчиковой гимнастики, альбом чистоговорок, картинки на звукоподражание.  Иллюстрации для составления описательных рассказов. Магнитная и разрезная азбука на каждого ребёнка. Настенная доска, для рисования мелом.
Для театрализованной деятельности имеется театральная ширма, разнообразие кукольного, пальчикового и теневого театров. Маски животных и людей для детей. Дидактический материал.		Пополнение и изготовление масок, бумажного театра, пальчикового театра (пошив кукол)

4. Анализ педагогической диагностки

Система педагогической диагностики содержит 5 образовательных областей, соответствующих ФГОС ДО (приказ МОиН РФ №1155 от 17.10.2013г.): Социально-коммуникативное развтие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественное-эстетическое развитие, Физическое развитие, что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребёнком содержания ООП.

Социально-коммуникативное развитие:

 Дети стараются соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со сверстниками и взрослыми, в природе. Могут дать нравственную оценку своим и чужим поступкам, действиям. Понимают и употребляют в речи слова, обозначающие эмоциональное состояние, эстетические качества характеристики. Понимают скрытые мотивы поступков героев литературных произведений, эмоционально откликаются. Выполняют обязанности дежурного по столовой уголку природы.  Имеют предпочтения в игре, выборе видов труда и творчества. Проявляют интерес к своим играм со сверстниками, в том числе в игры с правилами, сюжетно-ролевые игры, предлагают варианты развития сюжета, выдерживают принятую роль.

Уровень усвоения материала:

Речевое развитие:

 Имеют предпочтения в литературных произведениях, называют некоторых писателей и последовательно рассказывает небольшую сказку, могут выучить небольшое стихотворение. Драматизируют небольшие сказки, читают по ролям стихотворение. Составляю по образцу рассказы по сюжетной картинке, по серии картин, относительно точно. Пересказывают литературные произведения. Определяют место звука в слове. Сравнивают слова по длительности. Находят слова с заданным звуком. Поддерживают беседу, высказывают свою точку зрения, согласие не согласие, используют все части речи. Подбирают к существительному прилагательные, умеют подбирать синонимы.

Уровень усвоения материала:

Познавательное развитие:

   Дети знают своё имя и фамилию, имена родителей, домашний адрес. Знают столицу России, могут назвать некоторые достопримечательности родного города. Знают о значении солнца, воздуха, воды для человека. Ориентируются в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости). Называют виды транспорта, инструменты , бытовую технику. Определяют материал (бумага, дерево, металл, пластмасса). Правильно пользуются  порядковым и количественными числительными до 10, уравнивают 2 группы предметов. Различают квадрат, круг, овал, треугольник, соотносят объёмные и плоскостные фигуры. Выкладывают ряд предметов по длиннее, ширине, высоте, сравнивают на глаз поверяют наложением и приложением. Ориентируются во времени (вчера, сегодня, завтра, сначала-потом). Называют времена года.

Уровень усвоения материала:

Художественно-эстетическое развитие.

Способны конструировать по замыслу, Способны использовать простые схематичные изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Правильно держат ножницы, используют разнообразные приёмы вырезания. Создают индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные, материалы и способы создания, в т.ч. по мотивам народно-прикладного творчества.  Различают жанры музыкальных произведений, имеют предпочтения в слушании муз.произведений. Могут ритмично двигаться по характеру музыки, самостоятельно инсценируют содержание песен, хороводов, испытывают эмоциональное удовольствие. Умеют выполнять танцевальные движения (поочерёдное выбрасывание ног в прыжке, выставление ноги на пятку, в полуприсяду, шаг с продвижением впереди в кружении). Играют на детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии, могут петь в сопровождении музыкального инструмента.

Уровень усвоения материала:

Физическое развитие

Знают о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня. Соблюдают элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности. Умеют быстро и активно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в шкафчике. Умеют лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку. Умеют перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне. Умеют метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, отбивать и ловить мяч руками.

Уровень усвоения материала:

По результатам педагогической диагностики, которая проходила в начале учебного года (сентябрь), были выявлены образовательные области, в которых есть недостаточный уровень усвоения программы воспитанниками.  Исходя из этого,  был составлен план работы с детьми старшей группы «Непоседы» по результатам педагогической оценки индивидуального развития на 2019-2020 учебный год.  Где было прописано у кого в какой области недостаточный уровень знаний, и какая коррекционная работа должна проводиться. Работа велась весь учебный год, но провести итоговую педагогическую диагностику, не было возможности, так как в связи с эпидемиологической обстановкой в Республике и городе, детские сады работали в формате дежурных групп, дети не посещали детский сад два последних месяца учебного года. Воспитатели работали с детьми в дистанционном режиме.

5. Анализ работы с детьми с особыми образовательными потребностями

В группе есть один ребёнок с особыми образовательными потребностями, на основании заключения ПМПК нуждается в создании условий для получения образования, развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов.

Рекомендации ПМПК: создать оптимальные условия для получения образования  с учётом индивидуальных особенностей данного ребёнка.

Образовательная программа:

Адаптированная основная образовательная программа.

Воспитателями был разработан индивидуальный образовательный маршрут.

Разностороннее развитие ребёнка с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей по образовательным областям:

социально-коммуникативное развитие,

познавательное развитие,

речевое развитие,

художественно эстетическое развитие 

физическое развитие.

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие

-усвоение моральных и нравственных норм и ценностей, принятых в обществе;

-развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

-становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

-развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости;

-формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в детском саду;

-формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

-формирование предметно - практических действий

- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие

- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

- формирование способов чувственного познания с помощью зрения и сохранных анализаторов

- развитие воображения и творческой активности

- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о малой Родине и Отечестве, о социокультурых ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля, об особенностях её природы, многообразии стран и народов.

Речевое развитие

- развитие зрительно - пространственных представлений

- овладение речью как средством общения и культуры

- обогащение активного словаря

- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

- развитие речевого творчества

- развитие фонематического слуха, звуковой и интонационной культуры речи

- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух различных жанров детской литературы

- формирование звуковой аналитико- синтаксической активности как предпосылке обучения грамоте.

Художественно - эстетическое развитие

- развитие предпосылок целостно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства и мира природы

- формирование элементарных представлений о видах искусства

- формирование реальных образов предметов окружающего мира и овладение сенсорными эталонами

- становление эстетического отношения к окружающему миру

- восприятие музыки, художественной литературы, фольклора

- стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений

- реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

Физическое развитие

- приобретение опыта двигательной деятельности

- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта

- формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании, а также преодоление недостатков (скованность, боязнь пространства)

- овладение подвижными играми с правилами

- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере

- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Методы

• Наглядности дидактического материала

• Словесный

• Практический

• Игровой

Формы работы:

• НОД

• Утренняя гимнастика

• Индивидуальная и подгрупповая работа

• Спортивные праздники, развлечения.

• Самостоятельная деятельность ребенка

Эти цели и задачи реализуются в разнообразных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной, двигательной и чтения.

Индивидуальная работа: «Нанижи бусы», «Сложи картинку», «Цветная мозаика», «Обведи по контуру», «Выкладывание крупой по контуру», «Разложи по цвету», «Штриховка предметов» и др.

Рекомендации по психологической коррекции : на развитие внимания: «Три шарика», «Вежливое слово»

На развитие мышления: «Покажи, что назову», «Самое непохожее»

На развитие мозговых механизмов: «Двуручное рисование», «Мамины помощники» - упражнение на межполушарное взаимодействие.

Коррекция физического развития:

· коррекция и компенсация недостатков физического развития;

· формирование личностных качеств, воспитание положительной мотивации и самостоятельной двигательной деятельности, преодоление ложного стыда, неуверенности в своих силах, коммуникативных свойств личности.

Коррекция речи: работа по формированию словаря, на развитие мелкой моторики рук, употребление слов в единственном и множественном числе, чистоговорки на определённые звуки, например, игры «У меня и у тебя», «Он- она», «Какой- какая», «Сложи слова» и др.

Коррекционная работа в музыкальной деятельности:

-упражнение «Ловим бабочек» муз. А. Н. Генералова - развитие пространственной локализации и прослеживающих функций.

- упражнение «Качание рук с лентами» польская нар. мелодия, «Упражнение с мячами» Александрова - развитие зрительного анализатора, построено на совмещении зрительного и слухового образа.

-упражнение «Зеркало» - развитие глазодвигательных функций, совершенствование подражательных функций, помогает развитию пространственной локализации и пролеживающих функций глаза.

Необходимо и в дальнейшем создавать индивидуальный маршрут развития отстающих в развитии детей, а так же обратить внимание родителей к необходимости посещения узких специалистов психолога, логопеда.

6.Анализ взаимодействия с родителями детей

В федеральном государственном образовательном стандарте к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования особую актуальность приобретают инновационные формы и методы взаимодействия с родителями, позволяющие вовлечь их в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.

При взаимодействии с родителями используются следующие формы работы:

         - коллективные формы взаимодействия

         - наглядно-информационные формы взаимодействия

 

         - индивидуальные формы взаимодействия

Месяц	Форма	Тема	Участники
Сентябрь	Анкетирование	«мнение родителей о работе детского сада»	воспитатели, родители
	Памятки	«Возрастные особенности детей 5-6 лет»
	Папка- передвижка	«Осень в гости просим!»
	буклет	«Как одеть ребенка осенью»
	Педагогический брифинг	«Портрет идеального родителя»
	Родительское собрание	«Вот и стали мы на год взрослее»
	Стенд для родителей	«Уголок для родителей»: режим дня; сетка занятий; «А знаете ли вы», «тема недели»	воспитатели
	Индивидуальные беседы	«О соблюдении режима дня в детском саду и дома»
Октябрь	Папка- передвижка	«Витамины», «Профилактика ОРВИ»	воспитатели, родители
	Виртуальный Почтовый ящик	«Вопрос - ответ»
	Конкурс поделок	«Осень золотая в гости к нам пришла»
	Индивидуальные беседы	«Обо всем на свете»
Ноябрь	Консультация	«Поиграем со своим ребенком по пути домой»	воспитатели, родители
	Памятка	«Этикет во время утренника»
	Развлечение	«День Матери»	воспитатели, родители, муз.рук.
	Осенний утренник	«В гостях у Осени!»
	Конкурс семейного творчества	«Осенние дары»	воспитатели, родители
	Виртуальный Почтовый ящик	«Вопрос - ответ»
Декабрь	Конкурс семейного творчества	«Мышка в гости к нам спешит»
	Выпуск листовок	«Деду Морозу обещаю ПДД не нарушаю!»
	Памятка	«Этикет во время утренника»
	Новогодний утренник	«Золотой ключик»	воспитатели, родители, муз.рук.
	Папка-передвижка	«Новый год у ворот!»	воспитатели, родители
	Консультация	«Расскажите про Новый год!»
	День добрых дел	«Помощь в оформлении группы к Новому году»
Январь	Папка-передвижка	«Отвечаем на детские вопросы»	воспитатели, родители
	Консультация	«Прогулки и их значение»
	Папка-передвижка	«Осторожно, гололед!»
	День добрых дел	«Обустроим прогулочный участок»
	Конкурс	«Зимние постройки»	воспитатели, родители, инстр.по физ.культ.
Февраль	Стенгазета	«Наши папы»	воспитатели, родители
	Выставка творческих работ	День защитника Отечества «23 февраля»
	Консультация	«Как воспитать в ребёнке патриотизм?»
	Родительское собрание	«Развитие речи детей 5-6 лет»
	Буклеты	«Игры для развития речи детей»
	Виртуальный Почтовый ящик	«Вопрос - ответ»
	Папка-передвижка	«День защитника отечества»
Март	Стенгазета	«Наши мамы»	Воспитатели, родители
	Альбом	«Профессии наших мам»
	Выставка творческих работ	«У моей мамы золотые руки»
	Индивидуальные беседы	«Обо всем на свете»
	Папка-передвижка	«Международный женский день»
	Газета выпуск № 1	«Для мам и пап о жизни их ребят»	воспитатели
	Видеопоздравление	«С праздником!!!!»	воспитатели, воспитанники, родители
Апрель	День добрых дел	«Субботник»	воспитатели, родители
	Педагогический брифинг	«Игра!»
	Виртуальный Почтовый ящик	«Вопрос-ответ»
	Анкетирование	«Ваши пожелания на новый учебный год, для полноценного развития ребёнка в детском саду?»
	Папка-передвижка	«Снятие эмоционального  напряжения  через игровую  деятельность»
Май	Выпуск стенгазеты	«Нет войне!»	воспитатели, родители
	Акция	«Окна Победы»
	Памятка	«Берегись клещей!»
	Папка-передвижка	"На личном примере"
	Родительское собрание	«Итоги года!»
Июнь	Папка – передвижка	«1 июня Международный День Защиты Детей».	воспитатели, родители
	Консультация	«Лето – режим дня»
	Памятка	«Осторожно: тепловой и солнечный удар».
	День добрых дел	«Обустройство участка »
	Виртуальный Почтовый ящик	«Вопрос-ответ»
Август	Памятка	«Игры с песком и водой».	воспитатели, родители
	Мастер-класс.	Нетрадиционная техника аппликации.
	День добрых дел	«Готовимся к осени»
	Виртуальный Почтовый ящик	«Вопрос-ответ»

Формы взаимодействия с родителями.

Форма работы	Цель	Результат
Выпуск газеты	Информирование родителей о делах, проблемах и досуге взрослых и детей, оказание помощи родителям в нахождении ими жизненных ориентиров, в воспитании детей, воспитание патриотизма и чувства любви к своей группе, детскому саду.
Педагогические Брифинги	Удовлетворить информационную потребность родителей по различным педагогико-практическим вопросам.
Информационный стенд	Целенаправленное систематическое применение наглядных средств в целях ознакомления родителей с содержанием и методами воспитания в детском саду, оказания практической помощи семье.
Группа соц. сети Vkontakte	Обратная связь и улучшение работы с детьми и родителями.
Стенгазеты	Целенаправленное систематическое применение наглядных средств в целях ознакомления родителей с содержанием и методами воспитания в детском саду, оказания практической помощи семье.
Папки-передвижки	Целенаправленное систематическое применение наглядных средств в целях ознакомления родителей с содержанием и методами воспитания в детском саду, оказания практической помощи семье.
Видеопоздравления	открытость детского сада для семьи (ведь каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок); а также отсутствие формализма в организации работы с семьей.
Нетрадиционные формы родительских собраний	Согласование и объединение усилий образовательного учреждения и семьи в создании условий для разностороннего развития личности ребенка. Повышение педагогической культуры родителей. Привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству
Виртуальный почтовый ящик	Обеспечивает общение в режиме реального времени и допускает отложенные ответы (мессенджеры, группа в социальной сети).  Дает возможность сочетать индивидуальную и групповую формы взаимодействия.
Буклеты	данная форма взаимодействия с родителями является интересной, доступной, адаптированной для конкретного возраста, иногда семьи.
Открытое видео-занятие трансляция на родительском собрании	открытость детского сада для семьи (ведь каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок); а также отсутствие формализма в организации работы с семьей.
Досуги, праздники, развлечения	Выстраивание взаимодействия детского сада и семьи на основе сотрудничества.
Выставки, конкурсы, олимпиады и др.	Сплочение коллектива дошкольное учреждение- педагог-родитель-ребенок.
День добрых дел	установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей, создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимной поддержки.

Благодаря внедрению комплекса эффективных методов и приёмов удалось активизировать родителей, вызвать у них желание участвовать в работе детского сада не как пассивных «заказчиков», а полноценных партнеров в воспитании детей. Удалось объединить усилия детского сада и семьи в вопросах воспитания и развития детей

7.Анализ результатов профессионального развития воспитателя

Фамилия Имя Отчество: Трофимчук Екатерина Ивановна

Должность: воспитатель  

Участие в творческих профессиональных общественных организациях и объединениях, в том числе в сетевом взаимодействии, в работе стажерских площадок.

площадок

Дата	Общественная организация	Результат
06.2019	Интернет сообщество «ИНФОУРОК»	Свидетельство о публикации Конспект НОД по математике в средней группе, повторение и закрепление пройденного материала
06.2019	Интернет сообщество «ИНФОУРОК»	Свидетельство о публикации Опыт работы воспитателя по теме «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с родным городом»
09.2019	Интернет сообщество «ИНФОУРОК»	Свидетельство о публикации Проект для старшей группы детского сада «Здоровое лето»
08.2019	Всероссийский форум «Педагоги России»	Диплом о прохождении обучения
08.2019	Всероссийский конкурсе «ИКТ-компетентность педагога в условиях ФГОС»	Диплом Победителя I место
09.2019	Фестиваль педагогических идей по распространению опыта работы педагогов ДОУ города	Сертификат за распространение опыта по теме «Всё начинается с детства» из опыта работы по ознакомлению детей с родным городом
03.2020	Интернет сообщество «ИНФОУРОК»	Свидетельство о публикации Проекта « В нашей группе Новый Год»
03.2020	Интернет сообщество «ИНФОУРОК»	Свидетельство о публикации Презентации « Использование Интеллект-карт в работе с детьми старшего дошкольного возраста»
03.2020	Воспитатели России	СЕРТИФИКАТ № Е-55623 О прохождении курсов вебинаров
04.2020	Интернет сообщество «ИНФОУРОК»	Свидетельство о публикации «План –конспект родительского собрания в старшей группе «Непоседы» тема: «Речевое развитие ребёнка»
04.2020	Интернет сообщество «ИНФОУРОК»	Свидетельство о публикации проекта «Память бережно храним» посвящённый к 75летию ВОВ
04.2020	Всероссийские олимпиады и конкурсы	Благодарность за активное участие в организации и проведении Всероссийского чемпионата математических игр и головоломок «Эрудит» для дошкольников
05.2020	Интернет сообщество «Солнечный свет»	Сертификат о прохождении вебинаров на тему «Современные формы познавательно-исследовательской деятельности дошкольников»
05.2020	Всероссийский конкурс «Доутесса»	Диплом победителя I место Блиц-олимпиада «Взаимодействие ДОУ с родителями в соответствии с ФГОС ДО»

Наличие методических разработок.

Музыкально-дидактическая игра «Ритмическая гусеница»	Цель игры: развитие чувства ритма, ритмического слуха; развитие способности воспринимать взаимосвязь между разными по длительности звуками и воспроизводить их; закрепить представление о тембровом разнообразии и его значении в музыке.
ЛэпБук «Моя Россия»	Цель: Познакомить с главными символами (гимн, флаг, герб).  Расширять представления детей о государственной символике российского государства, их историческом происхождении. Обобщить знания детей о Государственном флаге. Познакомить со значением цветов, изображённых на флаге. Вызвать у детей чувство гордости, восхищения красотой Государственного флага. Вызвать желание самим изготовить маленькие флажки с государственной символикой. Воспитывать у детей уважение к могуществу Российской державы, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
ЛэпБук «Школа»	Цель: сформировать у воспитанников представления о школе, ее назначении, принадлежностях, необходимых для уроков; развивать внимание, память, интерес.

План  самообразования на 2019-2020 учебный год

Фамилия Имя Отчество: Трофимчук Екатерина Ивановна

должность: воспитатель

Тема:  «Всё начинается с детства…»

из опыта работы по теме ознакомление с родным городом детей дошкольного возраста

Цель (актуальность) работы по данной теме:

“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”
К. Симонов.

Суть моей работы состоит в том, чтобы посеять и вырастить в душе ребенка семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре родного края и страны. Если внимательно взглянуть на окружающий нас мир, на уклад жизни современных людей, и проанализировать, то можно увидеть, как быстро развиваются возможности нашего общества, что накладывает определённый отпечаток на жизнедеятельность и взрослых людей и их детей. Родители понимают, в какое не простое время придётся жить их детям, они заботятся о развитии своего ребенка. Стоит только включить телевизор, как тут же слышишь: уникальный ребёнок, суперспособный мальчик, талантливая девочка и т.д. Папы и мамы стремятся развить в ребёнке уникальные способности: знание многих иностранных языков, умение профессионально танцевать и петь и т.д. Но порой современные дети, живя на улице прославленного выдающегося полководца, дваждыГероя Советского Союза, генерала армии Ивана Даниловича Черняховского, не знают, кто он такой и почему одна из улиц небольшого города Воткинска, носит его имя , да и сами родители, не всегда ответят на этот вопрос правильно. Одним из источников обогащения знаний дошкольников о родном крае, формирования у них нравственных качеств является краеведение.  Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому чувство к родному городу, к родной стране у него проявляется в чувстве восхищения своим городом, своей страной. Именно эти чувства необходимо вызывать в процессе работы по ознакомлению детей с родным городом и своей страной. Воспитание чувства патриотизма – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, детскому саду, родному городу и стране играет огромную роль в становлении личности ребенка. 

Задачи:

- проанализировать педагогическую и методическую литературу по данному вопросу, изучить передовой педагогический опыт по теме исследования;

- воспитывать у детей любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

- расширять представления о родном городе, его истории и его особенностях, познакомить детей с достопримечательностями родного города.

Предполагаемый результат:

·        устойчивый интерес к своему родному городу;

·        уважительное и бережное отношения к достопримечательностям Воткинска;

·        любовь и бережное отношение к природе;

·         честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям;

·        самоуважение и соблюдение правил культуры.

План работы

Раздел	Сроки	Содержание работы	Практический результат
Изучение методической литературы	Август-сентябрь	1. Зацепина М.Б. "Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников". 2. Козлова С.А.  "Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью". 3. Сухомлинский В. А. "Как воспитать настоящего человека". 4.Рыбакова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания// Ж. «Дошкольное воспитание». – 2003. – № 5.	Повышение  теоретического, научно-методического уровня.
Оснащение образовательного процесса	Сентябрь-октябрь	·         Оформление уголка в группе детского сада «Моя Родина – Россия». ·         Подборка дидактических игр по патриотическому воспитанию. ·         Стенд «Город Воткинск – моя малая Родина». ·         Картотека игр и дидактических пособий ·         Оформление альбомов: «Мой город», «Музеи Воткинска», «Символика города, Республики, России»	Повышение профессионального мастерства и компетентности педагога, оснащение ППРС в соответствии с возрастной группой детей.
Совместная деятельность с детьми	Октябрь-май	Беседа по теме «Улица, на которой я живу». Выставка рисунков "Улицы нашего города". Ознакомление с символикой, родного города, Республики, России Концерт «День победы» Смотр-конкурс поделок «Достопримечательности Воткинска» Пополнение центра экологии природными материалами, собранными в родном городе и его окрестностях Экскурсия в Музей -Усадьбу П.И.Чайковского музей Выставка рисунков «День рождение города Воткинска» Фотовыставка «День в музее» Экскурсия в Музей Истории и Культуры г.Воткинска Ознакомление с обычаями  и традициями русского народа. Ознакомление с различной росписью («городецкая», «хохломская», «дымковская», «гжель» и другие)	Вызвать интерес детей по данной теме.
Взаимодействие с семьёй	Январь- Декабрь	Ознакомление родителей с материалами выбранной темой. Привлечение родителей к участию в образовательной деятельности дошкольников.	Повышение компетентности родителей

Все вышеперечисленные мероприятия послужили росту моего профессионального педагогического мастерства, которое нашло свое отражение в:

- постановке и решении педагогических задач и проблем;

-овладении организаторскими, коммуникативными, проектировочными, аналитическими, диагностическими, конструктивными умениями;

- высоком творческом потенциале;

- овладении современными технологиями обучения и воспитания.

Подводя итог своей деятельности, прихожу к выводу, что в целом, работа проделанная за учебный год имела положительную направленность, отвечала целям и задачам, названным ранее.

8. Общие выводы и задачи на следующий период

Анализ работы в группе за 2019/2020 учебный год позволяет сделать следующие выводы:

ü Цель, поставленная на данный период достигнута, задачи реализованы.

ü Образовательная среда в группе соответствует требованиям ФГОС ДО

ü Анализ педагогической диагностики показал, что по образовательной области «Физическое развитие» дети имеют наиболее хорошие результаты, низкий результат у воспитанников в области «Познавательное развитие», «Речевое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие».

ü С родителями группы проводились разные формы взаимодействия. В среднем охват родителей составил 85%. Удовлетворенность родителей качеством образовательного процесса и условиями пребывания ребенка в группе по результатам письменного опроса на итоговом родительском собрании составил 80%.

ü Учитывая результаты работы за 2019/2020 учебный год, и в соответствии с приоритетным направлением ДОУ на 2020/2021 учебный год поставлены следующие задачи:

ü совершенствовать работу по развитию связной речи и обогащению словаря посредством дидактических игр;

ü совершенствовать работу по укреплению и охране физического и психоэмоционального здоровья воспитанников посредством создания системы формирования культуры здоровья и безопасного образа жизни у всех участников образовательного процесса.

Перспективы и пожелания на следующий год:

1. Продолжать проводить профилактические мероприятия с целью повышения посещаемости детей, укрепление здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей.

2. Продолжать принимать активное участие в методических мероприятиях детского сада, города и Республики.

3. Развитие познавательной активности детей через обогащение и представление об окружающем мире.

4. Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность для их дальнейших достижений и успехов.

5. Пополнить: дидактический и раздаточный материал на развития логического мышления; уголок сюжетно-ролевой игры; книжный уголок литературой по возрасту. Приобрести новые развивающие игры по возрасту детей.

6. Работать над темой по самообразованию.

7. Продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;
8. Совершенствование работы по взаимодействию с родителями;
9. Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС;
10. Повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации. 

11. Использование современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Начало формы

Конец формы

Краткое описание документа:

Общая характеристика группы.

В старшей группе «Непоседы» всего 22 человека, из них 6 мальчиков и 16 девочек. Возраст детей 5-6 лет. Атмосфера в детском коллективе с начала года была доброжелательной, позитивной, преобладали партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникали, то быстро и продуктивно разрешались.

Дети учились жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.

Со всеми детьми в течение года было очень интересно сотрудничать, проводить творческие эксперименты.

На протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям развития показали положительную динамику и хорошие результаты.