Годовой отчет о деятельности психологической службы образования

Годовой отчет

о деятельности психологической службы образования

муниципального  общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 10» с. Бурлацкое

отчетный период с 01.09.2019 по 30.05.2020

Ф.И.О. специалиста педагога – психолога: Михайленко Ирина Николаевна

Должность: педагог - психолог

место работы: МОУ «СОШ № 10» с. Бурлацкое, ул. Пролетарская, 120

стаж работы в должности: 7 лет.

образование (название образовательного учреждения, специальность по диплому, дата окончания): Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный открытый педагогический университет имени М.А.Шолохова» (г. Москва), педагог-психолог, социальный педагог по специальности «Педагогика и психология», 05 февраля 2006 года

квалификационная категория: высшая, на основании приказа министерства образования и молодежной политики Ставропольского края от 05.02.2018 года № 57-лс «О присвоении квалификационных категорий»

контактный телефон: 2 – 96 – 77, e-mail: [e-mail]

1. Количественный анализ основных видов деятельности

1. Количество педагогов-психологов, работающих в системе образования (Форма 1).

2. Количество обратившихся (детей, родителей, специалистов) за психологической помощью к педагогам-психологам образовательных учреждений (Форма 2).

3. Виды и количество услуг, оказанных  педагогами-психологами обратившимся за психологической помощью (Форма 3).

4. Организация работы педагогов-психологов с детьми группы риска

 (Форма 4)

2. Повышение квалификации специалистов

1.      Участие в курсах повышения квалификации (Форма 5).

2.      Участие педагогов-психологов в конференциях, семинарах, творческих мероприятиях (Форма 6).

3.      Участие в  конкурсах. Организация и проведение программ, проектов (Форма 7)

.

3. Материально-техническая база (Форма 8)

4. Качественный анализ деятельности педагогов-психологов системы образования

1. Анализ поставленных и выполненных задач (на год); описание затруднений, причин их вызывающих. Выявленные и существующие проблемы при осуществлении профессиональной деятельности.

2. Предложения по тематике методических семинаров и других форм работы на 2020-2021 уч. год.

3. Перспективы развития деятельности на 2020-2021 уч. год.

Директор МОУ «СОШ № 10»:                                                        И.А.Журавлёва

Дата заполнения: 15 мая 2020 года

Контактное лицо: Михайленко И.Н.  89097671116

e-mail:   [e-mail]                                   Подпись ___________

Форма 1

Количество педагогов-психологов, работающих в системе образования

№ п/п	Учреждение	Количество молодых специалистов (стаж работы до 3-х лет)	Количество опытных специалистов (стаж работы от 3-х лет и более)	Количество специалистов без категории	Количество специалистов с I категорией	Количество специалистов с высшей категорией	Количество специалистов, имеющих ученую степень	Общее количество педагогов-психологов	Из них совместителей
1.	В органах управления образования	-	-	-	-	-	-	-	-
2.	В общеобразовательных школах	-	1	-	-	1	-	1	-
3.	В дошкольных учреждениях	-	-	-	-	-	-	-	-
4.	В учреждениях дополнительного образования	-	-	-	-	-	-	-	-
	ИТОГО:	-	1	-	-	1	-	1	-

Форма 2

Количество обратившихся (детей, родителей, специалистов) за психологической помощью к педагогам-психологам образовательных учреждений

Численность обратившихся за год
всего человек	из них несовершеннолетних детей	из них родителей	из них специалистов (за методической помощью, профессиональной поддержкой)
129	31 (обучающиеся МОУ «СОШ № 10»)	67 (родители 1-11 классов)	31 (педагоги-психологи, учителя МОУ «СОШ № 10»)

Форма 3

Виды и количество услуг, оказанных  педагогами-психологами обратившимся за психологической помощью

Категории клиентов	Виды услуг, количество услуг
	Консультации	Диагностирование	Коррекционная работа	Психопрофилактическая работа	Психологическое просвещение	Общее количество услуг
1. Дети и подростки	64 (индивидуальные и групповые)	12 видов (диагностики по категориям по плану работы, по запросу, на ПМПК)	157 занятий (обучающиеся на индивидуальном обучении, одаренные обучающиеся 4 классов, обучающиеся школы)	74 раза (профилактика школьной дезадаптации – конфликты, пропуски уроков, агрессивное поведение)	26 тем (по плану работы, по результатам диагностик)	333
2. Родители	67  (индивидуальные и групповые)	---	17 занятий (родители обучающихся)	46 раз (разрешение конфликтных ситуаций)	22 тем (по плану работы, по результатам диагностик, на собраниях)	152
3. Специалисты	63 (групповые, индивидуальные)	---	4 занятия ( молодые специалисты школы, ПГ школы )	21 раз (разрешение проблем с обучающимися и их родителями)	28  тем (учителя – по плану работы, по результатам диагностик)	116

Форма 4

Организация работы педагога-психолога с детьми группы риска

№ п/п	Контингент	Название программы (разработанная или авторская). (Цель, автор, где утверждена, кем рекомендована, где опубликована, рецензирована). Не более 3-х	Формы  работы	Примеры мероприятий (не более 3-х)	Общее количество детей и подростков, принимавших участие в мероприятиях
·	Организация работы с детьми группы риска	Программа психологического сопровождения детей с интеллектуальным недоразвитием, оставшихся без попечения родителей (автор: М. Данилина, В. Лазарева, психологи центра психолого-медико-социального сопровождения «Взаимодействия» г. Москва Программа «Система профилактики правонарушений  и преступлений школьников» Институт повышения квалификации г. Калуги (материал из газеты «Школьный психолог» Издательского дома «Первое сентября» № 4/2006 г. Типовая модель психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, направленного на профилактику суицидального поведения обучающихся  (Авторы: профессор Н.Ю. Синягиной и к.псх.н., доцент О.И. Ефимова)	Занятие, беседа, просвещение	Занятия «Последний герой», «Все нужно пережить на этом свете», Мини-тренинг «Социализация личности», «Урок добра», «Будь толерантным»	139
ИТОГО:					139

Форма 5

Участие в курсах повышения квалификации.

№ п/п	Ф.И.О. участников	Форма (Краткосрочное повышение квалификации, стажировка, участие в длительных обучающих программах)
1	Михайленко И.Н.	«Новые технологии в сфере защиты прав детей, оставшихся без попечения родителей» г. Ставрополь 21, 28 ноября 2019 г. 32 ч. «Поддержка детей, нуждающихся в особой защите государства и их семьи»

Форма 6

Участие в конференциях, семинарах, творческих мероприятиях

№  п/п	Ф.И.О. участников	Название конференции, съезда, семинара, круглого стола и т.п.	Форма участия (член оргкомитета; выступление на пленарном заседании; руководство секцией; сообщение на секции, заочное, участие в дискусии и т.д.)
		1. Участие в конференциях, семинарах и т.д.
1	Михайленко И.Н.	Участие в краевом  онлайн семинаре «Все в сеть! Онлайн консультирование: возможности и ограничения» 24 апреля 2020	участник
		2. Участие в заседании методических объединений
1	Михайленко И.Н.	Августовская конференция работников народного образования «Педагогическое сопровождение одаренных детей в образовательном учреждении» 26 августа 2019	выступление
2	Михайленко И.Н.	Участие в районном метод совете «  Педагогическое сопровождение одаренного ребенка: взаимодействие семьи и школы »13 ноября  2019	участник
3	Михайленко И.Н.	Участие в районном метод совете 6 февраля 2020

Форма 7

Участие в конкурсах

ё№ п/п	Ф.И.О. участников	Название конкурса и его организатор	Форма участия	Результат
№ п/п	Ф.И.О. участников	Название программы (проекта) и его организатор	Форма участия	Результат
	-	-	-	-

Форма 8

Состояние материально-технической базы образовательных учреждений

(отметить количество)

Тип учреждений	Количество образовательных учреждений в территории, учр.	Количество обучающихся, чел.	Количество  рабочих кабинетов психологов, каб.	Кабинетов для групповых форм работы психолога, каб.	Доступ к сети Internet	Сайт или страница на сайте образовательного учреждения, кол-во
Общеобразовательных школ	МОУ  «СОШ № 10»	374	1	1	в кабинете	[e-mail]
Дошкольных учреждений	-	-	-	-	-	-
Учреждений дополнительного образования	-	-	-	-	-	-
Итого:	1	374	1	1	1	1

Качественный анализ деятельности педагогов-психологов системы образования

1. Анализ поставленных и выполненных задач (на год); описание затруднений, причин их вызывающих. Выявленные и существующие проблемы при осуществлении профессиональной деятельности.

Мною, Михайленко Ириной Николаевной, в течение учебного года были выполнены поставленные цели и задачи психологического сопровождения образовательной деятельности МОУ «СОШ № 10».

В процессе работы значительное внимание уделялось сохранению и укреплению здоровья детей и подростков (сеансы музыкотерапии, ионотерапии с помощью лампы Чижевского, исследования уровня тревожности психического состояния детей и подростков, индивидуальные и групповые консультации по разрешению личностных проблем детей и их законных представителей).

Большое внимание уделялось детям с ОВЗ (дети-инвалиды, дети, находящиеся на индивидуальном обучении). В работе  с ними реализовались реабилитационные и коррекционные программы для детей, проводились индивидуальные коррекционные занятия с детьми и их законными представителями, велась консультационная работа с родителями учащихся. 

Актуальной оставалась работа по сопровождению детей, относящихся к «группе риска» (состоящие на педагогическом учете и на учете в ОДН, опекаемые, дети с наличием высокого уровня тревожности психического состояния и уровнем проявлений словесной и физической  агрессии, дети с явными выраженными признаками гиперактивности и импульсивности). Работа велась совместно с социальным педагогом школы, администрацией ОУ, классными руководителями и учителями-предметниками, а также с привлечением инспектора ОДН и сотрудников реабилитационного центра «Гармония» и имела формы групповой консультации, индивидуальных занятий. Родителям детей с некорректируемым поведением (проявления частой физической агрессии по отношению к окружающим) было рекомендовано посетить специалистов (невропатолог, психиатр) для определения причин поведения детей и путей его коррекции.

Значительно снизился уровень тревожности психического состояния учащихся начальной школы, а также учащихся 4,9,11 классов, особенно  при подготовке к сдаче ВПР и ГИА в форме ОГЭ и ЕГЭ (по сравнению с 2018-2019 гг.).  Данные положительные изменения связаны с увеличением профилактической и просветительской работы социально-психологической службы. Благодаря систематической работе с учащимися 4,9,11 классов и их родителями (законными представителями) в период подготовки к написанию ВПР и сдаче ГИА (пробные контрольные работы и экзамены по предметам) эмоциональное состояние детей было относительно стабильным (преимущественно средний и низкий уровень тревожности психического состояния учащихся). Со слов самих учащихся, они использовали теоретический материал, выданный им мною в виде памяток, а также использовали практические упражнения для снятия психического и физического напряжения, отработанные ими на групповых занятиях по программе «Путь к успеху».

Обеспечение психологического сопровождения развития личности в образовательном процессе проводилось на разных возрастных этапах: диагностика психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению, успешности адаптации учащихся 1-х, 5-х и 10-х классов, определение уровня воспитанности учащихся 1-11х классов (сентябрь, май), диагностика личностной и когнитивной сфер учащихся, испытывающих трудности в обучении (для направления на обследование районной ПМПк), мониторинг состояния личностной и познавательной сферы учащихся находящихся на индивидуальном обучении, индивидуальные обследования учащихся, состоящих на учёте в ОДН, на внутришкольном педагогическом учёте, детей-инвалидов, изучение психологического климата в педагогическом и детских коллективах, диагностика мотивации у учащихся и др. обследования.

        Результаты психологических исследований довожу до сведения педагогов на педсоветах, административных или оперативных совещаниях при директоре, даются необходимые рекомендации участникам образовательного процесса, проводятся индивидуальные и групповые консультации педагогов и родителей по результатам психодиагностических исследований.

Велась систематическая работа по выявлению детей с признаками одаренности (3-4 классы) совместно с администрацией школы, классными руководителями и учителями-предметниками. По данному направлению была сформирована «база данных» на детей с выявленными признаками одаренности. После проведения диагностических исследований с одаренными учащимися 3,4 классов (2 группы по 8 человек)  в течение учебного года велись развивающие занятия, направленных на развитие у детей психических и познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы. Классным руководителям и родителям учащихся выдавались рекомендации по коррекции работы с детьми и особенностей семейного воспитания с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

        Много внимания педагог-психолог. уделяю созданию условий для оказания психологической помощи детям, имеющим трудности в психологическом развитии и обучении. С детьми, имеющими недостаточное развитие познавательной сферы, низкую самооценку, низкий уровень учебной мотивации,  нарушения эмоционально-волевой сферы,  личностные проблемы проводятся коррекционно-развивающие занятия. Для детей находящихся на индивидуальном обучении успешно используется в работе коррекционно-развивающая программа «На пути к успеху», для работы с дезадаптированными учащимися 1-х классов-коррекционно-развивающая программа «Азбука общения».

        В зоне постоянного внимания неблагополучные семьи, трудные подростки, дети группы риска и дети, находящиеся под опекой. Основные проблемы, с которыми обращались родители и педагоги: низкий уровень контроля обучающихся над своим поведением, эмоциональными реакциями; двигательная расторможенность; низкий темп умственной деятельности и низкая учебная работоспособность, конфликты. В ходе работы выяснены причины возникших проблем: недостаточное просвещение родителей, в области воспитания и понимания детей, взаимопонимания,  отсутствие у детей, как следствие,  мотивации к учебной деятельности, проявление агрессивных реакций в поведении детей,  семейные конфликты, а также проблемы в отношении со сверстниками, противоположным полом; сложности в обучении.

Так же  велась работа по  пропаганде ЗОЖ среди детей, педагогов и родителей (групповые консультации совместно с социальным педагогом и администрацией школы с привлечение медицинских работников и специалистов реабилитационного центра «Гармония»), которая имела форму групповых консультаций и мини-лекций.

Работа по профилактике суицидального поведения среди детей и подростков носила постоянный характер и выражалась в форме мини-лекций для учащихся о смысле человеческой жизни, информированности учащихся и их родителей (законных представителей) о запрещенных сайтах в сети Интернет. Совместно с администрацией школы и социальным педагогом выступала на родительских собраниях и общешкольном собрании по данному вопросу.

Большое  внимание уделяю просвещению педагогов, родителей в области возрастной и детской психологии, внедрению психолого-педагогических технологий  в обучение и воспитание обучающихся, пропаганде психологических знаний.

Мною уделялось внимание профессиональной ориентации учащихся 9 классов, которая состояла из диагностических исследований, просветительской деятельности в виде мини-лекций, групповых и индивидуальных консультаций учащихся, педагогов и родителей.

Осуществлялось психологическое сопровождение процесса адаптации  учащихся школы к школьному обучению. Работа с учащимися, родителями, и педагогами  велась по всем направлениям деятельности (диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, профилактическое, просветительское, организационно-методическое).

  Участвовала в заседаниях методического объединения педагогов-психологов образовательных учреждений  Благодарненского городского округа Ставропольского края.

2. Предложения по тематике методических семинаров и заседаний МО на 2020-21 уч. год

ü  Методические приемы для повышения эффективности родительского собрания.

ü  Работа педагога-психолога с педагогами в условиях инклюзивного образования.

ü  Психологические механизмы конструктивного взаимодействия  в конфликте.

3. Перспективы развития деятельности на  2020-21 уч. год

ü  Продолжить работу по социально-коммуникативному развитию детей, развитию у них эмоционально-волевой сферы.

ü  Систематизировать работу с детьми с выявленными признаками одаренности.

ü  Продолжить изучение личности учащихся и ученических коллективов в целях

      организации индивидуального и дифференцированного подхода в процессе обучения  и  воспитания.

ü  Своевременное выявление детей и подростков, оказавшихся в социально - опасном положении, содействие созданию условий для формирования адаптивных  социальных навыков; предупреждение семейного неблагополучия;

Педагог – психолог МОУ «СОШ № 10»:                                                                 И.Н. Михайленко