Горожане и их образ жизни

Технологическая карта урока.

Тема: «Горожане и их образ жизни», 6 класс

Тип урока: получения новых знаний

Цели урока:

познакомить учащихся с характерными чертами средневековых городов, внешним обликом и городскими жителями, организацией управления, обликом средневекового города;

развивать наглядно-образное и логическое мышление, способствовать активизации творческого потенциала учащихся, умения сравнивать, выделять главное, анализировать, делать выводы, обобщать, строить высказывание;

воспитывать чувства уважения к культуре других народов.

Планируемые результаты:

Предметные: усвоение и расширение новых знаний о горожанах, формирование общеучебных умений и навыков при работе с текстом учебника, закрепление умения сравнивать, выделять главное, делать выводы.

Метапредметные: развитие познавательного интереса к истории, умение анализировать и решать проблемные вопросы; усиление коммуникативных свойств речи.

Личностные: уважительное отношение к истории, воспитание роли труда в обществе.

Ресурсы урока:

-История средних веков. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Агибалова Е. В., Донской Г. М. М.: Просвещение.

-Раздаточный материал к уроку: карточки.

- Мультемидийное оборудование.

- Презентация по теме урока.

Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1 этап. Организационный момент	Здравствуйте! Спасибо, что подготовили к уроку все необходимое: на столах учебники, тетради, ручки, дневники
2 этап. Актуализация знаний	Начнем урок с небольшого «мозгового штурма» Ответим на вопросы. А сейчас мы отправимся в путешествие по времени (Слайд с картинкой средневекового города.). Куда мы отправимся? Скажите, пожалуйста, зачем город окружали каменными стенами? -Кто жил в городах? - Кто такие горожане?	Отвечают на вопросы Город окружали стенами для защиты от нападений. За стенами крепостей находили защиту горожане в случае войны. В городах жили горожане. Горожане – это жители города.
3 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации)	А сейчас мы отправимся в путешествие по времени (Слайд с картинкой средневекового города.). Куда мы отправимся? - -Итак, кто из вас догадался: о чем мы сегодня будем говорить?	Дети отвечают. В средневековый город . Сегодня мы будем говорить о горожанах и их образе жизни.
4 этап. Целеполагание и планирование	-Тема нашего урока: «Горожане и их образ жизни» (Слайд). Запишите, пожалуйста, тему в тетради. -Ребята, о чем вы хотите узнать сегодня на уроке, на какие вопросы должны дать ответ? Учитель подводит детей к плану урока. План. 1) Городские бедняки и богачи. 2) как жили горожане. 3) Взгляд из города. -Ребята, как вы думаете: чем образ жизни современных горожан отличается от образа жизни горожан средневековых? Можем мы ответить на этот вопрос сейчас? -Почему? -Что мы должны узнать с вами, чтобы ответить на поставленные вопросы?	Мне интересно будет узнать о том, как жили горожане. Чем занимались. Были ли среди них богатые и бедные. Велась ли торговля? Чем торговали. Каков образ жизни. Запись в тетради Нет. Мы ничего пока не знаем об образе жизни средневековых горожан. Мы должны рассмотреть вопросы нашего плана нашей темы.
5 этап.  «Открытие нового знания»	-Какой первый вопрос мы должны рассмотреть? - Ребята сейчас я вас познакомлю с жителями городов более подробно. (Слайд «Группы городского населения) Ребята, скажите, а кто такие патриции? (Найдите определения в учебнике и запишите в тетрадь) (Слайд подтверждает сказанное). Из округи в города приходило много бедняков. Они нанимались на грязную и тяжелую работу и становились поденщиками, слугами, матросами. В городах скапливалась масса искалеченных и немощных людей, которые нищенствовали и воровали, а также множество голодающих, бежавших из деревень. Не раз в городе вспыхивали восстания бедняков, но их жестоко подавляли. Таким образом, можно сделать вывод о том, что из всех городских слоев главную роль в управлении города играли кто? -Правильно, патриции или богатые люди, городская знать. -Ребята,а теперь задание по группам: написать рассказ от имени жителя средневекового города 1. От имени патриция 2. От имени бедняка 3.От имени купца -Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайды и попробуйте догадаться: кому могла принадлежать такая вывеска и почему? (Слайды) -Правильно, ведь средневековые дома не имели номеров, их заменяли фигуры, обозначавшие занятия владельца. -А теперь посмотрите и скажите, что было центром города? (Слайд) -Правильно, центром города была рыночная площадь с городскими весами, фонтаном, где горожане поили лошадей. На этой площади казнили или привязывали к позорному столбу преступников. На этой же площади велась торговля. - Посмотрите, кто торгует на рыночной площади? -Чем торгуют крестьяне? -Посмотрите, кто покупает продукты у крестьян? А как выглядят покупатели, горожане? -Ребята, посмотрите, пожалуйста, на другой рисунок (слайд). Кто изображен здесь? -Посмотрите, кто и где торгует на этом рисунке? -Ратушу венчала башня с городскими часами и набатным колоколом. Его тревожный звон возвещал о бедствии: пожаре, начале эпидемии, нападении врага. В городах возводились и другие общественные здания: крытые рынки, торговые склады, больницы, учебные заведения, мастерские (оружейные, монетные, кирпичные), дома городских сообществ. -Итак, мы с вами увидели облик города и занятия горожан, -Ребята, как вы думаете где было лучше жить – в городе или деревне? Задание по парам: составьте диалог между крестьянином и горожанином. Задача горожанина- убедить крестьянина переехать в город (слайд с изображением крестьянина и горожанина) А теперь сравним средневековый город и современный (слайд) и сделаем выводы.	Мы должны рассмотреть вопрос «Городские бедняки и богачи».  Дети записывают новые термины в тетрадь.Патриции – это городская знать.  Из всех городских слоев главную роль в управлении города играли патриции. Дети делятся на группы и пишут рассказ, затем зачитывают их вслух. Ученик рассказывает о жизни горожанина в средневековом городе. Дети задают ему вопросы. Портной, золотых дел мастер, пивовар, оружейник, мясник,  монетный мастерские и кирпичные). Центром города была рыночная площадь. На рыночной площади торгуют крестьяне. Крестьяне торгуют продуктами. Продукты у крестьян покупают горожане. Горожане богато одеты. На рисунке изображена улица средневекового города. Горожане торгуют в лавке, в доме на первом этаже. Здесь продают и покупают посуду. Посуду покупают у гончаров. В средневековом городе развивается ремесло. Ратуша - это здание городского совета. (Дети находят определение в учебнике и записывают в тетрадь). Дети работают в парах, составляют диалог и 3 пары зачитывают диалог вслух. Делают вывод о том, что жизнь горожан была легче. Дети сравнивают современный и средневековый город и делают вывод.
6 этап. Включение нового знания в систему знаний	- На сегодняшнем уроке мы познакомились с жизнью средневекового города. Теперь посмотрим, как вы усвоили пройденное. -Итак, чем же образ жизни современных горожан отличается от образа жизни горожан средневековых городов?	Дети отвечают.
7 этап. Рефлексия и оценивание	Я узнал, что… (слайд) Я понял, что… Я удивлен тем, что…	Учащиеся оценивают свою работу,
8 этап. Домашнее задание	Инвариативная часть: параграф 15, сделать рисунки, которые заменяли номера домов, обозначавшие занятия владельца. Вариативная часть: подготовить рассказ: представьте, что вы путешественник, прибывший в средневековый город. Опишите, что вы увидели.

Краткое описание документа:

Представлена технологическая карта урока "Горожане и их образ жизни",данный урок является уроком изучения нового материала. На уроке используются разнообразные игровые приемы и методы, много иллюстративного материала.На уроке дети работают в группах, парами. Предусмотрено и творческое задание- составить диалог между горожанином и крестьянином.