Методическая
разработка
по
профилактике детского дорожно – транспортного травматизма «Дорога безопасности»
5-9 класс
Групповое
занятие «Живая дорога»
Выполнила
Камаева
Елена Кадимовна, ст. вожатая, педагог-психолог;
МБОУЛицей
№52
Гончарова,
19
Тел.
(347)243 – 14 - 46
Пояснительная
записка.
Творческое развитие и воспитание детей в настоящее
время обусловлено потребностями времени: социально-экономическими
преобразованиями в обществе, реформой образования, новыми концепциями
воспитания. Сегодняшнее состояние детского дорожно-транспортного травматизма и
опыт работы с обучающимися показывает, что дети не обладают крайне необходимыми
для современных условий жизни навыками безопасного поведения в транспортной
среде, не умеют правильно оценивать и предвидеть развитие дорожных ситуаций,
последствий нарушения правил дорожного движения. Для получения настоящих знаний
и навыков безопасного поведения на дороге, способных повлиять на снижение
тяжести их последствий, необходима система обучения, составляющими которой
являются программное обучение, преемственность обучения, регулярность обучения
правилам поведения на дороге
В условиях интенсивного дорожного движения увеличивается число
дорожно-транспортных происшествий с участием несовершеннолетних. Причиной ДТП
чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных
правил дорожного движения, недисциплинированность детей, безучастное отношение
взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные сами себе дети,
особенно младшего школьного возраста, мало считаются с реальными опасностями
на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют ещё в должной степени
управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние
до приближающейся машины и её скорость, переоценивают собственные
возможности. У них ещё не выработалась способность предвидеть возможность
возникновения опасности в дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно
выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на
пути у другой машины. Они считают вполне естественным выехать на проезжую
часть на велосипеде или роликах, и затеять здесь весёлую игру. Нужно помнить,
что человек главная фигура в дорожном движении. От его знаний и мастерства
зависит, будет ли безопасной и приносящей радость предстоящая ему дорога.
Проведя анализ ситуации ДТП, считаю, что невозможно остаться равнодушным,
когда речь идет о безопасности детей.
Большое значение приобретает изучение правил дорожного
движения и усвоение навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, умение
прогнозировать развитие дорожно-транспортных происшествий и правильного
поведения при дорожно-транспортном происшествии. Проблема детского
дорожно-транспортного травматизма по-прежнему сохраняет свою актуальность,
поэтому я считаю, что ребенок – это тот живой «материал», на основе которого
можно сформировать новый тип участника дорожного движения, в основе которого
лежит дисциплина и ответственность.
Актуальность и практическая значимость обучения,
воспитания и в целом профилактики детского дорожно-транспортного травматизма
подчеркивается высокими статистическими данными. Эмоциональная проблема
решается за счет проведения различных воспитательных мероприятий, проведения
конкурсов, групповых занятий и викторин с использованием VOTUM,
интерактивной системой тестирования, голосования и опроса. Обучающиеся получают
возможность общения с представителями службы ОГИБДД. Возможно для кого-то из
них это станет определенным направлением к профессии.
В процессе выполнения заданий создается атмосфера доверия и поддержки в
коллективе. На примере увлекательных, но довольно сложных упражнений коллектив
учится решать общую задачу, вырабатывать тактику и стратегию ее решения.
Индивидуальные упражнения часто связаны с преодолением страха, с выходом за
пределы своих предполагаемых возможностей.
Функции ведущего на этапах:
•
в
начале каждого упражнения ведущий зачитывает группе его задание и правила, и
обязательно проговаривает правила техники безопасности. При возникновении у
участников вопросов задание зачитывается повторно без дополнительных пояснений.
•
перед
выполнением задания ведущий даёт участникам время на выработку командной
стратегии.
•
ведущий
осуществляет страховку с помощью взрослого педагога, требует неукоснительное ее
выполнение участниками игры на каждом ее этапе. Поддерживает хорошее настроение
в группе.
Цель: формирование устойчивых навыков
безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие организации
профилактической работе с обучающимися и снижению детского
дорожно-транспортного травматизма в городе.
Задачи:
·
Формирование
у обучающихся потребностей в соблюдении ПДД;
·
Вовлечение
наибольшего числа учащихся в изучение ПДД и пропаганду здорового образа жизни,
овладение методами профилактики ДДТТ;
·
Совершенствование
знаний правил дорожного движения и навыков безопасного поведения на улице;
·
Развитие
способности анализировать обстановку, просчитывать возможности
возникновения опасных ситуаций и вариантов своего поведения;
·
Формирование
доверительных отношений между участниками группы;
·
Развитие
умения действовать по команде;
·
Формирование
умения организовывать и прогнозировать свою деятельность.
Область
применения: дополнительное
образование
Основные
формы:
Обучение,
применение знаний на практике через практические занятия, соревнования, игры,
практическая работа по проведению пропаганды безопасности дорожного движения
Основные
методы:
В обучении –
практический, словесный метод.
В воспитании –
методы формирования сознания личности, методы организации деятельности и
формирования опыта общественного поведения, методы стимулирования поведения и
деятельности.
Возрастные
категории обучающихся: 10-14 лет
Ожидаемые
результаты
1. Формирование
совокупности устойчивых форм поведения на дорогах, в общественном транспорте, в
случаях чрезвычайных ситуаций;
2. Формирование
глубоких теоретических и практических знаний правил дорожного движения;
3. Формирование
у детей желания вести работу по профилактике ДДТТ и навыков пропагандисткой
работы;
4. Сокращение
детского дорожно-транспортного травматизма по вине детей и подростков.
Развитие
значимых для данной деятельности личностных качеств:
-
Самостоятельности в принятии правильного решения;
- Убежденности и
активности в пропаганде добросовестного выполнения правил дорожного движения,
как необходимого элемента сохранения своей жизни;
- Внимательности и
вежливости во взаимоотношениях участников дорожного движения;
- Здорового образа
жизни и навыка самостоятельного физического совершенствования.
Кадровое
обеспечение
Для успешной
организации планируется привлечь в качестве консультантов-помощников отряд ЮИД.
Методическая
разработка ориентирована на детей 16-17 лет (10-11 классы)
Материально-техническое
обеспечение:
- видеокамера со
стойкой;
- 2 фотоаппарата
со стойкой;
- звукоусиливающая
аппаратура;
- ноутбук.
Содержание:
1. Приветствие.
Упражнение «Атомы и молекулы».
2. Упражнение
«Запрещенное движение» (сигналы регулировщика).
3. Ролевое
проигрывание ситуаций по ПДД.
4. Упражнение
«Ночной поезд».
7. Подведение
итогов. Рефлексия.
8. Заключительное
слово.
Ход
занятия:
1.
Приветствие. Упражнение «Машины и автостоянка».
Все играющие беспорядочно передвигаются
по игровой площадке, в этот момент они все являются «машинами». Машины въезжают
на автостоянку – по две, и три, и пять (формируют круги). Играющим по команде
ведущего нужно будет создать «автостоянку», т.е. нескольким игрокам нужно будет
схватиться друг за друга. Если ведущий говорит: «Реакция идет по три!», то это
значит, что три игрока - «машины» сливаются в одну «стоянку». Сигналом к тому,
чтобы стоянка вновь разъехалась на отдельные машины, служит команда ведущего:
«Выезд разрешен».
2. На улице находится много
пешеходов, различного транспорта и каждому участнику дорожного движения нужно
быть внимательным. Тренировка на
внимательность. Упражнение «Запрещенное движение» (сигналы
регулировщика) - ведущий говорит, что есть
одно запрещенное движение, например, - руки в сторону. Ведущий показывает
движения: «поднимать опускать руки», играющим нужно повторять за ведущим все
движения кроме одного, когда он сделет руки в сторону, игрокам нужно
подпрыгнуть.
3. Иногда на улице, даже у тех, кто хорошо знает правила
дорожного движения, происходят ситуации, в которых не всегда известно, как
поступить. Следующие игры помагают выяснить как лучше поступать в таких
случаях.
Ролевое проигрывание ситуаций:
Мальчик подъехал к
дороге на самокате и ему нужно ее перейти. Как ему надо поступить?
Мальчики играли рядом с
проезжей частью и мячик выкатился на дорогу…
Девочка с мамой
переходила улицу и вдруг из рук выпала кукла..
Водитель
припарковал машину рядом с пешеходным переходом, по которому вы собирались
перейти улицу, из-за чего Вас плохо видно проезжающим машинам…
Мама с мальчиком
шла по улице, и вдруг мальчик увидел на другой стороне папу…
4. Упражнение
«Ночной поезд»:
Для того чтобы хорошо войти в контакт,
проводится игра-тренинг на доверие «Ночной поезд». Участники одной команды
будут поездом. Один из них будет Локомотивом, другие - Вагонами. Нужно встать
за Локомотивом и держаться за передний Вагончик. У локомотива есть свет, и
он может видеть, Вагончики идут с закрытыми глазами. Локомотив
будет двигаться очень медленно, чтобы не растерять Вагоны, и для того чтобы все
Вагоны чувствовали себя уверенно. Участники другой команды будут деревьями,
знаками в ночном лесу. Деревья и знаки должны расположиться так, чтобы между
ними было достаточно места. Деревья и знаки не должны двигаться, но они могут
издавать тихое «Шшш…» в момент, когда какой-нибудь Вагон поезда рискует
удариться о них. Три Дерева особенные – на них шляпы. Поезд обязательно должен
объехать эти Деревья, прежде чем он покинет Лес. Обозначается место, где
Поезд въезжает в Лес, сам ведущий встает с другой стороны Леса. Игра может повторятся до тех пор, пока
Локомотив и Вагончики, соблюдая ПДД и тишину, не пройдут весь путь.
5. Подведение итогов. Рефлексия
группового занятия:
Подведение итогов, развитие обобщающей рефлексии. Обсуждается
примерный план подведения итогов конкретного дня методом пяти пальцев: М
(мизинец) - мыслительный процесс: какие знания, я сегодня получил. Б
(безымянный) - близость цели: что я сегодня сделал и чего достиг. С (средний) -
состояние духа: каким было сегодня мое настроение. У (указательный) - услуга,
помощь: чем я сегодня помог другим, чем порадовал или поспособствовал. Б
(большой) - бодрость, физическая форма: каким было мое самочувствие. Каким нужно
быть пешеходу, чтобы быть достойным участником дорожного движения? (каждый
высказывается со свечой в руке).
Перечень
используемой литературы:
1.
Безопасность
детей на дорогах города. Методические рекомендации для заместителей
руководителя по безопасности, классных руководителей школ Южного
административного округа города Москвы по подготовке и проведению практических
занятий по безопасному поведению детей на дорогах. Москва 2007.
2.
Безопасность
детей на дорогах города. Методические рекомендации для классных руководителей
школ Южного административного округа города Москвы по подготовке и проведению
практических занятий по Правилам дорожного движения с использованием
специального школьного автобуса. Москва 2006.
3.
Дорожная
безопасность: обучение и воспитание младшего школьника: Учебно-методическое
пособие для общеобразовательных учреждений / Под общ. ред. В.Н.Кирьянова. – М.:
Издательский Дом Третий Рим, 2006.
4.
Изучаем
правила дорожного движения: разработки уроков и тематических занятий в 5-7
классах / авт.-сост. Е.Ю. Лавлинскова.- Волгоград: Учитель, 2008.
5.
Воронова
Е.А. Красный. Желтый. Зеленый! ПДД во внеклассной работе. Изд. 4-е. – Ростов
н/Д: Феникс, 2009.
6.
Максимова
Т.Н. Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности: 5-9 класс.
– М.: ВАКО, 2008.
7.
Как
научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое
пособие: Пер. с нем.: В 4-х томах. Т.1.-М.: Генезис, 2003.-160с.,ил.
8. Как
научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое
пособие: Пер. с нем.: В 4-х томах. Т.2.-М.: Генезис, 2003.-160с.,ил.
9.
Как
научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое
пособие: Пер. с нем.: В 4-х томах. Т.3.-М.: Генезис, 2003.-160с.,ил.
10.Как
научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое
пособие: Пер. с нем.: В 4-х томах. Т.4.-М.: Генезис, 2003.-160с.,ил.
11. Подростковый
возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникации
ответственности. – СПб.: Издательство «Речь», 2006.-112с.
12. Элькин
Г.Н. Правила безопасного поведения на дороге. – СПб.: Издательский Дом
«Литера», 2009.
13. Шалаева
Г.П. Азбука маленького пешехода. М.: Филол. о-во СЛОВО, Эксмо, 2008.
14. Журнал
«Детская энциклопедия». Азбука дороги. №11 – 2007г.
15. Журнал
«Детская энциклопедия». Ребенок в городе. №11 – 2009г.
16. Адизес
И.К. Интеграция. Выжить и стать сильнее в кризисные времена. - М.: Альпина
Бизнес Букс, 2009 г.
17. Берн Э.
Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. М.,
Прогресс, 1988 или другое издание.
Ресурсы интернета:
18.
http://www.festival@1september.ru
19.
http://avto-russia.ru/pdd/pdd_rf.html
20.
http://keys-kas.ru/books/22060-pravila-dorozhnogo-dvizheniya-pdd-2011.html
21.
http://www.razym.ru/46806-dorozhnye-znaki-pdd-didakticheskie-kartochki.html
22.
http://www.bookarchive.ru/detskaja/razvitie/109436-igra-po-pravilam-dorozhnogo-dvizhenija-2.html
23.
http://www.litvik.ru/2/13/uchebniki_manuals/10243-pdd-rossiyskoy-federacii-oficialnyy-tekst-s-illyustraciyami-2010pdf.html
24.
http://www.menobr.ru/materials/370/5502/
25.
http://libforstudent.ru/kyrsovaya/174.html
26. http://xn--80achddrlnpe7bi.xn--
p1ai/index.php/publications/psihology.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.