«Художественные тексты на на уроках истории (на примере повести А. Приставкина «Ночевала тучка золотая »)

Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 16

Научно – исследовательская работа

по истории

«Художественные тексты на  на уроках истории

 (на примере повести А. Приставкина «Ночевала тучка золотая »)

Выполнили: Тарасова И.  Швалева И.  ученики  11 класса

Научный руководитель: Есипова П.А., учитель русского языка, литературы и МХК

Копейский городской округ

2017

СОДЕРЖАНИЕ:

Введение……………………………………………………………………………3

Глава I.

1.1.Определение  и развитие темы,  взаимосвязь литературы и истории…..…5

1.2 Истоки и грани  творчества…………………………………..   ... ………….8

Глава II. …………………………………….

2.1. 11. Особенности   творчества А. Приставкина  в свете данной темы …...10     

2.2. Повесть  А. Приставкина – объективный срез истории нашей страны …10                                              

Заключение……………………………………………………………………….13

Список литературы ………………………………………………………………14

Приложение 1. Анкета для учащихся…………………………………………...15

Приложение 2. Анкета для взрослых……………………………………………16

Приложение 3. Текст интервью……………..…………………………………...17

Приложение 4. Результаты эксперимента………………………………………18

Приложение 5. Диаграммы………………..……………………………………..19

Приложение 6. Библиография…………………………………………………...20

Приложение 7.  Таблица  жанров………………………………………………..21

Приложение 8.  Сравнительная таблица иллюстраций………………………..22

Введение

Образ выпускника в современной школе формируется  четкими  требованиями новых стандартов. Он должен быть «…любящим и уважающим свой народ и историю, креативно и критически мыслящим» [1]. Гуманитарный  цикл уроков (русский язык, литература, мировая культура, история, обществоведение) дает школьникам  примеры этого  образа.    

Учитывая актуальные проблемы школьной молодежи (снижения планки нравственных ориентиров,  незнание истоков собственной  культуры), мы попробуем доказать, что использование на уроках истории  художественный материал творческой  личности сделают образовательный процесс понятным и  интересным для современного ученика. Мы говорим о творчестве и жизненной позиции писателя Приставкина А.

Приступая к работе, мы поставили следующую цель:

1. Доказать, что произведение современного писателя А. Приставкина может быть яркой иллюстрацией трагических событий 20 века

Чтобы достичь этой цели, нужно было выполнить задачи  по нескольким направлениям.

 Первое направление – определить содержаний и стороны проблемы, поднимаемой в нашей работе;

 Следующее направление –  систематизировать материала о творчестве данного автора, в частности, о его военной теме.

Задачи третьего направления – показать тесную взаимосвязь исторического  и  литературного материала  писателя  А. Приставкина.

Актуальность и новизна предлагаемой темы научно – исследовательской работы определяется педагогической, методической  значимостью  темы и поверхностной информированностью учащихся и взрослых о творчества А.П..  Имя данного писателя  не раз не упоминалось в научных работах школьников нашей области в направлении «литература». Были освещены и проанализированы творческие грани этой выдающейся личности. О художественном произведении как о методическом приеме на уроках истории мы говорим впервые.

 Гипотеза:

 Содержанием и исторической основой  произведения автора доказать, что именно художественный  текст является самой яркой  иллюстрацией любого исторического события

Объектом исследования является творчество известного российского писателя  А. Приставкина, в частности, его повесть «Ночевала тучка золотая»

Нами были использованы следующие методы: аналитический, поисковый, документально-исторический, творческий.

 Инструментарий:

 - анкетирование,

 - интервьюирование,

  - работа  с художественной литературой,

  - работа с аналитической литературой,

 - эксперимент

ГЛАВА 1

1.1.Определение и развитие темы, связь литературы и истории.

Художественное произведение о большом или малом событии есть интерпретация истории, т. е. самостоятельный, самоценный вид изобразительного искусства, в котором творческое самовыражение художника является еще и зеркалом, отражением действительности.

Это знаменитые писатели, поэты, раскрывающие своими  произведени-ями суть истории нашей страны. Кто же это? Знаете ли вы их? Посмотрим на таблицу

классы	события	литература
5	Древние цивилизации – Древний Египет, Др. Греция, Др.Рим	Мифы, национадбные эпосы, Гомер, Геродот, Вергилий
6	12-13 века – поход князя Игоря, Куликовская битва,	Былины, хождения, «Слово о полку Игореве»,  Н.М.Карамзин «История государства Российского"
7	17-18 век	Житие, повести Пушкин - поэма  «Медный всадник " историческая драма " Борис Годунов ", повесть «Капитанская дочка "
8	События  конца 18 – первой половины  19 века. Беспросветная нищета и забитость крепосного крестьянина были изображены в повестях	Державин, " Бедная Лиза .", А.С.Пушкин, " Дубровский ", " Повести Белкина ",  роман «Е.О.» М.Ю.Лермонтова " Герой нашего времени ." Н.В.Гоголь - повесть " Шинель ", " Мертвые души ", " Ревизор ",  А.Н. Островский. " Свой люди - сочтемся "
9	20 век - ВОВ	А.П.Чехов «Вишневый сад», «Три сестры» И.А.Бунин «Деревня», «Суходол», цикл «крестьянских» рассказов А.И.Куприн «Поединок» В.С.Гроссман «Направление главного удара». А.Твардовский «Василий Тёркин»
10	История Руси; от 10  до 19 века	«Повесть о жизни и трагической смерти тверского князя Михаила Ярославича». Софроний Рязанец «Задонщина» - Сказание «О нашествии хана Тохтамыша на Москву». (см. выше)
11	Довоенное, военнное и послевоенное время 20 века	Д.А.Фурманов «Чапаев» А.С.Серафимович «Железный поток» А.А.Фадеев «Разгром» М.А.Шолохов «Поднятая целина» Н.А.Островский «Как закалялась сталь» И.Г.Эренбург «Оттепель» Ю.В.Бондарев «Горячий снег», «Берег» Г.Я.Бакланов «Пядь земли», «Навеки - девятнадцатилетние» К.Д.Воробьев «Убиты под Москвой» Б.Л.Васильев «А зори здесь тихие»

Русская литература всегда отличалась хорошей исторической памятью и, как следствие, предупреждением, предостережением будущим поколениям. Писатели, чувствуя ответственность перед ними, показывали реалистичные, а порой и страшные страницы истории.

Еще в сказках, в древнерусской литературе были освещены те или иные исторические события, о которых говорит учитель.

Очень важны те литературные произведения, которые вызывают чувства патриотизма, гордость за свой народ. Это исторические стихи, баллады, повести классиков 19 и 20 века.

Особенно нужны такие произведения на уроках, изучающих наиболее сложные моменты истории нашей страны. (Гражданская война, коллективизация, репрессии, военная и послевоенная депортация отдельных народностей и др.).

Писателей, проливающих свет на эти моменты истории, освещающих их с моральной, нравственной позиции, достаточно.

Почему же творчество именно А. Приставкина мы выбрали для нашего исследования?

         Он, как никто другой, верил в могучую силу  художественного слова. Исторические события он нам показывает сквозь призму детских глаз. Этот сплав непоколебимой веры в человека, искренней любви и бесконечной преданности своим истокам, плюс безусловный талант и активнейшая жизненная позиция определили наш выбор. 

1.2.Истоки  и грани творчества писателя.

А. Приставкин слишком много пережил в детстве и  всегда с болью, гневным недоумением писал о нём.  Память о детских годах в приюте была  безотрадно горькая, но А. Приставкин не хотел ей изменять, Он точно воспроизвел истину такой, какая она есть.

Сам писатель не без удивления вспоминает свое нищее детство, бродяжничество. Сорок лет жгла его память о детском доме - вначале подмосковном, потом – кавказском.      В творчестве А.П.  доминирует одна – тема детства, опаленного войной.

Достаточно посмотреть таблицу

« Особенности творчества А. Приставкина»

События.  Темы	Историческое время	Жанры,	названия
детские воспоминания  (сиротство, детский дом),  судьбы детей,, искалеченные войной.	Советское время (военное и послевоенное время)	Рассказы, повести	«Ночевала тучка золотая», «Солдат и мальчик», «Кукушата»
Таежные воспоминания (стройка братской ГЭС)	Советское время (послевоенное  время)	Очерки, повести	«Страна Лэпия», «Костры в тайге», «Записки моего современника

О войне говорили писатели и в 19 веке, и в 20. Кавказская война шла и во времена Александра 1, и во время переселения чеченов из Чечни по приказу Сталина, продолжалась она и до недавнего времени.

А. Приставкин раскрывает исторический момент массового выселения и уничтожения чеченского народа за предательство во время Великой Отечественной войны. Это уголок войны не освещен ни вспышками «катюш», ни  победными фейерверками; тайна, порожденная не фронтовой необходимостью, а гнусностью замысла и осуществления.

ГЛАВА 2. Грани мировоззрения автора

2.1. Особенности   творчества А.П..  в свете данной темы.

     Мониторинг информированности, проведённый среди учащихся, выявил, что о творчестве этого писателя  знает их минимальное количество. Аналогичная работа была проведена среди взрослых респондентов: учителей, родителей, сотрудников школы.

Данный вид работы только подтвердил наше предположение – творчество А.П.  знают немногие.

Повести «Ночевала тучка золотая» и «Солдат и мальчик» объединяет тяжелое военное детдомовское детство, желание и умение всматриваться всматриваться в собственное детдомовское прошлое. Привычная для его сверстников формула «мы родом из войны». А. Приставкин родом из детдома военных лет, где легче было умереть, чем выжить,

Автор показывает главные события через судьбу двух братьев - сирот Кузьминых, Кузьменышей. Приставкин в своей повести показал тыл страшнее войны: банды, спекуляция, насилие над детьми, жестокая система отношений. «С первых страниц «Тучки» захватывает ее мир, горестный, трагический мир военного голодного детства».

2.2.  Повесть  А. П. – объективный срез истории нашей страны

Понадобилось время, писательские и человеческие свойства, определенный строй мыслей, когда чужая правда (поджог совершили чеченцы, которые скрывались в горах) вызывает не слепую ярость, но сосредоточенность взгляда, желание понять и ее. Это нелегко и доступно далеко не всякому,  даже одаренному художнику.

Когда восстановили автономию чеченского и ингушского народов, несколько тысяч ингушей и чеченцев удостоились боевых наград, 36 человек - звания Героя Советского Союза. Но это - в 1957 году, а в сорок четвертом укрывшиеся в горах чеченцы уничтожили детский дом, поджигали здания.

 За корочку хлеба малыши продавались в рабство к сильным уркам на месяц, два. И Кузьменыши продавались. Только всегда вдвоем. Одиннадцатилетние близнецы неразлучны. Неразлучность помогала им выжить, сообща мошенничать, воровать, устраивать проделки, которые одному не по плечу. Они всегда вместе - четыре руки, четыре ноги, две головы - и до того похожи: никто не отличит - Колька это или Сашка. Близнецы искусно всех морочили, один выдавал себя за другого. Обманывая, делались увереннее: выручая друг друга, было легче уцелеть в гибельных обстоятельствах…

На Кавказе, куда привезли бездомных сирот, дозревают поля, зреют яблоки, цветут цветы. И нигде ни одного человека – народ депортирован.. Тишина, пустота усиливают недоумение, страх. Когда выстрелы и взрывы нарушат тишину, детям становится ясно – и здесь нужно учиться выживать

Ключевые эпизоды повести

 Когда на станции Кубань эшелон с беспризорниками встречается с глухо забитым эшелоном, где изнывают взаперти черноглазые люди, именуемые охранником «чечмеками» Колька, не понимая, что просят воду, протягивает ладонь с ягодами терновника.

 Не желая слышать крик «Хи, хи!» (воды. воды) и плач из запертых теплушек, из радио доносится бравурная песня: «Широка страна моя родная…»

 Следующий эпизод – гибель Сашки,   одного из братьев Кузьменышей.  Он погиб смертью чудовищной, изуверской. Его, как Христа, распяли, вспороли живот и набили початками кукурузы. Брат Колька при виде  этой картине был оглушен, раздавлен морально, детский разум отказывался понимать происходящее.

  Но его сбивчивые мысли уже шли дальше, он пытался понять, почему убили Сашку. Недоумения в этих мыслях больше, чем гнева. Колька вел воображаемый разговор с убийцей: «Слушай, чечен, ослеп ты, что ли? Разве ты не видишь, что мы с Сашкой против тебя не воюем! Нас привезли сюда жить, так мы и живем, а потом мы бы уехали все равно. А теперь, видишь, как выходит… Ты нас с Сашкой убил, а солдаты пришли, тебя убьют… А ты солдат станешь убивать, и все: и они, и ты - погибнете. А разве не лучше было бы, чтобы ты жил, и они жили, и мы с Сашкой тоже чтоб жили?» 

Колька приобретает «нового Сашку», появляющимся взамен мертвого. «Нового Сашку» зовут Алхузур - это чеченец, сверстник Кольки, который спас Сашку от верной смерти

Заботой, смелостью, готовностью делить любые опасности Алхузур доказывает свое право стать Колькиным братом, называться Кузьменышем.

Через страдания и смерть, через горе приходят герои А. Приставкина (а вместе с ними и мы) к мудрости о необходимости братского единения, мира, добра.

 Мудрость жизни оплачена страданиями народов, ввергнутых в кровавые события. О них - повесть А. Приставкина «Ночевала тучка золотая».

Был проведен  творческий эксперимент. Мы сами провели урок по данной теме, одна участница рассказала о депортации по материалу учебника, другая – материалу Повести А.П. Результат показал преимущество художественной интерпретации событий.

Вывод. Возобладала братская любовь. Любовь помогла выжить прежним Кузьменышам, помогает и новым

Заключение

Цель изучения истории – «…формировать у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах, населяющих её народов» [2]. Что, как ни  данная повесть  вызывают безусловный  интерес и эмоциональный отклик при прочтении любого фрагмента повести.

Таким образом, наша гипотеза о том, что именно  художественный текст  является истинным «портретом» исторических событий,  доказана.

Мы решили в качестве презента изготовить для вас буклеты с напоминанием о творческом пути  Приставкина

Список литературы

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного)  общего образования // М., Просвещение, 2013, стр.7

2.     Рабочие  программы. Учебно-методическое пособие.  История 5-11 класс//М., Просвещение, 2013, стр.3

3.  Современная русская советская литература. / Под ред. А.Г. Бочарова. - М. «Просвещение».1987.

4.  Агеносов В.В., Маймин Е.А., Хайрулин Р.З. Литература народов России. - М. 1995.

5. Ерофеев В. Русские цветы зла. - М., 1997.

Интернет – ресурсы

       6. http://fb.ru/article/230629/anatoliy-pristavkin-biografiya-tvorchestvo

         7.  http://www.referun.com/n/bibliografirovanie-knizhnyh-illyustratsiy-k-   proizvedeniyam-hudozhestvennoy-literatury#ixzz3wIMyzShI

Приложение  1

Анкета для учащихся

1.  Знаешь ли  ты современного писателя Анатолия Приставкина?

2. Знаком ли ты с его произведением  " Ночевала тучка золотая"?

3. Как ты считаешь,  с какими событиями связанно это произведение?

Приложение  2

Анкета для взрослых

1.  Знаете  ли  Вы современного писателя Анатолия Приставкина?

2.. Знакомы ли Вы с его произведением  " Ночевала тучка золотая"?

3. Как Вы считаете,  с какими событиями связанно это произведение?

Приложение  3

Вопросы  интервью для учителей истории

1.    Скажите, какие методы, приемы Вы используете на уроках для большего интереса учеников к какой-то конкретной теме?

2.    Используете ли вы на своих уроках тексты художественных произведений?

3.    Как часто вы это делаете?

4.    Какие произведения,  каких авторов,  к каким событиям?

5.    Как дети реагируют на этот приём (чтение фрагментов художественных текстов)?

6.    Считаете ли вы нужным и правильным использование данного приёма?

Благодарим за сотрудничество!

Приложение 4

Мониторинг, проведенный среди учащихся

 

Мониторинг, проведенный среди учителей

 

Приложение  5

Хронологическая таблица событий и художественных произведений

классы	события	литература
5	Древние цивилизации – Древний Египет, Др. Греция, Др.Рим	Мифы, национадбные эпосы, Гомер, Геродот, Вергилий
6	12-13 века – поход князя Игоря, Куликовская битва,	Былины, хождения, «Слово о полку Игореве»,  Н.М.Карамзин «История государства Российского"
7	17-18 век	Житие, повести Пушкин - поэма  «Медный всадник " историческая драма " Борис Годунов ", повесть «Капитанская дочка "
8	События  конца 18 – первой половины  19 века. Беспросветная нищета и забитость крепосного крестьянина были изображены в повестях	Державин, " Бедная Лиза .", А.С.Пушкин, " Дубровский ", " Повести Белкина ",  роман «Е.О.» М.Ю.Лермонтова " Герой нашего времени ." Н.В.Гоголь - повесть " Шинель ", " Мертвые души ", " Ревизор ",  А.Н. Островский. " Свой люди - сочтемся "
9	20 век - ВОВ	А.П.Чехов «Вишневый сад», «Три сестры» И.А.Бунин «Деревня», «Суходол», цикл «крестьянских» рассказов А.И.Куприн «Поединок» В.С.Гроссман «Направление главного удара». А.Твардовский «Василий Тёркин»
10	История Руси; от 10  до 19 века	«Повесть о жизни и трагической смерти тверского князя Михаила Ярославича». Софроний Рязанец «Задонщина» - Сказание «О нашествии хана Тохтамыша на Москву». (см. выше)
11	Довоенное, военнное и послевоенное время 20 века	Д.А.Фурманов «Чапаев» А.С.Серафимович «Железный поток» А.А.Фадеев «Разгром» М.А.Шолохов «Поднятая целина» Н.А.Островский «Как закалялась сталь» И.Г.Эренбург «Оттепель» Ю.В.Бондарев «Горячий снег», «Берег» Г.Я.Бакланов «Пядь земли», «Навеки - девятнадцатилетние» К.Д.Воробьев «Убиты под Москвой» Б.Л.Васильев «А зори здесь тихие»

Приложение  6

Таблица «Темы творчества А. Приставкина»

События  Темы	Историческое время	Жанры,	названия
детские воспоминания  (сиротство, детский дом),  судьбы детей,, искалеченные войной.	Советское время (военное и послевоенное время)	Рассказы, повести	«Ночевала тучка золотая», «Солдат и мальчик», «Кукушата»
Таежные воспоминания (стройка братской ГЭС)	Советское время (послевоенное  время)	Очерки, повести	«Страна Лэпия», «Костры в тайге», «Записки моего современника

Приложение  7

Фото обложки повести

Приложение  8

Фото обложки повести