Игры.
I.
«Выбери три слова» ( Ее можно использовать на закрепление любых тем по русскому
языку)
Цель: Проследить за формированием
орфографического навыка с учетом этапа работы над орфографией.
Подбор слов зависит от изучаемых или
пройденных тем.
На 9 карточках записаны девять слов:
1-й набор:
рыбка, вьюга, чулок, дубки, варенье, чучело, ручьи, чум, гриб.
2-й набор:
подъезд, склад, ворона, град, съемка, клад, ворота, подъем, воробей.
Двое берут по очереди карточки, выигрывает
тот, у кого первого окажутся три слова , имеющую одинаковую орфограмму.
I
|
рыбка
|
вьюга
|
чулок
|
II
|
подъезд
|
склад
|
ворона
|
дубки
|
варенье
|
чучело
|
съемка
|
град
|
ворота
|
гриб
|
ручьи
|
чум
|
подъем
|
клад
|
воробей
|
II .
Игра « Почтальон»
Цель: Закрепить знания учащихся по подбору
проверочного слова, расширить словарный запас, развивать фонематический слух,
профилактика дисграфии.
Ход: Почтальон раздает группе детей (по 4-5
чел.) приглашения.
Дети определяют, куда их пригласили.
огород
|
парк
|
море
|
школа
|
столовая
|
зоопарк
|
гря-ки
|
доро-ки
|
пло-цы
|
кни-ки
|
хле-цы
|
кле-ка
|
кали-ка
|
бере-ки
|
фла-ки
|
обло-ки
|
пиро-ки
|
марты-ка
|
реди-ка
|
ду-ки
|
ло-ки
|
тетра-ка
|
сли-ки
|
тра-ка
|
морко-ка
|
ли-ки
|
остро-ки
|
промока-ка
|
голу-цы
|
реше-ка
|
Задания:
1.
Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова.
2.
Составить предложения, используя данные слова.
III .
Игра « Шифровальщики»
Цель: автоматизация звуков, развитие
фонетико-фонематического восприятия, процессов анализа и синтеза, понимание
смысло-различительной функции звука и буквы, обогащение словарного запаса
учащихся, развитие логического мышления.
Ход: Играют в парах: один в роли
шифровальщика, другой - отгадчика. Шифровальщик задумывает слово и шифрует его.
Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и
предложений.
Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из
каждой группы лишнее слово.
Например:
1.
Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв ( тарелка, ложка, кружка, звонок)
2.
Оарз, страа, енкл, роамкша ( роза, астра, клен, ромашка)
3.
Плнаеат, здзеав, отрбиа, сген ( планета, звезда, орбита, снег)
IV.
Игра « Клички»
Цель: формирование процесса словоизменения и
словообразования, закрепление фонетического и грамматического разбора слов,
правописание собственных имен.
Ход: Образуйте клички животных от следующих
слов:
ШАР, СТРЕЛА, ОРЕЛ, РЫЖИЙ, ЗВЕЗДА
Составить предложения.
ШАРИК, СТРЕЛКА, ОРЛИК, РЫЖИК,
ЗВЕЗДОЧКА
Выделить ту часть слова, которой вы
воспользовались при составлении кличек (суффикс, окончание).
Игровые
приемы.
1.
Найди «лишнее слово»
Цель: развивать умение выделять в словах
общий признак, развитие внимания, закрепление правописаний непроверяемых
гласных.
МАК
|
РОМАШКА
|
РОЗА
|
ЛУК
|
КОШКА
|
СОБАКА
|
ВОРОБЕЙ
|
КОРОВА
|
БЕРЕЗА
|
ДУБ
|
МАЛИНА
|
ОСИНА
|
КОРОВА
|
ЛИСА
|
ВОЛК
|
МЕДВЕДЬ
|
Задания:
Подчеркни « лишнее» слово. Какие орфограммы встретились в этих словах?
2.
Детям очень нравятся такие задания, как:
- Заменить
словосочетания одним словом:
- - промежуток
времени в 60 минут,
- - военнослужащий,
стоящий на посту,
- - ребенок,
любящий сладкое,
- - очень смешной
фильм.
- Распредели слова
на две группы.
- Найди родственные
слова. Выдели корень.
- Закончи
предложения:
У Ромы и
Жоры есть ………….
Однажды они пошли ………….
Вдруг из кустов……………..
Потом ребята долго вспоминали как……..
- Составь рассказ по
опорным словам:
- зима, снежок,
морозец, деревья, холод, снегири.
Ценность таких игр заключается в том, что на
их материале можно отрабатывать также скорость чтения, слоговой состав слова,
развивать орфографическую зоркость и многое другое.
Важная роль занимательных дидактических игр
состоит еще и в том, что они способствуют снятию напряжения и страха при письме
у детей, чувствующих свою собственную несостоятельность, создает положительный
эмоциональный настой в ходе урока.
Ребенок с удовольствием выполняет любые
задания и упражнения учителя. И учитель, таким образом, стимулирует правильную
речь ученика как устную, так и письменную.
Учитель бросает одному из детей мяч и говорит, например слово
высокий. Учащийся возвращает ему мяч и называет противоположное по значению
слово - низкий. Затем игра продолжается с другими словами, нап...
Учитель предлагает детям внимательно вслушаться в слова и
определить, в каком из них есть заданный звук. При наличии такого звука в
произнесенном слове учащиеся поднимают красный флажок, при отсутствии белый.
Учитель называет какой - нибудь звук и предлагает детям
назвать слова, в которых он встречается. затем дети становятся в круг. Один из
играющих бросает мяч. Тот, кто его поймает, должен произнести слово на одну
букву
На наборном полотне выставляются открытки с изображением
цветов - это "цветочный магазин", карточки с кружками -
"деньги". Учитель обьясняет, что каждый может купить лишь тот цветок,
в названии которо...
Учитель говорит: "Дети, сейчас мы будем играть в
телеграф. Я буду называть слова, а вы их передавайте по телеграфу в другой
город. Например, слово папа. Сколько в нем слогов? (Два). Сколько раз нужно ...
Играют две команды. Учитель называет несколько слов, которые
начинаются с определенного звука (оса, осень, окно). Представители каждой
команды по очереди продолжают подбирать слова. Побеждает та коман...
На прогулке учитель рисует вместе с детьми несколько квадратов
на земле, сообщает, что в них "спрятались" имена детей. В первом
квадрате находятся те из них, в которых есть звук (к). Предлагается поду...
Ведущий называет 5 - 6 слов, ученики должны повторить их в той
же последовательности. Пропуск слов или их перестановка считается ошибкой.
Независимо от речевых возможностей детей слова подбираются раз...
Учитель читает письмо, которое получили учащиеся первого
класса: "Дорогие дети! Я ваш друг, Петрушка, сейчас отдыхаю на даче, гуляю
в лесу, собираю грибы. Много грибов приношу домой. Отгадайте, какие ...
Учитель предлагает детям прослушать стихотворение и назвать
слова, которые рифмуются.
Там котик усатый
По садику бродит,
А козлик рогатый
За котиком ходит.
Слова ...
Перед игрой дети вместе с учителем уточняют, чем питаются
животные. Затем учитель предлагает назвать только двусложные слова - названия
пищи, и сказать, какому животному ее можно давать.
Каждому из играющих дается задание "купить" игрушку,
в названии которой два слога. Учитель первым "покупает" игрушку, он
четко произносит слово (например, ма - ши - на), делит его на слоги,
определяет...
Учитель чертит на доске квадраты. Сообщает, что в этих
квадратах - домиках будут жить животные: в первом домике те, названия которых
состоят из одного слога, на втором - из двух, в третьем - из трех с...
Учитель показывает карточку с изображением животного и
спрашивает: "Где живет? Чем питается? Какую пользу приносит?" За
каждый правильный ответ ребенок получает цветной кружочек. В конце игры
подводят...
Учитель говорит: "Вы уже знаете, что есть много слов,
близких по звучанию. А теперь внимательно послушайте стихотворение и назовите
звук, который "заблудился":
Неизвестно, как случилось,<br...< p=""> </br...<>
Играют две команды. У каждого играющего набор букв. Учитель
показывает картинку, учащиеся поднимают букву, с которой начинается название
картинки. В дальнейшем игру можно провести таким образом: учите...
Учитель показывает детям куклы и говорит: "Ребята,
давайте назовем этих кукол! Договоримся, что имя первой куклы состоит из двух
слогов, например Нина, а имя второй - из трех слогов, например Марина. ...
Из каждой пары предметных картинок учитель выставляет по одной
на наборное полотно. Остальные разложены у него на столе. Учитель вызывает
учащихся по очереди к доске. Подобрав картинку (название изобр...
На перемене или на прогулке учитель предлагает учащимся
начертить два круга. В первый круг становятся те дети, в именах которых
ударение падает на первый слог, во второй - те, в именах которых ударени...
Игрушка Петрушка сообщает детям, что сейчас он будет называть
слова, но в некоторых из них будет специально недоговаривать последний звук.
Его подскажут лети. Лети должны быстро подсказать не произнес...
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.