Игровая лего-технология как одна из основных форм обучения дошкольников конструированию

Игровая лего-технология как одна из основных форм обучения дошкольников конструированию

Лего-технология актуальна в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, потому что позволяет осуществлять интеграцию образовательных областей, дает возможность педагогу объединять игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в игре, способствует формированию познавательных действий, становлению сознания; развитию воображения и творческой активности; умению работать в коллективе.

Лего-технология одна из современных и распространенных педагогических систем, использующая трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребенка.

Лего-конструирование в детском саду приобретает все большую значимость и актуальность в настоящее время, так как соответствует социальному заказу государства, общества, федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ.

В силу своей педагогической универсальности лего-конструирование служит важнейшим средством развивающего обучения в дошкольных образовательных учреждениях.

Для развития личности дошкольников по средствам лего-конструирования мы выделяем необходимые условия.

Первое условие. Создание для детей дошкольного возраста конструирующей среды, формирующей знания о конструкторской деятельности, умения создавать различные модели по технологическим картам или собственному замыслу, навыки конструирования, конструкторские способности.

Данная среда является лего-конструирующей, т.к. включает в себя предмет деятельности ребенка, персональные конструкторы серии лего, аналоги конструкторов лего, дидактические материалы.

Второе условие. Лего-конструирование успешно реализуется в различных видах детской деятельности:

-       в образовательной деятельности в виде дополнительного наглядного и

-       практического материала;

-       в самостоятельной деятельности в виде дидактической игры, сюжетно-ролевой или театрализованной игры, в которой используется вспомогательный материал;

-       в совместной деятельности детей со взрослыми и сверстниками.

Третье условие. Использование лего-конструирования в совместной деятельности позволяет сократить возрастной барьер между ребенком и взрослым, помогает взаимодействовать на позициях равенства и партнерства.

Лего-технология - пример интеграции всех образовательных областей, как в организованной образовательной деятельности, так и в самостоятельной деятельности детей.

Социально-коммуникативное развитие. Лего позволяет создавать совместные постройки, объединенные одной идеей, одним проектом; развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками; формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками; формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества.

Познавательное развитие. Лего-конструирование имеет значение, прежде всего, для познавательного развития ребенка, так как ребенок, создавая конструкцию, т.е. модель какого-либо реального объекта, начинает совершенно иначе воспринимать сам предмет, качество его восприятия неизмеримо возрастает. В процессе обучения конструированию приходится решать целый ряд практических проблем - как строить, почему строить так, а не иначе, что сделать, чтобы передать в конструкции самые существенные черты, определяющие функциональность заданного объекта, в какой последовательности выполнять задание и. т. д.

Речевое развитие. Развивая речетворчество дошкольников при помощи лего, предлагаем детям придумать сказку, рассказ о том, что это за постройка, из чего она построена, кто в ней будет жить, описать ее и т. д.

Созданные постройки из ЛЕГО используем в играх-театрализациях, в которых содержание, роли, игровые действия обусловлены сюжетом и содержанием того или иного литературного произведения, сказки и т. д., а также имеются элементы творчества. Выполняя постройку, дети создают объемное изображение, которое способствует лучшему запоминанию образа объекта. О доме, животном или растении, который сделал сам, ребенок рассказывает охотнее, придумывает разные истории и т. д. Предлагаем детям придумать свое окончание знакомой сказки, обыграть лучшую или все по очереди. Рассказать последовательность постройки, алгоритм.

Применение лего эффективно при проведении занятий по подготовке к обучению грамоте, при звуковом анализе слов, составлении схемы слов, предложений, составлении схемы слов, коррекции звукопроизношения, ознакомлению с окружающим миром и т. д.

Художественно-эстетическое развитие. При помощи деталей лего знакомим детей не только с формой, величиной, но и с цветами. Усвоить такое понятие как «чередование» и применять чередование цветов в собственных постройках, создавая узоры с использованием различных цветов.

Также конструктор используем для изучения цветов и закрепления. Например, «Игра «цветные домики (гаражи, заборчики и т. д.)». Задания усложняем и упрощаем с учетом возрастных особенностей детей. Предлагаем обвести постройку, раскрасить, заштриховать по контуру.

Физическое развитие. Помимо мелкой моторики обеих рук лего-конструирование также способствует развитию крупной моторики. Конструктор используем как инвентарь для проведения занятий по физической культуре. Например, ходьба/бег змейкой между деталями конструктора, челночный бег, удержание равновесия, упражнения на развитие координации движений, упражнения на развитие гибкости, быстроты и ловкости.

Для корригирующей гимнастики и профилактики плоскостопия используем коврики из лего-конструктора. Данные коврики будут массировать стопы ног за счет выпуклой формы деталей лего, а также будут привлекать детей своей яркостью за счет разнообразной цветовой гаммы.

Использование лего-конструкторов в образовательной работе с детьми выступает оптимальным средством формирования навыков конструктивно-игровой деятельности детей дошкольного возраста, в том числе становления таких важных компонентов деятельности, как умение ставить цель, подбирать средства для достижения, прилагать усилия для точного соответствия полученного результата с замыслом.

Применение лего-конструирования в образовательном процессе, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

В силу своей педагогической универсальности лего-конструирование служит важнейшим средством развивающего обучения в дошкольных образовательных учреждениях.