Игровые технологии на занятиях ИЗО, технологии и ДО "Город Мастеров"

                                                                                                          Учитель: Баландина Н.Л.

 «Игровые  технологии на занятиях ДО «Город Мастеров» (ИЗО и технология)

Игры и упражнения  на занятиях ИЗО можно разделить на несколько групп:

Игры и упражнения  на выполнение изображений из готовых фигур геометрической и произвольной формы.

     Данные игры и упражнения способствуют пониманию конструктивных особенностей формы предметов, формируют умение сопоставлять, находить оптимальные решения, развивают мышление, внимание, воображение.

1. Составьте изображения отдельных предметов из геометрических фигур.

Используя изображенные на доске геометрические фигуры, учащиеся в альбомах рисуют предметы (как вариант этого упражнения — индивидуальные задания каждому ученику).

2. Составьте композиции из готовых силуэтов «Чья композиция лучше?».

Из готовых силуэтов составьте натюрморт. Игра может проводиться в виде соревнования двух (трех) команд. Работа ведется на магнитной доске. Игра развивает композиционное мышление, умение находить оптимальные решения.

3. Игра-головоломка.

Составьте из геометрических фигур изображения животных. Задание носит творческий характер.

4. Дополните изображение.

Нитепечатанием учащиеся получают два одинаковых изображения. Варианты задания: дополнить изображения самому или поменяться с соседом

по парте одним экземпляром изображения и дополнить его. Упражнение помогает развитию творческого воображения.

5. Назовите предметы, похожие на геометрические тела.

Упражнение на логическое мышление.

6. Составьте из готовых геометрических фигур орнамент.

Упражнение на закрепление знаний об особенностях  орнамента.

7. Выполните аппликацию, состоящую из деталей разного цвета, но одинаковой формы. Дайте название работе.

Развивает умение компоновать. Способствует развитию чувства формообразования в плоском изображении. В дальнейшем это упражнение может быть использовано для выполнения заданий в технике разрезной мозаики.

Игры и упражнения по цветоведению.

1. Составьте пары (контрастные цвета, сближенные цвета).

Учащиеся работают с готовыми геометрическими фигурами различных цветов. По просьбе учителя ученики поднимают составленные пары. Это упражнение помогает усвоению основных понятий.

2. Назовите основные, дополнительные, производные (родственные) цвета.

Ответами служат поднятые геометрические фигуры нужного цвета. Работу можно проводить фронтально, командами.

3. Игра «В царстве холодных и тёплых цветов».

Учащиеся делятся на две группы. Одной группе нужно выбрать цвета для оформления царства Снежной королевы, раскрасить её дворец и подарить ей букет цветов (раскрасить букет холодными цветами), а второй группе— для оперения Жар-птицы, раскрасить её дворец тёплыми цветами  и подарить ей букет цветов (раскрасить букет тёплыми цветами). Упражнение на определение цвета и его выразительного аспекта.

4. Раскрасить домики холодных и тёплых красок.

5. Игра «В городе Хром и Ахром».

Злой волшебник похитил все краски и оставил только чёрную. Дети закрашивают предметы, город только оттенками серого и чёрного цветов. Добрый же волшебник возвращает жёлтую, красную и синею  краску. Чтобы расколдовать город дети должны раскрасить город разными цветами, получив их смешением основных цветов. Познакомившись с красками дети

6. Игра «Оденьте куклу». Необходимо куклу одеть  используя гармонию родственных цветов; гармонию дополнительных цветов; на деловую встречу; на работу…

7. Составьте букет. Раскрасить букет только основными цветами; раскрасить букет тёплыми цветами; составить букет на нюансах…

8. Игра «В гостях у озорного дождика». Дождик рассорил всех красок и намочил всё вокруг. Ребятам надо представить как выглядели бы предметы и другие объекты, если они выполнены только одним цветом. Выполнить цветотоновую растяжку объектов.

9. Игра «Праздник непослушания в городе Мастеров». На празднике непослушания все нарушают правила и порядок. Задача детей восстановить порядок правильно ответив на вопросы.  На  доске вывешены варианты радуг. Необходимо выбрать правильную. Холодные и тёплые краски перепутали свои домики…

10. Игра «Путешествуем по странам». Учащимся раздаются раскраски с изображением представителей разных стран в национальных костюмах по несколько экземпляров. Детям нужно раскрасить одежду представителям разных стран соответственно заданным событиям: свадьба, похороны…

Учащимся раздаются раскраски с изображением цветов. Каждый экземпляр подписан: любвь, измена, чистота, верность. Детям нужно раскрасить цветы для представителей разных стран соответственно символике любви, измены, чистоты, верности…

 11.  Игра-соревнование «Кто больше?».

На полосках бумаги учащиеся делают первый мазок краской любого цвета, затем в этот цвет добавляют чуть-чуть белил и выполняют следующий мазок и т. д. Побеждает тот, кто сделает больше накрасок различной светлоты. Игра на закрепление понятий о разбеливании цвета.

     Данные игры и упражнения способствуют развитию осмысленного восприятия цвета, различительных, аналитико-синтетических способностей и культуры восприятия ребенка; имеют обучающий, тренировочный, контролирующий характер.

Игры и упражнения, способствующие усвоению 
новых терминов, понятий.

1. Продолжите цепочку слов.

Такое упражнение можно проводить в начале урока. Учащиеся должны продолжить перечень, классификацию. Например: архитектура, стиль, романский, готика, арка...

2. Объясните значение слова.

Например: ритм — это…, дизайн — это…

3. Сгруппируйте слова по жанрам (видам).

На доске написаны различные понятия, термины, названия, которые необходимо объединить в смысловые группы.

4. Вычеркните лишнее слово.

Упражнение носит характер упражнение № 3, т. е. обобщающий, контролирующий. Оценка устных ответов.

5. Блиц-контроль (вопрос — ответ).

Для проведения блиц-контроля можно использовать «волшебный куб». На столе учителя куб, грани которого окрашены в разные цвета. На доске таблица, в которой каждому цвету, грани куба соответствуют названия видов изобразительного искусства: архитектура, скульптура, живопись, графика,  дизайн. Ведущий поворачивает куб одной из граней к классу, а учащиеся должны поднять карточку с изображением нужного объекта. Можно использовать разные варианты задания.

6. Диагностическое упражнение «Вспомни слово».

Задание постепенно усложняется. Такое упражнение можно использовать в начале урока.

Например: г_ашь (гуашь), гр_ф_ка (графика), к_р_м_ка (керамика) и т. д.

7. Решите кроссворд.

8. Придумайте свой кроссворд. Игра по командам. Каждая команда разрабатывает вопросы и дизайн кроссворда, презентует, проводит игру.

9. Игра «Крестики и нолики».  Игра по командам. Команда выбирает капитана, придумывает название команды, готовит девиз и презентует себя. Если команда правильно отвечает на вопросы,  то на игровом поле ставит выбранный знак  «крестик» или «нолик». Выигрывает та команда, которая первой зачеркнёт свои знаки по диигонали  или по горизонтали.

10. Соедините вопрос с правильным ответом.

Игры и упражнения для развития восприятия 
произведений искусства.

1. Подберите прилагательные, характеризующие произведение искусства (репродукция или слайд).

Побеждает тот из учащихся, который подберет большее количество. Это упражнение развивает способность переводить зрительный образ в словесный.

2. Сравните впечатления

Учащиеся сравнивают два произведения искусства. При выполнении этого упражнения развивается культура восприятия произведений искусства, речь учащихся.

3. «Войдите» в картину (представьте себя на месте героя произведения искусства).

Игра развивает фантазию ребенка, речь, носит творческий характер.

4. Подберите музыкальный фрагмент или стихи к произведению искусства.

Такие эстетические ситуации способствуют развитию образного мышления учащихся на основе единства изобразительных и выразительных средств искусства. Например, на доске расположены репродукции зимних пейзажей: К. Юон. «Конец зимы. Полдень»; И. Грабарь. «Февральская лазурь»; И. Шишкин. «На севере диком…», «Зима»; Г. Нисский. «Подмосковье. Февраль»; Л. Щемелев «Зима (Раков)».

Учащиеся должны подобрать к отрывку стихотворения соответствующую репродукцию с изображением зимнего пейзажа, объяснить свой выбор.

5. Игра «Угадай».

Учитель подбирает стихи, загадки, по которым учащиеся должны догадаться, о каком произведении (предмете) искусства идет речь.

Игра развивает логическое мышление, эмоциональную культуру восприятия, активизирует внимание, стимулирует процесс запоминания художественной информации.

6. Указать автора или название произведения.

Учащимся раздаются карточки с таблицей, в которой указаны фамилии художников, на доске расположены репродукции работ этих авторов с номерами. Ученики заполняют таблицу.

7. Отгадывание кроссвордов (составление).

При их составлении у учащихся развиваются навыки работы со словарями, различного рода справочной литературой. Процесс создания и разгадывания кроссвордов способствуют овладению содержанием основных понятий.

Тематические кроссворды выполняют функции:

§  обучающую;

§  контролирующую;

§  творческую.

При начертании геометрической формы кроссворда у учащихся развивается пространственное образное мышление.

8. Викторина «Аукцион знаний».

Знания учащихся по теории искусства можно проверить с помощью викторины, вопросы к которой учитель готовит заранее. Также можно провести игру «В мастерской художника», используя специально подобранный материал.

9. Найдите среди произведений искусства такие, которые ассоциируются с определенными чувствами.

Данный вид задания может быть использован на уроках по восприятию искусства.

10. Игра “Викторина с фрагментами”. Цель игры: закрепить знания учащихся о художественных произведениях и их авторах, развитие зрительной памяти, умения внимательно и детально просматривать художественные произведения. Правила игры: ребята разделятся на две команды, играют поочерёдно по одному представителю от команды.  Задание: угадать по фрагменту название картины. Если игрок угадывает с первого фрагмента, то получает 3 очка. Угадывает со второго – 2 очка, с третьего -1 очко. Называет автора - получает ещё 2очка. Максимально каждый игрок может принести в копилку команды 5 очков. Какая команда набрала большее количество баллов, та и выигрывает.

11. Игра “Зазеркалье”. Цель игры: закрепить знания учащихся о художественных произведениях и их авторах, использовать межпредметные связи, развивать творческую фантазию учащихся. Правила игры: можно разделиться на команды, можно играть каждому за себя, собирая баллы или фишки.

      Задание: угадать название картины, если все слова в названиях картин – перевёртыши: каждое слово правильного названия заменено антонимом или просто другим словом. Для того чтобы опознать загаданную картину нужно: внимательно прочитать фразу; подобрать противоположные по значению ключевые слова; вспомнить правильное название картины; вспомнить автора картины (за это присуждается дополнительный балл).  Например: дано название “Весенняя ночь”, путём рассуждений подбираем противоположные по значению слова весенняя - осенняя, ночь - день. Вспоминаем название картины “Осенний день” и её автора И.Левитана.

                                                              Сюжетно-ролевые игры.

1. Игра «Следствие ведут знатоки». По описанию примет «Пропавшей из музея картины (или любого другого произведения)» знатоки искусства ищут среди репродукций на доске нужную картину. Описание делает «хранитель музея». Дополнительные сведения могут сообщить «свидетели» - ученики класса.

2. Игра «Лучший экскурсовод». Выбранные на почётное звание «Лучший экскурсовод» рассказывают о сюжете, мотиве произведения, композиции и о её элементах, средствах выразительности.

   Игра такого рода способствует развитию зрительной памяти. Речи. Логического мышления, способности эмоционального и образного выражения, умения сделать анализ художественного произведения. Выступление экспертов, обмен мнениями. Защита учащимися своих решений и выводов является обязательным условием проведения таких игр-занятий. Учитель константирует  достигнутые результаты, отмечает ошибки, формулирует окончательные итоги занятия.

3. Игра «Репортеры газетной рубрики “Шедевры искусства”».

Заранее сообщается тема урока. Ученики самостоятельно ведут подбор материалов к нему в виде репродукций, фотографий, стихов, сами пишут заметки. Всё это прикрепляется к стенду. Такая игра носит продуктивный характер, воспитывает потребность самостоятельно искать материалы, читать литературу по искусству, развивает навыки поисковой деятельности.