ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

               ТЕМА УРОКА: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК  ЧАСТЬ РЕЧИ.

               2 а класс.Учительница  начальных классов Джанбекова Б.А.

Цель:

Способствовать ознакомлению с именем существительным как частью речи, его значением и употреблением в речи.

Задачи:

- Расширить представление о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления;

- Создать условия для формирования умения различать предмет и слово как его название;

- Соотносить вопросы : кто? что? и слова – названия предмета.

Тип урока

Получение новых знаний.

Планируемые результаты

Предметные: освоение первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Личностные: устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом ( между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется).

Универсальные учебные действия

( метапредметные)

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – оперируют базовыми предметными понятиями; логические –осуществляют сравнение , анализ, синтез, классификацию.

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Основное содержание темы, понятия и термины

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

             Этапы урока

             Формы, методы, методические приёмы

             Деятельность учителя

             Деятельность учащихся

             Приемы контроля

             Осуществляемые действия

              Формируемые УУД

I. Организационный момент.

Слово учителя.

Приветствие учащихся.

Звонкий прозвенел звонок

Начинается урок.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Личностные

(Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя )

Наблюдения учителя

II. Проверка домашнего задания. Сообщение по схеме «Части речи»

Фронтальная.

Словесный.

Сообщения,

беседа.

Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность            его выполнения.

Выступают с сообщениями по схеме «Части речи»

Регулятивные

(Осуществляет контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий)

Сообщения

III. Чистописание

Индивидуальная.

Практический.

Письмо.

- Запишите слоги, соблюдая правила соединения букв.

Запишите слова, в которых используются данные соединения.

Дети записывают по образцу:

иг ие им на первой строке.

На второй строке записывают слова: игры, зимние, Олимпийские.

 Вырабатывают

каллиграфический почерк.

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Чтение, беседа.

- Ребята, прочитайте слова ( на доске записаны слова: игры, зимние, Олимпийские).Являются ли эти слова предложением?

- Что нужно сделать, чтобы получилось предложение?

- Подчеркните грамматическую основу предложения.

- Определите и подпишите знакомые части речи.

- Как вы определили части речи?

-Какой частью речи выражено подлежащее?

- Значит, о какой части речи мы будем говорить? ( слайд №2)

- Прочитайте, что мы должны сегодня на уроке узнать.

Поставить в нужном порядке и дополнить другими словами ( дети составляют и записывают предложение с комментированием, затем проверяют по образцу : В Сочи проходят зимние Олимпийские игры ) ( слайд № 1)

Выполняют задание с объяснением.

(Ответы детей)

Дети читают информацию со слайда.

Регулятивные

(Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем)

Беседа по вопросам

Y. Усвоение новых знаний и способов действий

Фронтальная.

Словесный, наглядный, практический.

1 Работа с книгой.

- Рассмотрите рисунки упр, 74 на странице 44. Назовите предметы. Поставьте вопрос к каждому слову – названию предмета. К какой части речи относятся эти слова? Запишите

по образцу, допишите по 1 слову к каждому вопросу.

- Прочитайте правило на странице 45

- Что нового для себя вы узнали?

Работают с рисунком. Отвечают на вопросы, записывают слова, отвечающие на вопросы: кто? что?

Подчеркивают орфограммы.

(Ответы детей)

Осуществляют взаимопроверку

( Ответы детей)

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

(Размышляют, высказывают своё мнение.

Ставят вопросы к словам- названиям предметов, определяют часть речи). Осуществляют классификацию слов по вопросам.

Беседа по рисунку, письмо.

Физминутка

Фронтальная.

( см. приложение 1)

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

Регулятивные

(Осуществляют профилактику утомляемости)

Правильное выполнение движений

VI. Закрепление знаний и способов действий.

1. Организация работы в паре.

- Прочитайте задания в карточке ( приложение 2).Что обозначает каждое слово? Поставьте к нему вопрос кто? или что?- Сгруппируйте имена существительные по их лексическому значению. Подчеркните в словах изученные орфограммы, поставьте ударение.

2. Игра «Кто? Что?»

Учитель бросает мяч, задает вопрос кто? или что?

Работают в паре по заданию, затем проводят взаимопроверку пар по образцу. ( слайд № 3)

Дети ловят мяч, называют имена существительные в соответствии с вопросом.

Коммуникативные (Сотрудничают в совместном решении проблемы)

Познавательные (Дополняют лексико-тематические группы именами существительными)

VII. Рефлексия

учебной деятельности на уроке.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

( Слайд № 4)

- Что вы узнали на уроке?

-Что такое имя существительное?

- Чему вы научились?

- Над чем следует поработать на следующем уроке?

- Какой вид работы больше вам понравился?

- О чем хотели бы узнать подробнее?

( ответы детей)

Регулятивные (Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке)

Личностные (Проявляют интерес к предмету)

Беседа по вопросам.

Саморегуляция.

VIII. Домашнее задание.

Работа в рабочей тетради (№ 50), правило стр. 45

Фронтальная. Словесный.

Объяснение учителя.

Учитель объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи в дневниках.

Слушают объяснения учителя.

Делают соответствующие записи в дневниках.

Регулятивные

(Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития)

Приложение 1

Физминутка.

Глазки видят все вокруг

Обведи я ими круг

Глазком видеть все дано

Где окно ,а где кино

Обведи  я ими круг
Погляжу я мир вокруг.

Приложение 2

Карточка для работы в парах

1. Прочитайте. Что обозначает каждое слово?

2. Поставьте к нему вопрос кто? или что?

Учитель, осина, ребята, пальто, земляника, обезьяна, медведь.

3. Сгруппируйте имена существительные по их лексическому значению:

Люди: (кто?)_____________________________________________

Животные: (кто?) ________________________________________

Растения: (что?) ________________________________________

4. Подчеркните в словах изученные орфограммы, поставьте ударение.