Индивидуальная коррекционно- развивающая программа для дошкольника с ОВЗ.

Индивидуальная коррекционно-развивающая программа для дошкольника с ОВЗ

                                                                                       Разработала

Педагог-психолог

Индуковская С.Н.

Пояснительная записка

   Индивидуальная психологическая коррекция является одним из важных звеньев в системе психолого-педагогической сопровождения детей с ОВЗ различной степени тяжести интеллектуального и физического дефекта.

    Планирование и определение задач для индивидуальной коррекции осуществляется после комплексной диагностики с участием разных специалистов: учителя-логопеда, педагога-психолога, воспитателя группы. В частности психологическое обследование направлено на изучение личности ребенка, определение уровня развития сенсорно-перцептивных и интеллектуальных процессов и анализа мотивационно-потребностной сферы.

        С целью диагностики сенсорно-перцептивных и интеллектуальных процессов используем комплекс психологических методик, предложенный  Стребелевой Е.А.

       По окончании обследования составляется заключение, в котором детально описываются особенности поведения ребенка в процессе обследования, эмоционально-волевая сфера, особенности развития высших психических функций, общей и мелкой моторики, уровень развития деятельности; составляются рекомендации родителям и воспитателям, разрабатываются групповые и индивидуальные (при необходимости) коррекционно-развивающие программы.

  Данная индивидуальная программа разработана для ребенка с ОВЗ в связи cо снижением его познавательной активности, недостаточным развитием познавательных процессов: восприятия, памяти, внимания, мышления.

                                  Общие сведения о ребенке.

 Ж.Б., возраст 5 лет 3 мес. Детский сад посещает в течение 2 лет. С 1 сентября 2019 года переведен в старшую  группу комбинированной направленности (по рекомендации ПМПК).

   Заключение ПМПК: является  ребенком  с ОВЗ, выявлены стойкие нарушения в психическом и физическом развитии .

     Задержка речевого развития, сочетающаяся с задержкой интеллектуального развития. Общее недоразвитие речи II уровня у ребенка с моторной алалией.

   Специальные образовательные условия:

Обучение и воспитание по адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования для обучающихся с нарушением интеллекта

   Работа педагога-психолога по коррекции внимания, развитию познавательных процессов, пространственных и временных представлений, зрительно-моторной координации, коммуникативных навыков.

    Наблюдение профильных врачей , в т.ч. невролога , психиатра ,врача- окулиста ,соблюдение офтальмо-эргономических рекомендаций, врача- ортопеда,адаптивная физкультура, по медицинским рекомендациям.

Повторное прохождение ЦПМПК  по решению ППк образовательной организации по причине перед началом школьного обучения.

         Психолого-педагогическая характеристика

В процессе психологического обследования отмечены следующие особенности эмоционально-волевой сферы и поведения ребенка: в контакт вступает неохотно, настороженно, в последующем контакт носит нестабильный характер из-за высокой утомляемости, низкой работоспособности. Эмоциональная реакция на ситуацию обследования: пассивность, безразличие. Поощрение вызывает окрашенную положительными эмоциями реакцию. На замечания реагирует не всегда. Эмоциональный фон на протяжении всего обследования пониженный. Редко проявляет инициативу в общении. Не достаточно критичен к результатам своей деятельности.

      Деятельность ребенка характеризуется следующими показателями: проявляет слабый интерес в начале задания, который значительно снижается к концу занятия вследствие повышенной истощаемости, утомляемости, низкой работоспособности. Принимается общая цель задания и элементы инструкции. Задания выполняет с организующей, направляющей и стимулирующей помощью взрослого. Темп деятельности медленный. Работоспособность снижена.

      Результаты изучения психических функций:

  зрительное восприятие развито недостаточно: называет основные цвета, геометрические фигуры, допуская ошибки, ориентируется в трех величинах. Наблюдаются искажения в передаче формы целостного образа и его частей. Пространственно-временные представления сформированы частично: называет и показывает части тела и лица, путает правую и левую стороны, определяет времена года по сюжетной картинке, с подсказкой взрослого, путает признаки весны и осени.

    Внимание рассеянное, истощаемое, волевое усилие недостаточное, наблюдаются трудности в переключении внимания. При выполнении заданий требуется внешняя стимуляция.

    Память. Преобладает непроизвольная зрительная память. Объем зрительной памяти соответствует нижним границам возрастной нормы, объем слуховой памяти ниже возрастных норм. Низкая продуктивность запоминания.

   Узкий кругозор. Мышление наглядно-действенное с элементами образного. Испытывает затруднения при выполнении заданий, требующих анализа, синтеза, сравнения, выделения главного, требуется направляющая и стимулирующая помощь взрослого.

   Мелкая моторика развита недостаточно. Ведущая рука – правая. Наблюдается общая моторная неловкость.

    Уровень усвоения программного материала: запас общих представлений соответствует нижним границам возрастных норм, ребенок обучаем, помощь взрослого использует в полном объеме, осуществляет перенос знаний на аналогичную деятельность.

Заключение: парциальная недостаточность вербального и когнитивного компонентов деятельности

Содержание программы.

Цель программы: 

коррекция и развитие сенсорно-перцептивных и интеллектуальных процессов у дошкольника с ОВЗ

Задачи программы:

 -Развитие познавательных процессов: восприятия, памяти, мыслительных операций, коррекция внимания, развитие пространственно-временных представлений, общей и мелкой моторики, повышение познавательной активности.

 -Обучение навыкам произвольного поведения.

 -Снижение эмоционального и мышечного напряжения, развитие коммуникативных навыков, навыков взаимодействия с педагогом

Программа условно делится на 3 блока.

           Блок 1 направлен на развитие зрительно-моторного гнозиса на основе представлений о величине, форме, цвете, развитие целостности восприятия, тактильно-кинестетической чувствительности.

            Блок 2. Коррекция и развитие устойчивости, объема, концентрации и произвольности внимания, развитие пространственных ориентировок и временных представлений, развитие памяти.

            Блок 3, направленный на развитие наглядно-образного мышления, формирование мыслительных операций (сравнения, обобщения, классификации, умения устанавливать причинно-следственные связи), развитие кругозора, связной речи, обогащение словарного запаса, развитие мелкой моторики.

Реализация программы: 1 раз в неделю, общее количество занятий – 24.

       Используемые в начале каждого занятия пальчиковые игры и упражнения («Доброе утро!», «Пальчики здороваются», «Наш малыш» и т.д.), способствуют безбоязненному отношению ребенка к педагогу, развивают координацию движений пальцев рук ребенка. Для развития тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики также используются игры с песком.

     Релаксационные игры и упражнения, которые проводятся в конце каждого занятия, снижают психоэмоциональное и мышечное напряжение (см. Приложение ).

        В результате реализации программы у ребенка повышается познавательная активность, интерес к совместной деятельности со взрослым, развивается потребность ребенка в общении посредством речи.

Планируемые результаты

В результате реализации данной программы предполагается:

1. Повышение познавательной активности, повышение работоспособности, развитие произвольности и устойчивости внимания ребенка.

2. Возможность использовать полученные им знания в групповой коррекционно-развивающей работе.

3. Снижение психоэмоционального и мышечного напряжения.

Календарно-тематическое планирование

Дата проведения	Содержание	Количество часов	Методическое обеспечение
1 неделя октября	Занятие 1. Пальчиковая игра «Здравствуй» Игра «Разложи кружочки по коробочкам» Игры с песком. Упражнение «Отпечатки наших рук». Игры с песком «Рисуем круги» (закрепление понятий о форме «круг», дифференциация величин «больше-меньше»). Игра «Разрезные картинки» (4-ч, 5-ти, 6-ти сост.) Релаксационное упражнение «Солнечный зайчик».	1	Кружки (по 2-3 на коробочку) и коробочки 4 основных цветов (синий, красный, желтый, зеленый), карточка с изображением воздушных шаров 4 основных цветов, картинки, разрезанные на 4, 5 и 6 частей, песочница. Картинка с изображением целого чайника, картинки с разными вариантами разбитого чайника, поднос, крупа манка, картинки (круг, овал, квадрат, прямоугольник) с частичным изображением предметов, карандаши, игрушки от «киндер-сюрприза».
2 неделя октября	Занятие 2. Пальчиковая игра «Здравствуй» Игра «Разноцветные полянки» Игры с песком. Упражнение «Отпечатки наших рук», «Змейка». Игры с песком. «Рисуем квадраты» (закрепление понятий о форме «квадрат», дифференциация величин «больше-меньше»). Мягкие пазлы с геометрическими фигурами. Релаксационное упражнение «Солнечный зайчик».	1	4 прямоугольника красного, синего, зеленого и желтого цвета, цветочки (2-3 на каждую «полянку») основных цветов, песочница, мягкие пазлы с геометрическими фигурами.
3 неделя октября	Занятие 3. Пальчиковая игра «Доброе утро!». Сюжетная игра «Наведи порядок». Игры с песком. «Рисуем треугольник» (закрепление понятий о форме «треугольник»). Физкультминутка. «Расскажем и покажем» (вариант 2) Игра «Найди пару» (с картинками). Релаксационное упражнение «Муха».	1	4 прямоугольника красного, синего, зеленого и желтого цвета, цветочки (2-3 на каждую «полянку») основных цветов, песочница, мягкие пазлы с геометрическими фигурами. Предметы (кружки, ложки, тарелки, стулья) разных размеров, три обруча разного размера,
4неделя октября	Занятие 3. Пальчиковая игра «Доброе утро!». Сюжетная игра «Наведи порядок». Игры с песком. «Рисуем треугольник» (закрепление понятий о форме «треугольник»). Физкультминутка. «Расскажем и покажем» (вариант 2) Игра «Найди пару» (с картинками). Релаксационное упражнение «Муха».	1	15 карточек с изображением знакомых предметы разной формы, плоскостные геометрические фигуры, вырезанные из дерева, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) разрезаны на 4-6 частей каждая. Рисунок с изображением носков (варежек, перчаток),
1 неделя ноября	Занятие 5. Пальчиковая игра «Повстречал ежонка еж». Игра «Найди пару». Игра «Подбери подходящий предмет по форме» Игры с песком. Упражнение «Пианино». Игра «Подбери по цвету» Релаксационное упражнение «Море».	1	4 прямоугольника красного, синего, зеленого и желтого цвета, цветочки (2-3 на каждую «полянку») основных цветов, песочница, мягкие пазлы с геометрическими фигурами
2 неделя ноября	Занятие 6. Пальчиковая игра «Повстречал ежонка еж». Игры с крупой (фасоль, гречка, манка). Игры с песком. Упражнение «Змейка», «Пианино». Игра «Определи на ощупь». Игра «Подбери по цвету». Релаксационное упражнение «Море».	1	Поднос, крупы: фасоль, гречка, манка, мешочек из ткани, парные предметы: пуговицы большая и маленькая, линейки узкая и широкая, и т. д., рисунок с изображениями неокрашенных фруктов.
3 неделя ноября	Занятие 7. Пальчиковая игра «Пальчики здороваются». Игра «Склеим чайник». Упражнение, направленное на развитие умения создавать обра­зы по словесному описанию (на манке). Игры с песком «Что спрятано в песке». Игра «Дорисуй фигуры». Релаксационное упражнение «Снеговик».	1	Карточки с изображением знакомых предметов: пи­рамидка, огурец, книга, дыня, арбуз, пуговица, яйцо, вишня, пенал, линейка-угольник, тарелка, колесо., трафареты в виде геометрических фигур, рисунок с изображением неокрашенных овощей.
4 неделя ноября	Занятие 8. Пальчиковая игра «Пальчики здороваются». Упражнение «Зашумленное изображение». Игра «Самый высокий, самый низкий». Игры с песком. «Что спрятано в песке?». Игра «Что какого цвета?» Игра «Разрезные картинки». Релаксационное упражнение «Снеговик	1	Картинка с изображением целого чайника, картинки с разными вариантами разбитого чайника, поднос, крупа манка, картинки (круг, овал, квадрат, прямоугольник) с частичным изображением предметов, карандаши, игрушки от «киндер-сюрприза».
1 неделя декабря	Занятие 9. Пальчиковая игра «Наш малыш». Знакомство с понятием «Части суток», дифференциация понятий «День-ночь». Работа с сюжетными картинками. Физкультминутка «Расскажем и покажем». Игра «Телесные фигуры» Игра «Попади в цель». Релаксационное упражнение «Волшебный сон».	1	Сюжетные картинки с изображением частей суток, тканевый мешок, игрушки, рисунок с изображением снежинок. Карточка с изображением перечеркнутых линиями различной конфигурации, заштрихованных контуров 3 геометрических фигур, набор брусков разной высоты, игрушки от киндер-сюрприза, картинки, разрезанные на 4 части.
2 неделя декабря	Занятие 10. Пальчиковая игра «Наш малыш». Знакомство с понятием «Части суток», дифференциация понятий «день-ночь». Игра «Когда это бывает?». Физкультминутка «Расскажем и покажем». Игра «Что лежит в мешочке?» Упражнение «Нарисуй, как падают снежинки» Релаксационное упражнение «Игра с песком».	1	Серия сюжетных картин с изображением частей суток, мишень, мячик
3неделя  декабря	Занятие 11. Пальчиковая игра «Перед нами елочка». Знакомство с понятиями «Части суток», дифференциация понятий «утро-день-вечер-ночь». Игра «Части суток» Игра «Геометрическое лото». Физкультминутка «Буратино». «Наложенные изображения». Релаксационное упражнение «Игра с муравьем».	1	Карточки к игре «Части суток», сюжетные картинки с изображением частей суток, набор брусков разной высоты, карточка с недорисованными изображениями, карандаши.
4неделя декабря	Занятие 12. Пальчиковая игра «Перед нами елочка». Закрепление понятий «Части суток», дифференциация понятий «утро-день-вечер-ночь». Игра «Назови (покажи) соседей». Физкультминутка «Буратино». Игра «Построим лесенку». Упражнение «Дорисуй предметы до целого». Релаксационное упражнение «Игра с муравьем». ».	1	Карточки к игре «Части суток», сюжетные картинки с изображением частей суток, карточки с геометрическими фигурами (треугольники, круги, квадраты) двух размеров (большие и маленькие), четырех цветов (красные, синие, желтые, зеленые), карточка с нарисованными друг на друге контурами 3-5 разных предметов.
3неделя января	Занятие 13. Пальчиковая игра «Зайка и барабан». Знакомство с понятиями «Времена года». Работа по схемам, рассматривание сюжетных картин. Игра «Назови самые высокие и самые низкие предметы» Физкультминутка «Два бурых медвежонка» Упражнение «Мое тело» Игра «Найди такой же предмет». Релаксационное упражнение «Черепаха».	1	Сюжетные картинки с изображением времен года, рисунок с изображением предметов разной величины, карточки к игре «Найди такой же предмет».
4 неделя января	Занятие 14. Пальчиковая игра «Зайка и барабан». Знакомство с понятиями «Времена года». Работа по схемам. Игра «Когда деревья надевают этот наряд?» Физкультминутка «Два бурых медвежонка» Игра «Найди отличия». Игра «Покажи правильно» Релаксационное упражнение «Черепаха	1	Сюжетные картинки с изображением времен года, с изображением дерева в разные времена года, схема «Времена года».
1 неделя февраля	Занятие 15. Пальчиковая игра «Наша прогулка». Беседа о временах года, работа со схемами. Игра «В какое время года нужны эти предметы?» Упражнение «Кто старше?». Игра «Зеркало». Упражнение «Ориентировка в окружающем пространстве» Игра «Лабиринт» Релаксационное упражнение «Снежинка»	1	Сюжетные картинки с изображением времен года, схема «Времена года», рисунок с изображением предметов (зонт, солнечные очки, лыжи, коньки, бумажный кораблик и т.д.), рисунок с изображением людей разных возрастов, карточки к упражнению «Лабиринт».
2неделя февраля	Занятие 16 Пальчиковая игра «Наша прогулка». Закрепление понятия о временах года. Игра «Определи время года» Игра «Что изменилось?» (вариант 2). Игра «Зеркало» Игра «Найди пару» Игра «Заборчик» Релаксационное упражнение «Снежинка».	1	Сюжетные картинки с изображением времен года, карточки для игр «Что изменилось?» и «Найди пару», счетные палочки двух контрастных цветов.
3неделя февраля	Занятие 17. Пальчиковая игра «Идем в гости». Игра «Найди пару» (вариант 2). Игра «Собери бусы в гирлянды». Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо». Игры с песком «Отгадай загадку и найди отгадку» Игра «Залатай коврик». Релаксационное упражнение «Жираф	1	Разноцветные кружочки небольшого размера - «бусы», песочница, игрушки (дикие животные) небольшого размера, загадки про диких животных, карточки к игре «Найди пару», изображение «коврика» и различных кусочков к ним.
4 неделя февраля	Занятие 18. Пальчиковая игра «Идем в гости». Игра «Какая рука». Игра «Колумбово яйцо». Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо» Игра «Магазин» Игра «Кто чей ребенок». Релаксационное упражнение «Жираф».	1	Чертеж и разрезанное на части «Колумбово яйцо», картинки с изображением домашних и диких животных и их детенышей, 5-7 игрушек.
1неделя марта	Занятие 19. Пальчиковая игра «Алые цветочки». Игра «Капризный фотограф». Упражнение «Закономерность» Физкультминутка «Вышли мышки» Игра «Залатай коврик». Игра «Магазин». Релаксационное упражнение «Ковер-самолет».	1	Мягкие игрушки, изображение «коврика» и различных кусочков к ним, карточка к упражнению «Закономерность», муляжи овощей и фруктов.
2 неделя марта	Занятие 20. Пальчиковая игра «Алые цветочки». Игра «Запомни и найди». Игра «Четвертый лишний» (с геометрическими фигурами) Физкультминутка «Вышли мышки». Игра «Кто кем станет, кто кем был?» Игра «Сложи геометрическую фигуру из частей». Релаксационное упражнение «Ковер-самолет». ».	1	Таблицы с изображением предметов, геометрических фигур, серия картинок, среди которых каждые три картинки можно объединить в группу по общему признаку, а четвертая – «лишняя», картинки к игре «Кто кем станет, кто кем был», геометрические фигуры, разрезанные на 4 части.
3 неделя марта	Занятие 21. Пальчиковая игра «Шел один я…». Игра «Вспомни пару». Игра «Четвертый лишний». Физкультминутка «Хомка-хомка-хомячок». Игра «Найди отличия» Игра «Лабиринт». Игра «Угадай животное». Релаксационное упражнение «Росток»	1	Бланки с фигурами для запоминания и воспроизведения, серия картинок, среди которых каждые три картинки можно объединить в группу по общему признаку, а четвертая – лишняя, рисунок (2 предмета, которые имеют 5 отличий), картинки-лабиринты различные варианты, картинки с изображением животных.
4 неделя марта	Занятие 22. Пальчиковая игра «Шел один я…». Игра «Загадочные рисунки». Игра «Классификация по обобщающему слову». Физкультминутка «Хомка-хомка-хомячок». Упражнение «Закономерность» Игра «Что перепутал художник?». Игра «Последовательные картинки». Релаксационное упражнение «Росток».	1	Рисунок с трудноразличимыми предметами, картинки с изображением предметов мебели, посуды, карточки к игре «Закономерность», карточки с изображением предметов с несвойственными «ошибками», серия из 3 последовательно изображенных сюжетных картинок.
1 неделя апреля	Занятие 23. Пальчиковая игра «Ветер». Игра «Вспомни пару». Игра «Полянки». Физкультминутка «Самолет». Упражнение «Расставь точки» Игра «Последовательные картинки». Релаксационное упражнение «Ласковый мелок».	1	Бланки с фигурами для запоминания и воспроизведения, рисунок «Полянки» и зашифрованное письмо-схема, бланки к упражнению «Расставь точки», карандаш, серия из 3 последовательно изображенных сюжетных картинок.
2 неделя апреля	Занятие 24. Пальчиковая игра «Ветер». Игра «Муха». Игра «Полянки». Физкультминутка «Самолет». Игра «Четвертый лишний» Игра «Последовательные картинки». Релаксационное упражнение «Ласковый мелок». Диагностическое занятие	1	Бланк к игре «Муха», рисунок «Полянки» и зашифрованное письмо-схема, серия картинок, среди которых каждые три картинки можно объединить в группу по общему признаку, а четвертая – лишняя, серия из 3-4 последовательно изображенных сюжетных картинок.

.Используемая литература

Арцишевская И.Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. – М.: Книголюб, 2003. – 56 с.

Винник М.О. Задержка психического развития у детей: методологические принципы и технологии диагностической и коррекционной работы / М.О. Винник. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 154 с.

Мамайчук И.И., Ильина М.Н. Помощь психолога ребенку с ЗПР. Научно-практическое руководство. – СПб.: Речь, 2004. -352 с.

Система коррекционно-развивающих занятий по подготовке детей к школе / автор-составитель Ю.В. Останкова. – Волгоград: Учитель, 2008. -130 с.

Тихомирова Л.Ф. Логика для дошкольников. Упражнения на каждый день. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2000. – 256 с.

Тихомирова Л.Ф. Познавательные способности. Дети 5-7 лет. – Ярославль: Академия развития, 2000. -144 с.

Приложение

Задания на развитие восприятия цвета.

 «Разноцветные поляны»

На полянку можно раскладывать только фигурки такого же цвета, как и полянка.

«Воздушные шары»

Привяжи ниточки к шарам такого же цвета.

Игра «Найди предметы одного цвета»

Ребенку за 1 минуту необходимо назвать 5 предметов какого-либо цвета. Повторять предметы не разрешается. Вначале игра проводится с опорой на картинки и на основные цвета, далее – оттенки цветов с опорой на картинки, затем – оттенки без опоры на картинки.

Игра «Какой фигуры не стало?» (вариант 1).

Выставляются карточки с изображением геометрической фигуры (круг) различных цветов: красный, желтый, зеленый, синий, оранжевый, голубой, фиолетовый.

Ребенок запоминает порядок их расположения. Затем одна из карт убирается, а ребенок определяет, фигуры какого цвета не стало.

Игра «Какой фигуры не стало?» (вариант 2).

Выставляются карточки с изображением геометрических фигур разного цвета: квадрат-красный, треугольник-желтый, круг-зеленый, овал-голубой, прямоугольник-фиолетовый.

Ребенок запоминает порядок их расположения. Затем одна из карт убирается, а ребенок определяет, какой фигуры не стало и какого она цвета.

Задание «Раскрась картинку по образцу».

На рисунке изображены гномики в синей, желтой, оранжевой, фиолетовой, красной, зеленой и розовой курточках. Необходимо подобрать каждому гномику нужную краску и раскрасить их колготки и брючки.

Задание «Нанизывание бус разного цвета».

Предложите ребенку поочередно нанизывать бусинки в определенной последовательности (красный, желтый, красный и т.д., синий, зеленый, синий ит.д.)

Задание на развитие восприятия формы.

Задание «Подбери подходящий по форме».

На карточках расположены знакомые предметы: пи­рамидка, огурец, книга, дыня, арбуз, пуговица, яйцо, вишня, пенал, линейка-угольник, тарелка, колесо.

Выложите перед ребенком трафареты фигур и пред­ложите к каждой подобрать похожую картинку.

Задание «Найди пуговки»

В шкатулке много всяких пуговиц, но нужно выбрать те из них, которые подойдут к рубашке (пуговка с двумя дырочками, круглая) и к штанишкам (пуговка с четырьмя дырочками).

Задание «Геометрические фигуры»

На рисунке изображены геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).

Ребенок выполняет по просьбе взрослого задания:

Покажи все круги, квадраты и т.д.;

Я тебе покажу фигуру, а ты должен назвать ее;

Обведи указательным пальцем контуры фигур, называя их;

Закрась фигуры разными цветами и назови, какую фигуру, каким цветом ты закрасил;

Покажи большой круг, маленький круг.

Задание «Сложи геометрические фигуры из частей»

Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) разрезаны на 4 части каждая.

Даете ребенку поочередно карточки с частями геометрических фигур, просите сложить целую фигуру и назвать ее.

Игра «Геометрическое лото»

Для проведения игры следует предварительно подготовить карточки с геометрическими фигурами (треугольники, круги, квадраты) двух размеров (большие и маленькие), четырех цветов (красные, синие, желтые, зеленые). Предложите ребенку следующие задания:

Задание 1. Покажи круги, треугольники, квадраты.

Задание 2. Покажи маленькие круги, маленькие треугольники, маленькие квадраты.

Задание 3. Выбери большие круги, большие треугольники, большие квадраты.

Задание 4. Выбери синие треугольники, зеленые треугольники, желтые треугольники, красные треугольники.

Задание 5. Покажи красные квадраты, синие квадраты, желтые квадраты, зеленые квадраты.

Задание 6. Отложи зеленые большие квадраты, маленькие синие круги, большие красные треугольники, маленькие зеленые квадраты.

Задания на развитие целостности восприятия, пространственных и временных представлений.

Упражнение, направленное на развитие умения создавать обра­зы по словесному описанию: Нарисовать в правом верхнем углу солнышко, в верхнем левом углу тучку, посредине листа домик вок­руг домика нарисовать цветы, слева от домика нарисо­вать большую ель, справа от домика нарисовать берез­ку, впереди домика скамеечку, на которой сидит кот.

Задание «Нарисуй вторую половину».

Задание «Разрезные картинки»

Ребенку предлагаются картинки, разрезанные на 3-4 части. Ребенку предлагают соединить эти части вместе, угадать, что это за предмет.

«Склеим чайник»

Предложите ребенку «склеить» разбитый чайник из осколков.

Покажите картинку с целым чайником – образец: «Вот такой чайник должен получиться у тебя». (Этот образец остается перед глазами ребенка.) Далее последовательно предлагаете ребенку картинки с разными вариантами разбитого чайника.

«Незаконченные рисунки»

Предложите ребенку назвать предметы, которые изображены на каждом из трех рисунков.

«Наложенные изображения»

Ребенку необходимо внимательно посмотреть на картинку и назвать (показать) спрятавшиеся предметы.

Задания на развитие тактильных ощущений

«Определи на ощупь».

В мешочке находятся парные предметы: пуговицы большая и маленькая, линейки узкая и широкая, и т. д.).

 «Угадай на ощупь»

Подготовьте плоскостные геометрические фигуры, вырезанные из дерева, пластмассы, картона. Предложите ребенку поиграть в такую игру: «Давай с тобой вместе ощупаем эту фигуру. Вот так проводим пальцем по краю квадратика. Вот это уголок, он острый, поворачивай, сейчас ведем палец вниз, опять уголок.

Спрашивайте каждый раз ребенка, какая эта фигура. Когда он потренируется на каждой фигуре (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), предложите уме сделать то же самое, но с закрытыми глазами.

После этого предложите ребенку с закрытыми глазами отыскать все кружочки, все квадратики и т.д. (отбор фигур производится из множества фигур разной формы).

Блок 2, направленный на коррекцию и развитие устойчивости, объема, концентрации и произвольности внимания, на развитие слуховой и зрительной памяти.

Задания на коррекцию и развитие внимания

Игра «Что изменилось?»

Ребенок должен внимательно посмотреть на рисунок (2 предмета) и ответить, что изменилось?

Задание «Найди пару»

На рисунке нарисованы носки (варежки, перчатки). Ребенку дается задание: «Найди пару каждому носку (варежке)».

Задание «Найди такой же предмет»

Покажите ребенку рисунки. На них сверху нарисован образец и 6 его копий. Из этих 6 рисунков только одна является точной копией образца. Его-то ребенок и должен отыскать. Остальные пять имеют малозаметные отличия

Задание «Найди предмет»

Среди 8 рисунков должен найти такой же предмет, как эталон. Задание ограничено во времени, на изучение картинки ребенку дается 30 секунд. После этого ребенок должен дать ответ.

Задание «Сравни картинки»

Ребенка просят сравнить картинки и найти 5-10 отличий.

Задание «Что не дорисовано» вариант 1.

Ребенку последовательно показывают неоконченные картинки и просят назвать то, что не дорисовано.

Задание «Что не дорисовано» вариант 2.

Ребенку нужно найти одну из пяти картинок, на которой чего-то не хватает.

Задание «Покажи лишнее»

На одном из пяти рисунков появляется что-то лишнее, чего нет в остальных четырех. Ребенок рассматривает внимательно каждый рисунок и показывает.

Задание «Нарисуй вторую половину»

Ребенку необходимо нарисовать вторую половину рисунка, раскрасить его.

Упражнение на развитие способности к переключению внимания.

Педагог называет слова, а ребенок по договоренности должен отреагировать на них. Например, хлопает в ладоши, когда встретится слово, обозначающее животное.

Вариант предлагаемой серии слов: стол, кровать, чашка, кошка, карандаш, тетрадь, собака, воробей, вилка, ручка, стул, медведь, пенал, мак, заяц, портфель, лиса, банан.

Упражнение на развитие зрительной памяти, внимания.

Разложите на столе перед ребенком палочки, из которых сделайте какую-либо простую фигуру (домик, квадрат, треугольник и т.д.). Попросите ребенка посмотреть внимательно на эту фигуру в течение 2-5 секунд, затем закройте ее и попросите воспроизвести ее по памяти, сложить так же.

Упражнение «Запомни картинки»

Ребенку предлагают 10 карточек-картинок, на каждой из которых изображено по одному предмету. Ребенок должен рассмотреть эти предметы в течение 2 минут. Затем карточки убирают, а ребенка просят назвать те картинки, которые ему удалось запомнить.

Игра на развитие осязательной памяти.

Ребенку с закрытыми глазами предлагают ощупывать различные фигуры, а затем рисовать их по памяти на доске.

Игра «10 слов».

С установкой на запоминание ребенку предъявляют 10 слов: мед, круг, белка, глаз, слеза, замок, муха, журнал, карандаш, стол. Далее просят ребенка воспроизвести слова, которые он запомнил.

Упражнение на развитие зрительно-логической памяти. (вариант 1)

Инструкция ребенку: «Сейчас я буду показывать тебе картинки и называть слова, как-то связанные с ними по смыслу. Постарайся запомнить все слова к показанным картинкам».

Упражнение на развитие зрительно-логической памяти. (вариант 2)

Инструкция ребенку: «Сегодня мы будем учиться запоминать слова с помощью пиктограмм – упрощенных (схематичных) рисунков. Я буду показывать тебе рисунки, называя к каждому из них слова, которые тебе нужно запомнить». Вариант слов: радость, девочка, сумка, лес, фрукты, дерево, телевизор, лето, дождь, стул.

Игра «Пары фигурок» (вариант 1)

Предварительно ребенку раздаются бланки с нарисованными 6 парами картинок, в которых первая связана со второй по смыслу, например, белочка – грибок. Ребенка просят запомнить все пары картинок. Затем предъявляется бланк с одним рядом фигурок, а ребенок называет соответствующую им пару. Вариант пар картинок: дерево – яблоко, машина – колесо, корзина – ягодка, ребенок – мяч, самолет – облака, белочка – грибок.

Игра «Пары фигурок» (вариант 2).

Ребенку предъявляется бланк с 10 парами изображений и объясняют, что фигурки нарисованы парами. Каждая фигурка имеет свой знак. Например, домик – треугольник. Причем, каждая фигурка и ее знак связаны так, что знак всегда составляет часть фигурки (треугольник – это крыша домика).

Инструкция: «Посмотри на эти фигуры внимательно и постарайся запомнить все пары фигурок». Через 2 минуты ребенку предъявляется второй бланк, на котором изображен только один ряд фигурок. Затем ребенок на листе бумаги воспроизводит соответствующие знаки.

Упражнение на развитие зрительно-слуховой опосредованной памяти.

Ребенка просят запомнить слова к рисункам. Набор слов: мечта, зима, забота, пожар, злость, болезнь, мачеха, утро, рыбалка, погода.

Игра «Пиктограмма» (вариант 1).

Сегодня мы научимся рисовать пиктограммы к словам, которые нужно запомнить. Рисунок должен быть простой, схематичный и помогающий тебе запомнить слово. С помощью пиктограмм запомни следующие слова: зима, дом, река, смех, школа, мама.

Вариант 2. Чашка, ребенок, окно, пальто, яблоко, машина, игра.

Задания на развитие произвольности.

Задание «Раскрась фигуры»

Ребенку показывают рисунок с нарисованными геометрическими фигурами и просят закрасить цветным карандашом каждую из них. Предупредите ребенка, что он должен делать это очень аккуратно, время не имеет значения.

Задание «Ллабиринт».

Задание «Расставь значки»

Требуется таблица, состоящая из геометрических фигур: квадратов, треугольников, кругов, ромбов. Ребенку предъявляется следующая инструкция: «Правильно заполни эту таблицу, используя образец».

Задание «Рисую палочки»

Требуется рисунок с кружочками, цветной карандаш, колокольчик. Ребенку дается следующая инструкция: «Возьми цветной карандаш и по моей команде начинай ставить точки в каждой клетке. Упражнение заканчивается, как только зазвонит колокольчик»

Упражнение «Копирование образца»

Попросите ребенка как можно точнее скопировать образец, представленный на рисунке.

Блок 3, направленный на развитие наглядно-образного мышления, формирование мыслительных операций (сравнения, обобщения, классификации, умения устанавливать причинно-следственные связи), развитие кругозора, связной речи, обогащение словарного запаса, развитие мелкой моторики.

Задание «Залатай коврик»

Из четырех вариантов подбери подходящую заплатку к каждому коврику.

Задания на составление заданной фигуры из геометрических фигур и счетных палочек.

Игра «Говори наоборот» (вариант 1)

Инструкция ребенку: «Я сейчас буду говорить слова, а ты будешь отвечать мне словами, противоположными по значению моим. Например, большой – маленький, чистый – грязный.

Быстро - медленно,высоко – низко,

Далеко – близко,светлый – темный,

День – ночь,встать – сесть,

Сухо – мокро, холод – жара,

Поздно – рано,детский – взрослый,

Начало – конец.

Вариант 2.

Веселый – грустный; тяжелый – легкий;

Быстрый – медленный;трусливый – храбрый;

Красивый – безобразный;белый – черный;

Пустой – полный;острый – тупой;

Худой – толстый; твердый – мягкий;

Умный – глупый;шершавый – гладкий.

Игра «Четвертый лишний»

Требуется серия картинок, среди которых каждые три картинки можно объединить в группу по общему признаку, а четвертая – лишняя. Разложите перед ребенком первые четыре картинки и предложите одну лишнюю убрать. Спросите: «Почему ты так думаешь? Чем похожи те картинки, которые ты оставил?».

Игра «Колумбово яйцо»

Инструкция: «Давай попробуем восстановить разбитое яичко. У тебя есть осколки от «волшебного яйца» и чертеж, по которому можно правильно и точно сложить яйцо».

Игра «Закономерность»

Ребенку необходимо найти закономерность в изображении предметов и показать те предметы, которыми нужно закончить каждый ряд.

Игра «Назови детенышей домашних животных».

Закончи предложения по образцу: у кошки – котенок;

У собаки – щенок; у курицы – цыпленок;

У коня – жеребенок; у свиньи – поросенок;

У коровы – теленок; у утки – утенок;

У овцы – ягненок; у козы – козленок.

Упражнение «Назови одним словом».

Варианты группы слов:

Тарелки – стаканы – чашки (посуда),

Стол – стул – диван (мебель),

Рубашка – брюки – платье (одежда),

Сапоги – валенки – туфли (обувь),

Одуванчик – роза – ромашка (цветы),

Береза – елка – сосна (деревья),

Гусь – воробей – голубь (птицы),

Карась – щука – окунь (рыбы),

Малина – клубника – смородина (ягоды),

Морковь – капуста – свекла (овощи),

Яблоки – груши – мандарины (фрукты).

Игра «Что сначала, а что потом?».

Ребенку предъявляется серия картин (3-4), объединенных каким-либо сюжетом. Ребенку необходимо разложить картинки по порядку (что сначала было, а что потом и составить рассказ.

Упражнение «Продолжи фразу».

Кто что делает: человек – говорит, ходит; птица – летает; комар – пищит; зайчик – прыгает; пчела – жужжит; рыба – плавает; кузнечик – стрекочет; змея – ползает.

Упражнение на развитие речи и запаса знаний об окружающем мире.

Задание. Назови профессии.

Кто учит детей?

Кто лечит людей?

Кто воспитывает детей в детском саду?

Кто строит дома?

Кто людям подстригает волосы?

Кто водит автомобили?

Кто управляет пароходом?

Кто управляет самолетом?

Кто людям газеты и письма приносят?

Кто играет в театре?

Кто стоит за прилавком?

Кто пишет картины?

Кто стихи пишет?

Кто продает лекарства в аптеке?

Релаксационные упражнения

Этюд «Из семени в цветок»

Взрослый «садовник» предлагает ребенку превратиться в маленькое сморщенное семечко (сжаться в комочек на полу, убрать голову и закрыть ее руками).Садовник очень бережно относится к семенам, поливает их (гладит по голове и телу), ухаживает. С теплым весенним солнышком семечко начинает медленно расти (поднимаются). У него раскрываются листочки (руки свешиваются с головы и тянутся кверху), растет стебелек(вытягивается тело), появляются веточки с бутонами (руки в стороны, пальцы сжаты). Наступает радостный момент, и бутоны лопаются (резко разжимаются кулачки), росток превращается в прекрасный сильный цветок.

Дыхательное упражнение «Певец»

Глубокий вдох. Руки при этом медленно поднимаются через стороны вверх. Задержка дыхания на вдохе.

Выдох с открытым сильным звуком А-А-А. руки медленно опускаем.

Вдох. Руки поднимаются до уровня плеч через стороны. Задержка дыхания.

Медленный глубокий вдох. Руки при этом поднять до уровня груди. Задержка дыхания.

Медленный выдох с сильным звуком У-У-У. Руки при этом опускаются вниз, голова на грудь.

Упражнение «Муха»

Представьте, что вы лежите на пляже, солнышко вас согревает, шевелиться не хочется. Вдруг муха прилетела и на лобик села. Чтобы прогнать муху, пошевелите бровями. Муха кружится возле глаз – поморгайте ими, перелетает со щеки на щеку – надувайте по очереди каждую щеку, уселась на подбородок – подвигайте челюстью.

Упражнение «Снеговик»

Представь себе, что мы оказались зимой на улице, снег на нас падал и падал, и вскоре мы превратились в снеговиков. (Дети разводят напряженные руки в стороны, надувают щеки, делают грустное лицо и неподвижно стоят на месте.) так простоял наш снеговик всю зиму, но вот пришла весна, пригрело солнышко, и снег начал таять. (Дети постепенно расслабляются, опускают руки, «обмякают, подставляют лицо солнцу» и приседают на корточки.

Упражнение «Солнечный лучик»

Мы играли, играли и немного устали. Присели отдохнуть и задремали. Но вот солнечный лучик:

коснулся глаз – откройте глаза;

коснулся лба – пошевелите бровями;

коснулся носа – наморщите нос;

коснулся губ – пошевелите губами;

коснулся подбородка – подвигайте челюстью;

коснулся плеч – поднимите и опустите плечи;

коснулся рук – потрясите руками;

коснулся ног – лягте на спину и подрыгайте ногами.

Солнечный лучик поиграл с вами и скрылся – вставайте ребята.

Упражнение «Снежинка»

Представь себе, что с неба падают снежинки, а ты ловишь их ртом. А теперь снежинка:

легла на правую щеку – надуй ее;

легла на левую щеку – надуй ее;

легла на носик – наморщи нос;

легла на лоб – пошевелите бровями;

легла на веки – поморгай глазами и открой их.

Снегопад закончился.

Упражнение «Черепашка»

Представь, что мы превратились в маленьких черепашек. Наступила ночь. Черепашки спрятались под панцирями – втянули и опустили головки, прижали лапки к телу, закрыли глаза. Сладко спят черепашки. Но вот на смену ночи пришло утро. Солнечные лучи заглянули к черепашкам и стали их будить. Черепашки медленно просыпаются. Вот они осторожно пошевелили пальцами на лопатках, открыли глазки, медленно-медленно приподняли головки, вытянули шеи и с любопытством осмотрелись вокруг. Пора вставать – они распрямили лапки, привстали, потянулись к солнышку, подняли лапки вверх. Эх, до чего же ласковое, теплое солнышко сегодня! С добрым утром, черепашки!

Физкультминутки

«Расскажем и покажем» (вариант 1)

Один, два, три, четыре, пять!

Поочередно загибают пальцы правой руки.

Можем все мы показать!

Ритмично хлопает в ладоши.

Это локти – их коснемся.

Обхватывают ладонями оба локтя.

Вправо, влево мы качнемся.

Выполняют наклоны вправо и влево.

Это плечи – их коснемся.

Кладут кисти рук на плечи.

Вправо, влево мы качнемся.

Выполняют наклоны вправо и влево.

Если мы вперед качнемся,

То коленей мы коснемся.

Выполняют наклоны вперед, касаются коленей.

Один, два, три, четыре, пять!

Поочередно загибают пальцы левой руки.

Можем все мы показать!

Ритмично хлопают в ладоши.

«Расскажем и покажем» (вариант 2)

Вместе весело шагаем

И колени подгибаем.

Пальцы мы в кулак сожмем

И за спину уберем.

Руки в стороны, вперед,

И направо поворот.

Руки в стороны и вниз,

И налево повернись.

«Сидели два медведя…»

Сидели два медведя

На тоненьком суку:

Приседают .

Один читал газету,

Вытягивают руки вперед, сжимают кулачки, слегка поворачивают голову вправо и влево.

Другой месил муку.

Прижимают кулачки друг к другу, делают вращательные движения.

Раз ку-ку, два ку-ку,

Оба шлепнулись в муку.

Падают на ковер.

Игра «Съедобное – несъедобное»

Психолог, называет какой-либо предмет, бросает мяч ребенку. Если прозвучало название съедобного предмета, ребенок ловит мяч, несъедобного - отталкивает.

Пальчиковые игры

«Коза рогатая»

Идет коза рогатая

За малыми ребятами.

-Кто кашу не ест.

Молоко не пьет,

Забодаю, забодаю!...

Пальцы рук поджать, только указательный и мизинец держать выпрямленными. Это – «коза». Со словами «Забодаю, забодаю!...» «козу» напускать на ребенка.

«Зайка»

Ушки длинные у зайки,

Из кустов они торчат,

Он и прыгает и скачет,

Веселит своих зайчат.

Пальчики согнуты в кулачок. Указательный и средний пальцы выставлены вверх. Ими необходимо шевелить в стороны и вперед.

«Зайка и барабан»

Зайка взял свой барабан

И ударил трам - трам – трам.

И ударил трам - трам – трам.

Пальчики согнуты в кулачок. Указательный и средний пальцы подняты вверх и прижаты друг к другу. Безымянным и мизинцем поочередно стучать по большому пальцу.

«Моя семья»

Вот дедушка,

Вот бабушка,

Вот папочка,

Вот мамочка,

Вот деточка моя,

А вот и вся моя семья.

Поочередно пригибать к ладошке, начиная с большого, а со слов «А вот и вся семья» второй рукой охватить весь кулачок.

«Наш малыш»

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – наш малыш.

Согнуть пальцы в кулачок, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.

«Пальчики»

Раз – два – три – четыре – пять –

Вышли пальчики гулять.

Раз – два – три – четыре – пять –

В домик спрятались опять.

Поочередно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же порядке.

«Пальчики здороваются»

Я здороваюсь везде –

Дома и на улице.

Даже «здравствуй!» говорю

Я соседской курице.

Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальца и мизинца. Проделать то же самое левой рукой.

«Повстречал ежонка еж»

Повстречал ежонка еж:

«Здравствуй, братец! Как живешь?»

Одновременно кончиками больших пальцев правой и левой рук поочередно касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев.

«Здравствуй!»

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю –

Всех я вас приветствую!

Пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками.

«Зайчик-кольцо»

Прыгнул заинька с крылечка

И в траве нашел колечко

А колечко непростое –

Блестит словно золотое.

Упражнение основано на переходе из одной позиции в другую: а) пальцы – в кулак, выдвинуть указательный и средний пальцы и развести их в стороны; б) большой и указательный пальцы соединить в кольцо, остальные пальцы развести в стороны.

«Комарик»

Не кусай, комарик злой!

Я уже бегу домой.

Сжать кулачок. Указательный палец выдвинуть вперед (это «хоботок», которым «комарик» пытается «укусить» ребенка). Мизинец и большой палец, расслабив, опустить вниз (это «лапки»).