Индивидуальная коррекционно-развивающая программа. "Психология здоровья школьника"

 «Психология здоровья школьника»

Пояснительная записка. Актуальность данной программы.

      Данная программа психолого-педагогического сопровождения ребёнка-инвалида создана для решения проблемы  инклюзивного образования данного ребенка. Программа позволяет организовать обучение ребенка с учётом его особых образовательных потребностей, заданных характером нарушения его развития и оценить полученные результаты. Под сопровождением понимается комплексная деятельность специалистов, направленная на решение задач коррекции, развития, обучения, воспитания, социализации детей-инвалидов. Технология педагогического сопровождения опирается на скоординированное взаимодействие всех субъектов образовательного процесса. Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями, обучающимся на дому, заключается в нарушении его связи с миром, ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей. В период младшего школьного возраста происходит физическое и психическое развитие ребенка, формирование его личности, социализация и интеграция в общество.  Обучение, воспитание и образование являются основными путями её развития, реабилитации, социализации и интеграции в общество и обуславливают специфику формирования  и реализации индивидуальной программы психолого-педагогического сопровождения образования ребенка- инвалида. Индивидуальная программа сопровождения направлена на развитие индивидуальных возможностей ребенка для получения полноценного образования, достижения максимальной адаптации, социальной реабилитации. Обучение в связи с ограниченными возможностями здоровья ребенка происходит на дому, путем интеграции очного и дистанционного обучения.

Цель данной программы:  Комплексная поддержка и помощь ребенку-инвалиду для ре-шения задач развития, обучения, воспитания, социализации.

Задачи:

1) предупреждение возникновения проблем развития ребенка-инвалида;

2) помощь (содействие) ребенку-инвалиду в решении актуальных задач развития, обучения, социализации (учебные трудности, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями);

3) развитие психолого-педагогической компетентности ребенка-инвалида в соответствии с его индивидуальными психофизическими возможностями.

4) психологическое обеспечение образовательных программ;

5) обеспечение адаптации к школе;

6) развитие учебной и познавательной мотивации;

7) развитие самостоятельности и самоорганизации;

8) развитие творческих способностей.

Структура программы:

Программа психолого-педагогического сопровождения образования ребёнка-инвалида  включает в себя взаимосвязанные модули (направления). Данные модули отражают её основное содержание:

-        Диагностический модуль. Диагностическая работа обеспечивает проведение  комплексное обследование ребенка-инвалида и подготовку рекомендаций по оказанию ему психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;

-        Коррекционно-развивающий модуль. Коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии ребенка - инвалида в условиях общеобразовательного учреждения;

-        Социально-консультативный модуль. Социально-консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения ребенка - инвалида и его семьи по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

-        Предметно-образовательный модуль. Организация обучения ребенка - инвалида  с учетом его особых образовательных потребностей, заданных характером нарушения его развития. Создание специальных задач обучения, ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся (использование специальных методов, приемов, средств обучения, специальных образовательных программ).

Основные этапы процесса психолого-педагогического сопровождения:

этап	содержание	сроки
1этап	-диагностическое сопровождение ребенка и его семьи; - координация действий всех участников сопровождения образования  ребенка; -психолого-педагогическая диаг-ностика особенностей развития ребенка, профилактика отклонений психического развития; -определение модели воспитания, используемой родителями, и диагностика их личностных характеристик (составление социально- психологической карты семьи).	Сентябрь -октябрь 2016г.
2 этап	-реализация индивидуальной программы и групповых занятий; -оказание необходимой помощи родителям ребенка - инвалида (консультирование, беседы, обсуждения); -просвещение и консультирование педагогов, работающих с ребенком;  -психологические занятия, включающие в себя комплексы на развитие внимания, памяти, мышления, эмоционально-волевой сферы; -проведение совместных мероприятий с родителями и детьми; -разработка рекомендаций, определение оптимальной индивидуальной нагрузки с учетом психофизических особенностей.	ноябрь 2016г. - май 2017г.
3 этап	-проведение контрольной диагностики с целью оценки эффективности программы; -анализ эффективности процесса и результатов сопровождения.	май 2017г.

Основные методы,  средства и формы сопровождения:

Данная программа реализуется посредством  следующих методов и методик:

- Дискуссия, обсуждение, беседа, лекция;

- Наблюдение;

- Педагогический консилиум, педсовет;

- Создание проблемной ситуации;

- Тренинговые занятия;

- Консультирование;

- Развивающие игры, упражнения с игровыми формами работы;

- Методы групповой работы;

- Методы индивидуальной работы;

- Проективные методы.

Основные воспитательные средства и формы:

• беседы;
• экскурсии;
• просмотр кинофильмов;
• сюжетно-ролевые игры;
• творческие конкурсы;
• праздники;
• социальные проекты;
• литературно-музыкальные композиции;
• театральные постановки;
• выставки;
• тренинги;
• наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей.

В  системе повышения педагогической культуры родителей могут быть использованы следующие формы работы:

• собрание;
• родительская конференция;
• организационно -  деятельностная и психологическая игра;
• собрание-диспут;
• родительский лекторий;
• семейная гостиная;
• встреча за круглым столом;
• вечер вопросов и ответов;
• семинар;
• педагогический практикум;
• тренинг для родителей;
• праздник и др.

Процедура и критерии оценки эффективности программы:
     Эффективность проделанной работы в ходе реализации данной индивидуальной программы можно определить по следующим критериям:

ü  повышение уровня теоретической и практической подготовки обучающегося  в соответствии с учебной программой;

ü  развитие личности учащегося;

ü  школьная успешность ребенка-инвалида;

ü  социализация ребенка-инвалида;

     Оценить качество проводимой воспитательной деятельности и уровень сформи-рованности того или иного качества у обучающихся можно следующими методами:

ü  наблюдение;

ü  анкетирование обучающихся  и родителей;

ü  сбор информации;

ü  социологический опрос;

ü  педагогические и психологические диагностики;

ü  мониторинг удовлетворенности (родители, педагоги).

Прогнозируемый результат:

ü  восстановление (компенсация) функций общения, контроля своего поведения;

ü  успешная адаптация к школьному обучению;

ü  развитие познавательной и учебной мотивации;

ü  развитие творческих способностей;

ü  развитие самостоятельности и самоорганизации

Особенности реализации программы: Обучение ребенка затруднено в связи с низкой работоспособностью ученицы, повышенной утомляемостью и истощаемостью, нарушением функционирования крупной и мелкой моторики, нарушением внимания и восприятия. Особое внимание уделено психологической реабилитации ребенка – инвалида. Акцент в значительной степени смещен на семейную психологическую реабилитацию, т.к. семья является ближайшим окружением ребенка,  и её включенность в реабилитационный процесс определяют эффективность реабилитации. Поэтому программа сопровождения направлена не только на ребенка, но и на семью, на её информирование, обучение реабилитационным мероприятиям, коррекцию семейных взаимоотношений.

План мероприятий,

посредством которых реализуется

индивидуальная программа  психолого-педагогического сопровождения

Сроки	Наименование мероприятий	Ответственный  за выполнение
Сентябрь	Сбор и оформление документов для организации психолого-педагогического сопровождения  образования ребенка Анализ документов (ИПР, рекомендаций МСЭ) Проведение родительского собрания для родителей детей-инвалидов с целью разъяснения им сути психолого-педагогического сопровождения в образовательном учреждении Разработка индивидуальной программы психолого-педагогического сопровождения Организация и ведение образовательного процесса (обучение). Анализ глубины и прочности усвоения учебного материала.	Учитель начальных классов (кураторы)
Октябрь	Консультирование родителей по вопросам сопровождения, адаптации, социализации детей-инвалидов Координация деятельности всех участников психолого-педагогического сопровождения Организация и ведение образовательного процесса (обучение). Анализ глубины и прочности усвоения учебного материала.	педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед
Ноябрь	Познавательно-развлекательная программа «Вечер занимательных наук» (Центральная детская библиотека) Ознакомительная экскурсия по музею  Разработка и выпуск информационных буклетов для родителей детей-инвалидов («В помощь родителю») Патронаж семей детей-инвалидов Диагностика уровня сформированности психических процессов (памяти, внимания, мышления). Построение коррекционно-развивающей работы Диагностика речевого развития.  Педагогический прогноз учебных возможностей  ребенка – инвалида. Организация и ведение образовательного процесса (обучение)  Заседание МО по итогам входной диагностики специалистов (педагога-психолога, учителей-предметников, учителя-логопеда, социального педагога)	социальный педагог, библиотекари сотрудники музея  социальный педагог Педагог-психолог Учитель-логопед Учитель начальных классов (далее – куратор)
Декабрь	Сказочное тур - агенство «Где-то, когда-то, в какой-то стране» (Центральная детская библиотека) Консультативный прием родителей Мероприятия в рамках декады инвалидов Коррекция учебной мотивации, удовлетворенности учебной деятельностью (коррекционно-развивающие занятия), профилактика социальной дезадаптации Организация и ведение образовательного процесса (обучение). Выбор адекватных методов и средств обучения.	Соц. педагог, библиотекари Социальные педагоги,  соц. педагог педагог-психолог, педагог-психолог кураторы
Январь	Посещение выставки творческих работ учащихся Школы искусств Оптимизация эмоционально-волевой сферы Организация и ведение образовательного процесса (обучение). Анализ глубины и прочности усвоения учебного материала.	Социальные педагоги, преподаватели школы искусств педагог-психолог соц. педагоги, кураторы
Февраль	Родительское собрание  «Методы и стили воспитания» Формирование познавательных процессов детей-инвалидов (коррекционно-развивающие занятия). Отслеживание психологического климата в семьях с детьми-инвалидами «Волшебный мир» - Занятие № 3  в Школе искусств Организация и ведение образовательного процесса (обучение). Анализ глубины и прочности усвоения учебного материала. Адаптивность к различны формам и методам обучения	педагог-психолог педагог-психолог соц. педагог соц.педагоги, преподаватели Школы искусств кураторы педагог-психолог
Март	Консультации по решению материальных  проблем семьи Формирование адекватной самооценки и оптимизация эмоционально-волевой сферы  «Волшебный мир» - Занятие № 4 в Школе искусств Тематическая выставка-экскурсия  литературы для детей-инвалидов и их родителей Организация и ведение образовательного процесса (обучение). Анализ глубины и прочности усвоения учебного материала.	, соц. педагоги педагог-психолог преподаватели школы искусств библиотекари, соц. педагоги кураторы медицинский работник, педагог-психолог
Апрель	«Волшебный мир» - Занятие  в Школе искусств Формирование познавательной сферы детей-инвалидов (коррекционно-развивающие занятия) Демонстрация фильмов о жизни семей с детьми-инвалидами (для родителей и детей-инвалидов) Организация и ведение образовательного процесса (обучение). Анализ глубины и прочности усвоения учебного материала. Развитие личности учащегося.	преподаватели Школы искусств, социальные педагоги педагог-психолог кураторы медицинский работник, педагог-психолог
Май	«Волшебный мир» - Занятие в Школе искусств Итоговая диагностика  познавательной сферы детей-инвалидов. Организация и ведение образовательного процесса (обучение). Анализ глубины и прочности усвоения учебного материала. Итоговое заседаниеМО по вопросу реализации индивидуальных программ психолого-педагогического сопровождения	Преподаватели Школы искусств, социальные педагоги педагог-психолог кураторы кураторы