«Принято»
Руководитель МО
/Суслова Л И/_______
Протокол № 2 от
«5» ноября 2015 г
|
«Согласовано»
Заместитель руководителя
по УВР МБОУ «СОШ №74»
/Гурьева Е А/____________
Ф.И.О.
«_____»___________2015 г
|
«Утверждаю»
Руководитель МБОУ
г. Астрахань «СОШ
№74 имени Г. Тукая»
/Гоголева Н.В./__________
Приказ № от
«___»_______ 2015 г
|
Адаптированная рабочая программа педагога
Дубининой Марии Михайловны,
высшая категория
по русскому
языку
3 «Г» класс
утверждено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
« 29 » августа 2015 г
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Адаптированная
индивидуальная образовательная программа по русскому языку для обучающегося с
ОВЗ рассчитана на обучение Ф И (ЗПР,билингвизм),
испытывающего стойкие трудности в обучении.
При освоении
вариант 7.1. АООП НОО ФИ обучается по базовым
учебникам для сверстников, не имеющих ограничений здоровья, со специальными,
учитывающими особые образовательные потребности, приложениями и дидактическими
материалами, рабочими тетрадями и пр. на бумажных и/или электронных носителях,
обеспечивающими реализацию программы коррекционной работы, и специальную
поддержку освоения АООП НОО.
Заключение и рекомендации специалистов
В 2015-2016 учебном
году организовать обучение ФИ по
адаптированной образовательной программе начального общего образования для
детей с ЗПР. Заключение ГПМПК г.Астрахани. №______________ ОТ
_________________
Адаптированная
образовательная программа разработана на основании: Адаптированная
образовательная программа разработана на основании:
1. Конституция РФ; Конвенции о правах ребенка,
Федеральный закон № 273 -ФЗ « Об образовании в Российской Федерации», Закона РФ
"Об основных гарантиях прав ребенка", Конвенции модернизации
российского образования на период до 2020 года.
2 .Приказа Министерства образования и науки
от 19.12.2014г. № 1598 «Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ» разработан
в соответствии: с ч.6 ст.11 ФЗ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
3. Адаптированной основной
образовательной программы для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (педсовет №3 от 10.01.2015 г.)
4. Учебного плана МБОУ г.
Астрахани СОШ №74 имен Г Тукая» на 2015-2016уч.год.
5. Примерной программы
по русскому языку, федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
№373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении
в действие федерального государственного образовательного стандарта общего
начального образования
Авторской программы по русскому языку для начального общего образования 1 - 4 класс / С.В. Иванов,
А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова - сайт www.
vfg. ru / курса УМК
«Начальная школа XXI века».
6.«Положение о
текущем контроле и нормах оценки знаний, умений, навыков учащихся с ОВЗ» МБОУ
г. Астрахани «СОШ №74 им Г. Тукая» (педсовет №3 от 10.01.2015 г.)
7. Решения МО
учителей начальных классов № 2 от 05.11.2015 г.
Предметные результаты
освоения АООП НОО соответствуют ФГОС НОО
1) формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания;
2) понимание
обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное
средство человеческого общения, осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
3) сформированность
позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей
культуры и гражданской позиции человека;
4) овладение
первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка
(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
5) овладение учебными
действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения
познавательных, практических и коммуникативных задач
Личностные результаты освоения АООП НОО
соответствуют ФГОС НОО
1) формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в
динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
7) формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения АООП НОО
соответствуют ФГОС НОО :
1) овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
4) формирование умения понимать причины
успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и
средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в
справочныхисточниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее
достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать
конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и других) в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и
информационной среде в соответствии с содержанием конкретного учебного
предмета.
Критерии и нормы
оценки знаний обучающихся
Предметом итоговой оценки освоения
обучающимися с ЗПР АООП НОО является достижение предметных и метапредметных
результатов и достижение результатов, освоения программы коррекционной работы.
Итоговая аттестация на ступени начального
общего образования должна проводиться с учетом возможных специфических
трудностей обучающегося с ЗПР в овладении письмом, чтением или счетом.
Вывод об успешности овладения содержанием
АООП НОО должен делаться на основании положительной индивидуальной динамики.
Диктант
Объём диктанта соответствует количеству слов
по чтению.
Ошибкой в диктанте следует считать:
-
нарушение правил
орфографии при написании слов;
-
отсутствие знаков
препинания в пределах программы данного класса;
- неправильное написание слов, которые не
проверяются (словарные слова даны в программе каждого класса);
-
ошибки на те правила
орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих
классах не изучались, если учитель оговорил их и выписал их на доску.
Ошибкой в
диктанте не считаются:
-
единичный пропуск точки в
конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с большой
буквы;
-
логопедические ошибки,
характерные для данного ребёнка.
За
одну ошибку в диктанте считаются:
-
два исправления;
-
две пунктуационные ошибки;
- повторные ошибки в одном и том же слове. Если
же подобная ошибка встречается в другом слове, то она считается за ошибку.
Негрубыми ошибками считаются:
-
перенос слова, одна часть
которого написана на строке, а другая опущена;
-
исключение из правил.
Выставление отметок за контрольный диктант.
«5»
- если в диктанте нет
ошибок, но допускаются 1 -2 исправления или одна негрубая ошибка.
«4» - 1 - 2 орфографические ошибки, 2
пунктуационные и 1 орфографическая,
3
пунктуационные и 1 - 2
исправления.
«3» - 3 - 5 орфографических ошибки, 3
пунктуационных и 1-2 исправления.
«2» - 6 - 8 орфографических ошибок.
Выставление отметок за грамматическое задание.
«5» - всё верно.
«4»
- верно не менее двух
заданий «3» - верно 1\2 работы.
«2» - верно менее 1\2 работы.
Контрольное списывание
Выставление отметок за контрольное списывание.
«5»
- без ошибок, допускается
2 исправления «4» - 1- 2 ошибки и 1 исправление «3» - 3 - 4 ошибки и 1 исправление «2» - 5 - 8 ошибок
Словарный диктант
Количество слов в словарном диктанте. Количество
слов должно быть нечётным.
2 класс - 8 -10 слов
3
класс - 10 - 12 слов
4
класс - 12-15 слов
Выставление
отметок за словарный диктант.
«5»
- нет ошибок, допускается
одно исправление
«4» - 1-2 ошибки и одно исправление «3» - 2-3 ошибки и одно исправление «2» - 4-5 ошибок
Информационно-техническое обеспечение:
компьютер, мультимедиа проектор, колонки, экран,
образовательные ресурсы сети Интернет, видеофильмы, иллюстрированные материалы.
Учебно-методические разработки, презентации,
физкультминутки на Интернет-сайтах:
·
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов :
http://school-collection.edu.ru
·
Справочно-информационный Интернет-портал :
http://www.gramota.ru
·
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку) :
http://nsc.1september.ru/urok
·
Презентации уроков «Начальная школа» :
http://nachalka.info/about/193
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.