Индивидуальная программа логопедического сопровождения (СНР 2 ст.т)

Составитель: учитель-логопед Михайлова О. Б.

Индивидуальная программа логопедического сопровождения
ФИО, год рождения ребёнка
Заключение ПМПК	Умственная отсталость легкой степени с логопедическими нарушениями
Актуальная проблема	Недоразвитие речи, как системы.
Логопедическое заключение	Нарушение процесса чтения и письма, обусловленное СНР II степени, вызванным недоразвитием познавательных процессов
Цель программы	Устранение нарушений речи посредством специального обучения и воспитания.
Задачи	1. Развитие общей и мелкой моторики. 2. Развитие артикуляционной моторики. 3. Развитие силы и продолжительности речевого выдоха. 4. Развитие силы голоса. 5. Развитие фонематического слухового  восприятия 6. Формирование навыков звукобуквенного анализа и синтеза. 7.Коррекция звукопроизношения. 8. Коррекция лексико-грамматического строя и связной речи. 9. Коррекция психических процессов. 10. Формирование навыков чтения и письма.
Срок реализации	2014/2015 уч. год 3 занятия в неделю.
Содержание
1.Развитие общей моторики	Логоритмика. Упражнения на расслабление: «Деревья», «Снеговик», «Тряпичная кукла». Запоминание и повторение 3-4 движений рук. Марширование и выполнение др. упражнений под музыку. Упр. на удержание равновесия на одной ноге с закрытыми глазами. Повторение ритмического рисунка – *   ***; **   **.
2. Развитие мелкой моторики	Развитие изолированных движений пальцев рук в работе с мелкими предметами. Мозаика. Лепка, штриховка, рисование по пунктиру. Пальчиковые игры. Су-джок терапия. Биоэнергопластика. Игры с ракушками, желудями, аквариумными камешками. Рисование на крупе.
3. Развитие артикуляционной моторики и мимики	Чередование упражнений с закрытыми и открытыми глазами перед зеркалом. Самомассаж языка для его расслабления. Расслабляющий массаж губ, воротниковой зоны, лица, языка. Закрывание и открывание глаз, нахмуривание и поднятие бровей, надувание и втягивание щёк, раздражение корня языка шпателем, зевота, имитация жевания, лёгкие постукивающие ритмичные движения по подбородку. Укрепляющий массаж для губ. Захват и удержание губами палочки. Активное прикосновение кончиком языка к краю верхних зубов. Стимуляция движений кончика языка при открытом рте и неподвижной челюсти. Упражнения для снятия излишнего напряжения и лабиализации губ:
4. Развитие силы и продолжительности речевого выдоха	Упражнения с предварительным расслаблением. Дышать при закрытом рте, попеременно зажимая то одну, то другую ноздрю, создавая «веер воздуха». Закрыть ноздри, вдох ртом и произнесение гласного звука или слога. Вдох через рот с одновременным нажимом на грудную клетку. Упражнения: «Ветерок» Кто дальше загонит мяч? Фокус Дует ветерок Поддувание снежинок, сдувание бабочки с цветка и др. Надувание воздушного шарика. Игра на губной гармошке, дудочке, свистульках.
5. Развитие силы голоса	Проговаривание нескольких гласных звуков подряд: а-у-и с одновременным поворотом головы. Произнесение гласного звука на твёрдой атаке. Упражнение «Лесенка». Пропевание гласных с различной высотой голоса.
6. Коррекция слоговой структуры слова	Упражнения и игры: «Длинные и короткие слова». «Эхо». «Прошагай слово». «Путаница».
7. Развитие функций фонематического слуха и навыков звукового анализа	Повторение слоговых цепочек. Опознание звука на фоне слова. Раскладывание картинок в соответствии с заданными звуками. Придумывание слов с данными звуками. Определение последнего звука в слове. Определение места звука в односложных словах.
8. Коррекция звукопроизношения	Уточнение произнесения сохранных гласных и согласных звуков. Постановка и автоматизация звука [р´] Постановка и автоматизация звука [л] Автоматизация звуков. Коррекция дефекта оглушения звуков.
9. Развитие импрессивной речи	Верификация предложений. Заканчивание предложения по смыслу. Подбор слов к предложению по смыслу. Называние предмета по его описанию. Учить понимать сравнительные конструкции.
10. Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи	Пополнить словарь по темам: «Времена года», «Транспорт», «Посуда», «Мебель», «Одежда», «Обувь», «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Деревья», «Цветы», «Домашние животные», «Дикие животные», «Домашние птицы», «Перелётные птицы», «Зимующие птицы», «Насекомые»,  «Гигиена тела». Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным. Учить согласовывать слова в роде, числе и падеже. Составление предложений по картинкам и вопросам. Отработка употребления предлогов в речи. Синквейн.
11. Коррекция психических процессов	Упражнения: «Чего не стало?», «Что изменилось?», «Что лишнее?», «Продолжи ряд», «Найди отличия на картинках», «Подчеркнуть в ряду букв заданную букву», «Таблицы Шульте»
12. Формирование навыков чтения и письма	Называние (показ) букв по алфавиту вразброс. Составление слогов и одно- и двусложных слов из букв и слогов. Чтение слоговой таблицы. Чтение слогов с последующей их записью по памяти. Списывание. Слуховой диктант. Графический диктант.
Сроки динамического контроля	Динамические показатели
Январь 2015 г.	Динамика: положительная, незначительная, нулевая, отрицательная Причины отрицательной или нулевой динамики__________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Корректировка программы____________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Май 2015 г.	Динамика: положительная, незначительная, нулевая, отрицательная Причины отрицательной или нулевой динамики__________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Корректировка программы ____________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Сентябрь 2015 г.	Динамика: положительная, незначительная, нулевая, отрицательная Причины отрицательной или нулевой динамики__________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Корректировка программы ____________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Январь 2016 г.	Динамика: положительная, незначительная, нулевая, отрицательная Причины отрицательной или нулевой динамики__________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Корректировка программы ____________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Май 2016 г.	Динамика: положительная, незначительная, нулевая, отрицательная Причины отрицательной или нулевой динамики__________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Корректировка программы ____________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________