Индивидуальная
программа психологического сопровождения
(профилактика
суицидального поведения подростка)
Ф.И.О.ребенка: _________________________________________________
Дата рождения ________________________
класс _____________________
Клинический
диагноз:
F70. с
эмоционально-волевой неустойчивостью
Проблема:
умеренно-выраженные эмоционально-волевые расстройства
(колебания
настроения, неустойчивость самооценки, склонность к суициду )
Сроки реализации
индивидуальной программы: январь – май 2016 года
Форма работы:
индивидуальная
Задачи:
- Обеспечение
среды, стимулирующей к развитию и социализации
- Обеспечение
пространства свободного и безоценочного выражения и - переживания эмоций
- Обеспечение
возможности получения нового опыта отношения к себе, другим,
Содержание
программы (направления и формы работы):
1. Намеченные
пути поддержки и коррекции выявленной проблемы:
нормализация
эмоционального поведения: создание атмосферы безопасности;
стимулирование
положительных эмоций; актуализация эмоционального общения с учителем и
воспитателем;
вовлечение ребенка
к кружкам; привлечение внимания мальчика к интересным занятиям;
установление
доверительных отношений со взрослыми;
вовлечение с
участием других детей в целях нормализации эмоционального поведения и развития
контактов между учениками.
2. Укрепление
нервной системы
Наблюдение у
психиатра (2 раза в год.).
Совместный
контроль и наблюдение психолога, воспитателя за состоянием, изменениями
настроения в период медикаментозного лечения.
Релаксационные
методы (аутогенная тренировка, обучение навыкам самоконтроля).
Осуществление
комплексного подхода в укреплении Н.С. (контроль учебной нагрузки,
медикаментозного лечения, реализация релаксационных методов и единого
педагогического подхода).
3. Укрепление
эмоционально - личностной сферы
Овладение навыками
самоконтроля и саморегуляции.
Предполагаемый
результат:
уровень тревожности в пределах нормы, сформированная адекватная самооценка,
ориентация в системе ценностей, сформированное ценностное отношение к жизни и
здоровью.
Направления
коррекционной работы:
Усиление личностных
ресурсов в формировании «антисуицидального барьера».
Обучение
эффективным способам выхода из кризисных ситуаций;
Повышение уровня
психологической защищенности и навыков стрессоустойчивости.
Индивидуальная
профилактическая программа направлена на предупреждение развития у ребенка
негативных привычек, нежелательного поведения, нервно-психического утомления,
срывов и т.д. В ней предусматривается формирование и выработка позитивного
поведения, положительных привычек.
Актуальные
проблемы ребенка: мальчик очень переживает разлуку с родными: постоянно
плачет, плохо успокаивается. На уговоры не реагирует. С одноклассниками контакт
затруднен. От занятий отказывается.
Цель программы:
нормализация эмоционального поведения , коррекция агрессивного поведения,
формирование адекватного восприятия окружающего мира.
Аналитическая
справка.
При
проведении диагностики обучающегося, воспитанника выявлено:
Запас знаний об
окружающем мире ограничен.
Восприятие с
нарушено: фрагментарно.
Мышление конкретное,
в замедленном темпе. Задание выполняет без опоры на инструкцию.
Память
механическая развита слабо. Запоминает предложенный материал медленно,
отсроченное воспроизведение плохое, быстро забывает заученный материал.
Внимание
неустойчивое, рассеянное, работоспособность снижена.
Эмоционально-волевая
сфера незрелая. Иногда возникают беспричинные вспышки агрессии. Может поднять
руку на одноклассников и ударить. В поведении наблюдаются демонстративность.
Может отказаться выполнять задание и заниматься своим делом. На уговоры не реагирует.
Межличностные
отношения с детьми нарушены. Внутренняя позиция школьника не достаточна
сформирована.
Заключение: Выраженные
отклонения в поведении ребенка.
При
планировании индивидуальной работы обращаем внимание на не достаточную сформированность
учебных навыков; незрелость эмоционально-волевой сферы, частые конфликты с
одноклассниками , несформированность внутренней позиции школьника. В ходе
психокоррекционной работы планируем проведение работы по коррекции
познавательных процессов, коррекции поведения, ЭВС, межличностных отношений.
Тематический план
занятий
№
|
Наименование
проводимой работы
|
Содержание
|
Количество
часов
|
Сроки
|
1
|
Профилактические
беседы
|
|
|
систематически
|
2
|
Беседа
|
«Смысл жизни»
|
1
|
февраль
|
3
|
Снятие вербальной и невербальной агрессии
|
1."Спустить
пар", 2."Два барана", 3."Слушай звуки", 4."Угадай,
что изменилось", 5."Довольный - сердитый", 6."Безмолвный
крик"
|
1
|
февраль
|
4
|
Арттерапия
|
"Прогноз
погоды" - рисование настроения.
«Разноцветный
мир»
|
2
|
февраль
|
5
|
Сказкатерапия
|
Сказка «Коряга»
|
1
|
февраль
|
6
|
Релаксационное
занятие
|
«Снятие
эмоционального напряжения»
|
2
|
февраль
|
7
|
Занятие «Преодоление
плохого настроения»
|
1. Твое
настроение
2. Упр.
«Лимон»
3. Упр.
«Кошечка»
4. Упр.
«Что нам делать с этим чувством»
5. Упр.
«Покой»
6. Упр.
«Воздушный шарик»
7. Рефлексия.
|
1
|
март
|
8
|
Песочная терапия
|
1. Рисование
«Мое настроение»
|
1
|
март
|
9
|
Релаксационные
занятия
|
«Снятие
эмоционального напряжения»
|
3
|
март
|
10
|
Письмо себе в
будущее
|
|
1
|
апрель
|
11
|
Занятие «Мои
мечты»
|
1. Неоконченное
предложение.
2. Работа
со сказкой «Сказка о голубой мечте»
3. Рисунок
моя мечта
|
1
|
апрель
|
12
|
Релаксационные
занятия
|
Снятие
эмоционального напряжения»
|
4
|
май
|
13
|
Занятие «Что
значит верить»
|
1.Упр. «Взгляд»
2.Работа со
сказкой «Тайна другого берега»
|
1
|
май
|
14
|
Арттерапия
(рисование
красками, аппликация, лепка)
|
«Мой гнев»
«Разноцветный
мир»,
«Я и мои друзья»
|
3
|
май
|
|
Итого:
|
|
20
|
|
Список
литературы
1.
Разенкова Ю.А. Содержание индивидуальных программ развития детей младенческого
возраста с ограниченными возможностями, воспитывающихся в доме ребенка/
Альманах института коррекционной педагогики РАО. 2003, № 6.
2.
Тюленев П.В. Индивидуальная программа развития ребенка от 0 до 1 года. Руководство
для родителей, воспитателей и педагогов. 2005.
3.
Вебер Н.П. Работа по индивидуальным программам развития как одно из
направлений деятельности с одаренными детьми. - Нерюнгри. 2002.
4.
Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" Могила Ольга Ильинична
"Опыт создания индивидуальной программы развития ребенка с ограниченными
возможностями здоровья, обучающегося в специальной (коррекционной)
школе-интернате".
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.