Индивидуальное коррекционное занятие Тема:«Здоровье». Автоматизация [З] в словах в разных позициях. Дифференциация «П-Б». Работа над дыханием, слитностью произношения, правилом орфоэпии. Текст: №19.

Индивидуальное коррекционное занятие по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны устной речи.

Тема:«Здоровье». Автоматизация [З] в словах в разных  позициях. Дифференциация  «П-Б».  Работа над дыханием, слитностью произношения, правилом орфоэпии.

Текст: №19. (3 Б класс глух. и ЗПР)

Учитель – дефектолог:  Петрова  О. В.

Цель: развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны устной речи на основе речевого материала темы и текста в соответствии с грамматическим материалом, формирование универсальных учебных действий.

- коммуникативных: выработка правильного речевого дыхания, автоматизация звука «З», дифференциация звуков «П-Б», работа над дыханием, слитностью произношения, правилом орфоэпии (безударное о надо говорить как а), тренировка различения речевого материала на слух и слухозрительно по теме и тексту «Здоровье», формирование грамматического строя речи в процессе составления связных высказываний.

- регулятивных: развитие навыка самоконтроля речевых высказываний и выполнения учебных действий.

- личностных: воспитание усидчивости, работоспособности.

- познавательных: развитие слухового внимания,  логического мышления, памяти на материале учебных дисциплин (математики), речевой активности на разных этапах занятия.

Ресурсы: таблички с речевым материалом, иллюстрации к теме «Здоровье», карточки с речевым материалом на автоматизацию  и дифференциацию звуков, карточки с темой и текстом (целиком, разрезной).

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Деятельность педагога	Деятельность обучающегося
Мотивационно-ориентировочный этап
(н/с) - Поздоровайся.                                                    (н/с) -  Ты слышишь?                                                             (н/с) -  Что ты будешь делать? (н/с) – Как тебя зовут? (н/с) - Какой сегодня день недели?           (н/с) – Кто сегодня дежурный?	- Здравствуйте. - Я слышу ….. - Я буду слушать, говорить, читать,  отвечать на вопросы.  - Меня зовут  ….  - Сегодня …. - Сегодня  дежурный….
Развитие произносительной стороны речи.
1.Автоматизация[З] в различных позициях. (с/з) – Будем хорошо говорить звук «З». (с/з) - Как говорим звук[З]? а) (с/з) –Прочитай слоги и слова. з__а  -  зал                      а__за  -  ваза з__о  -  зонт                    а__зо  -  роза з__у  -  зубы                   а__зу  -  внизу з__и  -  зима                   а__зи  -  резинка з__е  -  зеркало              а__зе  -   газета б) (с/з) – Составь предложение. Зоя пасла козу на лугу 2.  Дифференциация  [П-Б] а) (с/з) – Будем говорить правильно звуки «П» и «Б». (с/з) – Проговори на одном выдохе .            ПАБАПА            БАПАБА            ПАПАБАБА            ПАБАПАБАПАБА б) (с/з) – Прочитай слова. ба – па                       балка  – палка бо –по                        бочка  – почка бу – пу                       будка  –  путь бы –   пы                    быль    -  пыль аба – апа                     кабан  – лопата або –апо                     забор     –   сапоги абу –апу                     автобус –   капуста абы – апы                  зубы -  лапы 3.  Материал с урока (математический материал) (н/с) – Реши пример. 5*5= (пять умножить на пять будет) (с/з) - Что ты сделал? 4. Работа над правилом орфоэпии. (с/з)  - Прочитай  предложение на одном выдохе. Соблюдай правила орфоэпии . У Паши болит правая нога. (с/з) -Повтори: Безударное о надо говорить как а.		- Звук [З] говорим с голосом. (выполнение задания, проговаривает правильно слоги и слова) (составляет предложение из слов, с опорой на картинку) (выполнение задания) (выполнение задания) - Какой пример? - Я решил пример. Будет… (повторяет правило)
Развитие слухового восприятия.
1.         Работа над темой«Здоровье» (н/с) – Будем отвечать на вопросы. (н/с) – Ты здоров?  (с/з)– У тебя болит – голова?                              - горло?                              - живот? 2.Работа над текстом №19 Перед учащимся лежит разрезной текст. (с/з) - Будем слушать предложения и собирать текст. Учитель (н/с) по предложениям читает текст обучающийся находит предложения и прочитывает их.   Текст № 19 Женя заболел. Он чувствует себя очень плохо. У него болит живот. Мама дала Жене лекарство. Женя выпил лекарство. Скоро он будет здоров. 4. Опознавание речевого материала занятия. (с/з) - Сними аппараты.                             (н/с) - без ЗУА голова, живот (с/з) - Послушай. вторник, дежурный, болит (с/з) - Надень аппараты.	– Будем отвечать на вопросы. (отвечает на вопросы, различая на слух и слухозрительно) (различение текста н\сис\зпо предложениям, опознает речевой материал, находит, читает и складывает текст) (обучающийся воспринимает слова без ЗУА) -Я надел аппараты.
Рефлексивно-оценочный этап
- Что ты делал? - Ты сегодня хорошо работал, молодец. -  До свидания  ….	-  Я слушал, говорил, читал, решал, отвечал на вопросы. -  До свидания.