Индивидуальное занятие по ФРС и ПСУР в 3 классе на тему "Птицы осенью"

ГБОУ Стерлитамакская специальная коррекционная школа – интернат

 для глухих и слабослышащих обучающихся

План - конспект

открытого индивидуального занятия

по ФРС и ПСУР

в 3а классе

Тема «Птицы осенью.

Дифференциация звуков С-З»

Провела:

учитель индивидуальных занятий по ФРС и ПСУР

Гайдамак Регина Фанилевна

2019  год

Гайдамак Регина Фанилевна,

учитель формирования речевого слуха и произносительной стороны устной речи,

ГБОУ Стерлитамакская коррекционная школа-интернат

для глухих и слабослышащих обучающихся

Дата:. 11. 10. 2019

Класс: 3а

Технологическая карта урока

Целевой блок
Тема	Птицы осенью Дифференциация звуков с-з
Цель	Закреплять умения различать голоса птиц, дифференцировать звуки с-з.
Планируемые результаты	Предметные: - различать голоса птиц; - характеризовать голоса птиц; - соотносить ритмический рисунок со словом. -дифференциация звуков с-з; Личностные: - принятие ценности природного мира; - понятие о культуре семейного отдыха; - выполнение поручений учителя, осознанное выполнение заданий; - понятие и сохранение учебной задачи; - адекватное восприятие оценки учителя; - оценивание правильности выполнение задания. Метапредметные: - расширение активного словаря; - умение обратиться с вопросом к учителю; - умение работать в коллективе и самостоятельно.
Инструментальный блок
Задачи урока	Образовательные: - формировать навыки правильного произношения звуков с-з - автоматизировать произносительные навыки на материале занятия; - дифференцировать звуки с – з; - работать над слитным произнесение слогов и слов - упражнять в различении и опознавании речевого материала и обогащение словарного запаса по теме; Коррекционо-развивающая: -развивать слуховое восприятие на речевом материале слогов, слов, фраз, текста;  -развивать логическое мышление; - развивать коммуникативные навыки общения. Воспитательные: -воспитывать культуру поведения на уроке; -прививать любовь к животным..
Тип урока	Урок закрепления знаний
Учебно-методический комплекс, оборудование.	Индивидуальный слуховой аппарат, аудиозаписи голосов диких птиц,  компьютер, картинки диких животных, презентация, таблички с заданиями, предложениями
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия, словарь	Названия птиц, характеристики голосов птиц.
Организация пространства (фронтальная, групповая, индивидуальная)	Индивидуальная
Действия обучающихся	Различение голосов птиц, соотнесение ритмических рисунков со словами,
Диагностика результатов урока (итог урока)	Устный  опрос
Домашнее задание	Закрепить  названия птиц. Правильно произносить звуки с-з в словах

План-конспект

ФИО(полностью)	Гайдамак Регина Фанилевна
Место работы	ГБОУ Стерлитамакская коррекционная школа-интернат для глухих и слабослышащих обучающихся
Должность	Учитель индивидуальных занятий по ФРС и ПСУР
Предмет	Формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи
Класс	3а
Тема и номер урока в теме	Птицы осенью Дифференциация звуков с-з
Базовый учебник
Цель урока	Закреплять умения различать голоса птиц, дифференцировать звуки с-з.
Задачи	Образовательные: - формировать навыки правильного произношения звуков с-з - автоматизировать произносительные навыки на материале занятия; - дифференцировать звуки с – з; - работать над слитным произнесение слогов и слов - упражнять в различении и опознавании речевого материала и обогащение словарного запаса по теме; Коррекционо-развивающая: -развивать слуховое восприятие на речевом материале слогов, слов, фраз, текста;  -развивать логическое мышление; - развивать коммуникативные навыки общения. Воспитательные: -воспитывать культуру поведения на уроке; -прививать любовь к животным..
Тип урока	Урок закрепления знаний
Форма работы учащихся	индивидуальная
Необходимое техническое оборудование	Индивидуальный слуховой аппарат, аудиозаписи голосов диких птиц,  компьютер, картинки диких животных, презентация, таблички с заданиями, предложениями

Структура и ход урока

Этапы  учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент. Проверка работы слух.аппаратов.	-Здравствуй,…! - Ты готова к уроку? -Какое у тебя настроение? -Ты слышишь хорошо?	-Здравствуйте! -Да, я готова. Выбирает гномика. -Я слышу хорошо.
I.     Работа по формированию произношения(10 мин)
Целевая установка:	- Будем заниматься. - Будешь внимательно слушать, хорошо говорить, выполнять задания. - За правильный ответ я буду давать тебе фишку.	Слушает установки учителя. - Я буду внимательно слушать, хорошо говорить, выполнять задания.
Работа с профилями звуков З-С	- Вспомни, как говорить правильно звуки З и С. -Посмотри на меня. Делай как я. - Слушай. Повтори	Ученица повторяет за учителем сопряжено.
Автоматизация звуков в слогах	-Послушай. Повтори. Скажи хорошо звуки с-з. Читай слоги.  за - са азо - асо зва - сва взя - вся арзи - арси Послушай слоги, повтори, покажи: зва, асо, арзи.	Слушает установки учителя. Повторяет сопряжено.  Читает слоги.
Автоматизация звуков в словах	-Прочитай слова. Осень  - озеро У синицы- у сороки Зяблик - сорока Взял - всю Послушай слова, повтори: сорока, сад, зубы Назови слова со звуками з, с на картинке. Отхлопай ритм этих слов. (сорока, сад, лес, синица)	Читает и повторяет слова,(учитель следит за правильным произношением) Ученица называет слова по картинкам. Отхлопывает ритм  слов
Автоматизация звуков в словосочетаниях и предложениях	Составь словосочетания. Хвост    соловей Поёт    синицы Стоит     аист Подбери ритмы к этим словосочетаниям. Составь предложение по картинке. Поставь знаки орфоэпии. Говори выразительно. Птицы улетели? Птицы улетели.	Ученица слушает(за экраном), составляет словосочетания,  читает правильно. Подбирает ритмы к этим словосочетаниям. Ученица по картинке составляет предложения. Расставляет знаки орфоэпии. Соблюдает интонацию.
Работа над речевым дыханием.	-Повтори предложение на одном выдохе. Осенью птицы улетают. Осенью птицы улетают в теплые края.	-Ученица слушает(за экраном), предложение, повторяет на одном выдохе.
	ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ
II. Работа по развитию речевого слуха(10 мин)
Целевая установка.	- Слушай внимательно, повторяй правильно, говори хорошо.	- Я буду слушать внимательно, повторять правильно, говорить хорошо
Фразы разговорно-обиходного характера и с общеобразовательных предметов.	Послушай  и повтори (на слух) Осенью дни становятся короче, а ночи – длиннее и холоднее. Перелетные птицы улетают в теплые края.	Ученица слушает и повторяет фразу.
Работа по теме «Птицы осенью»	- Посмотри на картинку. (слайды) - Кто это? - Это птицы.  -Назови птиц? - Это грач, соловей, журавль, скворец. . -Какие это птицы? - Это перелетные птицы. - Какое сейчас время года? -Осень. - Куда улетают птицы осенью? Почему? - Осенью птицы улетают на юг. Потому что там тепло. - Послушай, подбери картинку на слайде. Стая журавлей летит на юг. Грач вылетел из гнезда. Будем слушать голоса птиц (учитель включает аудиозаписи голосов птиц)	- Ученица слушает учителя(за экраном), отвечает на вопросы.  - Слушает, отвечает на вопросы. (за экраном) - Слушает учителя, повторяет, подбирает фото к тексту на слайде. Повторяет предложение. (за экраном)  Слушает учителя, подбирает картинку и повторяет предложение Слушает, угадывает голоса птиц, даёт характеристику голосов.
Выполнение поручений (материал с общеобразо-вательных уроков)	Игра «Ромашка» - Будешь выполнять поручения. - Возьми синюю  ручку. - Возьми зеленую тетрадь. -Открой тетрадь. -Напиши пример. Реши пример:12+5 -Прочитай ответ. -Молодец! Ты правильно решила пример.	- Ученица отрывает перевернутые лепестки «Ромашки» с утверждением. Даёт учителю.  Слушает учителя. Выполняет поручение. Даёт отчет о выполнении
Итог урока Рефлексия. Самооценка.	-Какое у тебя настроение? Выбери гномика. -………, молодец. -   Как ты занималась? - Тебе было интересно или трудно? - Ты отлично занималась: внимательно слушала, верно отвечала, правильно выполняла задания.	Ученица выбирает гномика и говорит какое у нее настроение. -Я занималась…. - Мне было …
Домашнее задание	Говори хорошо звуки з-с,  повтори названия перелетных птиц.

Анализ урока

Учитель: Гайдамак Р..Ф.

Предмет: Формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи

Дата: 11.10.2019

Тема: Птицы осенью. Дифференциация звуков с-з

	I. Введение в урок
1	Создание психологического настроя	0	1	2
2	Постановка целей	0	1	2
3	Формирование мотивов учения	0	1	2
	II. Оснащенность урока
1	Доска, карты, плакаты, дидактический материал, ТСО	0	1	2
2	Целесообразность использования средств наглядности	0	1	2
	III. Содержание урока, формы реализации
1	Соответствие методической структуры урока целям	0	1	2
2	Адаптация программы к данному классу, доступность изложения материала	0	1	2
3	Дифференциация заданий	0	1	2
4	Научность содержания
5	Связь изучаемого материала с жизнью, межпредметные связи	0	1	2
6	Нравственная и мировоззренческая направленность урока	0	1	2
7	Эстетическое воздействие урока	0	1	2
8	Использование эффективных методов обучения, их вариативность	0	1	2
9	Вариативность и эффективность форм контроля, самоконтроль	0	1	2
10	Привитие учащимся интереса к предмету, занимательность, использование игровых форм	0	1	2
11	Работа по расширению осведомленности учащихся (использование доп. литературы)	0	1	2
12	Наличие практической деятельности учащихся	0	1	2
13	Работа по развитию речи учащихся, навыков чтения, письма, работы с книгой, формирование понятийного аппарата	0	1	2
14	Привитие навыков самообразовательной деятельности	0	1	2
	IV. Психологические аспекты урока
1	Смена видов деятельности на уроке	0	1	2
2	Учет времени активного внимания	0	1	2
3	Учет объема оперативной памяти на слух и при письме	0	1	2
4	Использование различных видов памяти /образной, словесно-логической, двигательной, эмоциональной, зрительной/	0	1	2
	V. Оценка деятельности учащихся
1	Степень активности учащихся	0	1	2
2	Организованность и дисциплина	0	1	2
3	Речевое развитие учащихся, умение логически мыслить, аргументированно доказывать тезис (правило)	0	1	2
4	Умение работать у доски с картой, схемой, прибором	0	1	2
5	Навыки самостоятельной деятельности	0	1	2
	VI. Охрана труда на уроке
1	Готовность помещения (освещенность, чистота, состояние воздуха)	0	1	2
2	Наблюдение за посадкой учащихся	0	1	2
3	Проведение динамической паузы	0	1	2
	VII. Взаимодействие ученика и учителя
1	Уровень педагогического мастерства, культура, такт, внешний вид, речь учителя (темп, дикция, эмоциональность)	0	1	2
2	Наличие обратной связи с учащимися	0	1	2
3	Наличие индивидуальной работы с учащимися	0	1	2
4	Организация коллективной деятельности	0	1	2
5	Обеспечение доброжелательного психологического климата
	VIII. Итоги урока
1	Выполнение намеченного плана, степень достижения цели	0	1	2
2	Домашнее задание: объем, посильность, вариантность	0	1	2
3	Использование воспитательных возможностей оценки	0	1	2
4	Эффект последействия	0	1	2

Сумма баллов: _____________ Процент от макс:___________ Оценка урока: _________

Оценка: «5» – 100–75%; «4» – 75–50%; «3» – 50–25%; «2» – 25% и ниже.

Выводы и предложения _____________________________________________________

__________________________________________________________________________

Рекомендации _____________________________________________________________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Директор ________________/Бацулин А.О./

Заместитель директора ________________/Дудник Т.Н./