Индувидуальное занятие "Постановка звука"Ш"

МБДОУ детский сад №56

Конспект

индивидуального занятия

«Постановка звука «Ш»

(Для детей старшего возраста)

Подготовила и провела:

Бондарева Наталья Евгеньевна

учитель – логопед

г. Новочеркасск 2019г.

Тема: «Постановка звука « Ш »

Тип:  « Индивидуальное занятие»

Приоритетное направление (образовательная область) в соответствии с         ФГОС ДО: «Речевое развитие» (РР),

Интегрируется с направлениями:

Познавательное развитие (ПР);

Художественно – эстетическое развитее (ХЭР);

Физическое развитие (ФР);

Цель: Создание условий для  эмоционального благополучия, интереса к логопедическому занятию, подготовка ребёнка к длительной  коррекционной работе посредством развивающих   игр и упражнений.

Задачи:

Образовательные:

Формировать умение правильного произнесения звука «Ш».

Дать характеристику и правильную артикуляцию звука «Ш»

Формировать правильное дыхание (коротких вдох и длительный ротовой выдох), артикуляционную, мелкую  моторику , умение соотносить темп, ритм речи с движением, в играх  и упражнениях,  по подражанию педагогу .

Развивающие:

    Развивать фонематический слух, зрительное, слуховое восприятие и память, конструктивный  праксис, тонкую  и общую моторику и координацию  речи с движением.

  Развивать  умение отвечать на вопросы полным ответом,  формируя связную  речь.

Развивать у детей навык работы в режиме  презентации  в процессе  коррекционной работы.

Воспитательные:

 Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, умение слушать взрослого.

 Воспитывать чувство сопереживания, умения  прийти на помощь.

Предполагаемый результат:

С помощью игр и упражнений сможет: взять  правильный вдох, удлиняя ротовой выдох, сформируется умение правильно произносить звук «Ш»

Отвечать  на поставленные вопросы полным ответом.

 Научиться, в играх и упражнениях соотносить темп, ритм с движением и речью по подражанию, улучшится работа тонкой и общей моторики, слуховой и зрительной памяти.

Методы:

Наглядный: просмотр иллюстраций, слайдовой презентации. 

Словесный: проблемные вопросы, побуждающие речевую и познавательную активность ребёнка, использование художественного слова.

Практические: совместные действия педагога и ребёнка.

Игровой: создание воображаемой ситуации в развёрнутом виде. Игры и упражнения на развитие дыхания, жестов,  артикуляционной,  мелкой моторики, координации речи с движением.

Виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательная.

Индивидуальная  работа: Оказание помощи в процессе продуктивной деятельности, ребёнку, имеющему затруднения. Использование вопросов разной трудности с учётом индивидуальных возможностей  ребёнка. возможность выбора ребёнком материалов, поддержка инициативы и самостоятельности .

Оборудование: Компьютер, слайдовая  презентация по теме «Комплекс артикуляционной гимнастики».

Материал: игрушка заяц-Кузя, картинки на слова со звуком «Ш», картинка- символ

«Змея», сухой бассейн,

Предварительная работа:

 Артикуляционная гимнастика.

 Разучивание пальчиковой гимнастики «Зайка»

 Слушание различных не речевых звуков.

Ход занятия

Логопед: Добрый день, Маша!

Ребёнок: (Даёт ответ)

Логопед: Один, два, три, четыре, пять  приглашаю поиграть.  Принимаешь приглашение?

Ребёнок: (Даёт ответ)

Логопед: Посмотри, к нам сегодня пришел гость. Это зайчонок Кузя. Он очень

 славный и умный, добрый и внимательный. Но он не умеет произносить звук

«Ш». Что же делать?

Ребенок: (Дает ответ)

Логопед: Мы тоже с тобой можем научить его правильно произносить звук

«Ш». Тогда начнем. Для начала сделаем артикуляционную гимнастику.

 (Презентация на слайде.)

Артикуляционная гимнастика.

Логопед: «Каждое наше занятие начинается с выполнения артикуляционной гимнастики.

 «Улыбка-трубочка». Чередование положений губ: в улыбке - трубочкой. Упражнение выполняется ритмично, под счёт до 5-10.

«Месим тесто». Давай покажем, как готовят тесто для блинов и пирогов: улыбнись, открой рот и покусай язык зубами: ТА-ТА-ТА-ТА-ТА., пошлёпай язык губами: ПЯ—ПЯ—ПЯ.

«Парус». Покажи, какой бывает парус. Улыбнись, широко открой рот, язык под-ними вверх и кончик прижми к верхним «бугоркам» за верхними зубами. Удерживай язык в таком положении на счёт восемь-десять. Повторить 2-3раза.

«Накажем непослушный язычок (самомассаж языка)». Широко улыбнитесь. Положите широкий язык на нижнюю губу и, слегка покусывая его зубами, произносите «та-та-та» в течение 5—10 секунд. Затем пошлепайте язык губами, произнося «пя-пя-пя» в течение 5—10 секунд.

«Лопатка». Рот откройте, улыбнитесь. Положите широкий расслабленный язык на нижнюю губу и удерживайте его в таком положении 5—10 секунд. Затем уберите язык, закройте рот. Повторите упражнение 2 — 3 раза.

«Качели». Рот откройте, улыбнитесь. Выполните следующие движения языком вверх-вниз: 1) широкий язык поднимается к носу и опускается к подбородку; 2) широкий кончик языка прикасается к верхним резцам, затем к нижним. Движения выполняются в спокойном темпе 5—10 раз.

«Чашечка». Рот откройте, улыбнитесь. Язык высуньте и придайте ему форму ковша: боковые края и кончик подняты, средняя часть прогибается книзу. Удерживайте язык в таком положении 5—10 секунд. Затем уберите язык и закройте рот. Повторите упражнение 2 — 3 раза.

«Фокус». Удерживая язык в положении «Чашечка», подуйте на кончик носа так, чтобы ватка, положенная на кончик носа, подлетела вверх. Повторите упражнение 3—5 раз.

Упражнение на развитие длительного плавного выдоха.

Логопед: Кузя приготовил для нас картинку, но она спряталась. Давайте попробуем

на нее подуть и посмотреть, что же там было нарисовано».

 (На картинке изображена змейка, ассоциирующаяся со звуком «Ш»).

 Ребенок дуют, через трубочки на манку, где спряталась змейка.

Логопед: Хорошо потренировались, сил набрались. Можем теперь и научить Кузю

 Шипеть.

Логопед: «Кто получился на картинке?

Ребенок: Это змея.

Логопед: Молодцы! А давайте с ней поиграем. Все змейки издают такой звук: ш-ш-ш.

 Приготовьте свои ладошки и слушайте меня внимательно, если услышите

 змейки ш-ш-ш, тогда хлопайте.

Упражнение на развитие фонематического слуха и восприятия.

 «Поймай звук «ш».

С-Ш-С- Ш-Т-Н-Ш-Д-П-Ш-Ц-С-Ш-К-Ж-С-Ш

СА- ША- ЖУ- ШИ- ША- СЫ- ЩА- ШУ-ЧИ- ЖИ -ША …

КУШЕТКА, ЖАВОРОНОК, САМОВАР, ШЕЛЕСТ, ПЛОЩАДЬ,

ЧАСОВЩИК, ШУРШАТЬ, МЫШЕЛОВКА, СКОВОРОДА, ЛЯГУШКА.

Постановка звука «Ш».

Логопед: Давайте мы тоже с тобой попробуем пошипеть, как змейка. Открой «окошко», сделай «чашечку», спрячь ее за верхние зубы, губы округли и подуй (можно надавить на щеки). Воздушная струя должна быть теплой. Молодец!

Анализ артикуляции

Логопед: В каком положении находятся губы?

                 В каком положении  находятся зубы?

                 Где находится кончик языка?

                 Где находятся края языка?

                 Какая струя воздуха выходит изо рта?

(Кончик  языка поднимается к верхним зубам, но не прижимается к ним; края  языка касаются верхних боковых зубов. Губы слегка округлены, струя выдыхаемого воздуха  теплая. Верхние и нижние зубы сближены. Струя  выдыхаемого воздуха свободно проходит между ними.)

Закрепление изолированного произнесения звука «Ш».

Длительное произнесение звука «Ш» (тихо- громко)

Логопед: Как шипит змея?

       Как шумит ветер?

             Маша, как поёт песенку наш Кузя?

             Как шумят деревья?

Ребенок: Ш-Ш-Ш-Ш.

Логопед: Змейка немного устала и хочет отдохнуть. Давайте и мы немного отдохнем.

Пальчиковая гимнастика

« Змейка».

                           Между кочек по тропинке (соединить ладони)

Проползает змейка Динка! (изображать движение змеи)

Автоматизация звука «Ш» в открытых слогах:

Логопед: Как поет змейка? (ш-ш-ш). Дети подходят по одному к экрану произносят звук «ш» непрерывно соединяя два звука в слог, получилось «ша», аналогично «шо», «ши», «ше, «шу».

Ш___А

Ш___О

Ш___И

Ш___Е

Ш___У

                                 Автоматизация звука «Ш» в начале слова.

 Логопед предлагает ребенку картинки, начинающиеся на звук «Ш»:

 шуба, шипы, шина, шапка, шкаф.

Игра «Чего не стало?»

Логопед предлагает ребенку запомнить четыре картинки: шапку, шубу, шину, шею. Затем логопед убирает одну картинку, ребенок определяет, чего не стало. (Например, не стало шапки).

 Игра «Сенсорная коробка».

В тазике с песком спрятать игрушки на звук «Ш».

Логопед: «С каким звуком мы сегодня играли? Кто к нам приходил на занятие? Какие слова со звуком «ш» ты запомнила?