«Информационно-коммуникационные технологии в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья»

МБОУ СОШ 10

«Кадетский корпус юных спасателей»

Тема доклада

«Информационно-коммуникационные технологии

в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья»

Докладчик:

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Глушкова Н.Г.

г. Рубцовск, 2017 г.

Информационно-коммуникационные технологии в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья

«Расскажи мне - и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне

действовать самому – я научусь» (Древняя китайская мудрость)

       Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов является одним из приоритетных направлений деятельности системы образования Российской Федерации. В Конституции РФ и Законе «Об образовании в Российской Федерации» сказано, что дети с проблемами в развитии имеют равные со всеми права на образование.

      Таким образом, важнейшей задачей модернизации школьного образования  является:

·         обеспечение доступности качественного образования;

·         индивидуализация образования;

·         дифференциация образования;

·         систематическое повышение уровня профессиональной компетентности педагогов;

·         создание условий для достижения нового современного качества общего образования.

       И одним из приоритетных стратегических направлений модернизации образовании, решающих эти задачи является внедрение в учебный процесс средств информационно-коммуникационных технологий. Особенное значение это направление имеет в случае обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.

       Дети с ограниченными возможностями здоровья — это «особые» дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения. Современные информационно-коммуникационные технологии предоставляют для обучения принципиально новые возможности. Они могут использоваться на всех этапах обучения:

ü  при объяснении нового материала;

ü  при контроле знаний;

ü  при закреплении;

ü  при обобщении и систематизации материала.

Какие дидактические задачи позволяют решать ИКТ?  

    Применительно к традиционному учебному процессу можно выделить  следующие методические цели использования программных средств учебного назначения: 

ü  индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;

ü  осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности;

ü  визуализировать учебную информацию;

ü  моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления (которые невозможно увидеть в природе);

ü  осуществлять контроль с  диагностикой ошибок  и с обратной  связью;

ü  формировать умение принимать оптимальное решение в различных ситуациях;

ü  развивать  определенный  вид  мышления (например,  наглядно-образного, абстрактного);

ü  усилить  мотивацию обучения (например,  за счет изобразительных средств программы или вкрапления игровых ситуаций);

ü  формировать культуру  познавательной деятельности и др.

     Эти задачи решаются с помощью различных средств: аппаратных (компьютер, принтер, сканер, копир, проектор, фото- и видеотехника,  звукозаписывающие устройства, мультимедиа и т.п.) и программных (виртуальные конструкторы, тренажеры, комплексные обучающие пакеты, поисковые системы, инетернет).

        Использование в обучении новых информационных технологий позволяет формировать специальные навыки у детей с различными познавательными способностями, позволяет делать уроки более наглядными и динамичными, более эффективными с точки зрения обучения и развития учащихся, и способствует формированию ключевых компетенций учащихся. Использование ИКТ позволяет педагогу привнести эффект наглядности в уроки и помогает ребенку, нуждающемуся в коррекционном обучении, усвоить материал в полном объёме.

       Компьютерные технологии дают широкие возможности для развития творческого потенциала школьника. Благодаря использованию информационных технологий у детей с ОВЗ зрительное восприятие и слуховое внимание обостряются, что ведет к положительному результату обучения и развития данной категории детей. Кроме того, применение ИКТ позволяет сделать занятие привлекательным, современным, осуществлять индивидуализацию и дифференциацию обучения.

        При этом нельзя забывать и об остальных принципах обучения детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием ИКТ:

Принцип развивающего и дифференцированного обучения детей. Компьютерные технологии предусматривают возможность объективного определения зон актуального и ближайшего развития детей.

Принцип системности и последовательности обучения.

Компьютерные технологии позволяют использовать полученные ранее знания в процессе овладения новыми, переходя от простого к сложному.

Принцип доступности обучения.

Компьютерные технологии и методы их предъявления соответствуют возрастным особенностям школьников. Задания предъявляются детям в игровой или занимательной форме.

Принцип индивидуального обучения.

Компьютерные технологии предназначены для индивидуальных и подгрупповых занятий и позволяет построить коррекционную работу с учётом их индивидуальных образовательных потребностей и возможностей.

Принцип объективной оценки результатов деятельности ребёнка.

В компьютерных программах результаты деятельности ребёнка представляются визуально на экране в виде мультипликационных образов и символов, исключающих субъективную оценку, в виде цифровых оценочных шкал или в устной форме.

Принцип игровой стратегии и введение ребёнка в проблемную ситуацию. Игровой принцип обучения с предъявлением пользователю конкретного задания, варьируемого в зависимости от индивидуальных возможностей и коррекционно - образовательных потребностей, позволяет эффективно решать поставленные коррекционные задачи и реализовать на практике дидактические требования доступности компьютерных средств обучения.

Принцип воспитывающего обучения.

 Использование компьютерных технологий позволяет воспитывать у детей с ОВЗ волевые и нравственные качества. Этому способствует и деятельность ребёнка, направленная на решение проблемной ситуации, желание достичь необходимого результата на повышенной мотивации деятельности.

Принцип интерактивности компьютерных средств обучения.      

Использование компьютерных программ происходит одновременно с осуществлением обратной связи в виде анимации образов и символов, а также с предоставлением объективной оценки результатов деятельности.

     Использование ИКТ при обучении детей с ОВЗ имеет ряд преимуществ.

Одним из главных преимуществ использования компьютерных средств обучения в образовании детей с ОВЗ является их большие возможности в визуализации предоставляемого учебного материала. Использование в педагогической деятельности ЦОР помогает педагогу значительно сократить время на трансляцию учебного материала, увеличив объем продуктивных видов деятельности на уроке; создавать интересные учебные и дидактические пособия, раздаточные, оценочные и тестирующие материалы, необходимые для реализации поставленных коррекционно-образовательных задач, быстро находить основные и дополнительные учебные материалы по теме урока или для факультативных курсов.

      Уроки с использованием ИКТ имеют большой потенциал для проведения коррекционной работы, направленной на концентрацию внимания, развитие мышления, воображения, мелкой моторики руки.

      Одновременно появляется возможность индивидуализации коррекционного обучения в условиях класса, обеспечения каждому ребенку адекватных лично для него темпа и способа усвоения знаний, предоставления возможности самостоятельной продуктивной деятельности, обеспеченной градуированной помощи.

       Немаловажной задачей учителя является социализация учащихся в обществе. ИКТ позволяет решать эту задачу.

ü  развить новую информационную культуру деятельности для учеников с ОВЗ;

ü  повысить уровень мотивации учащихся;

ü  расширить  зону индивидуальной активности ребенка;

ü  находить источники дополнительной информации по предмету;

ü  увеличить динамику и образность предлагаемого учебного  материала;

ü  проверить  объем и правильность знаний, их глубину, осознанность, гибкость и  оперативность;

ü  применить различные способы активизации мыслительной деятельности учащихся;

ü  систематизировать новые для учащихся знания;

ü  активизировать максимальное творческое участие детей в учебном процессе.

        В современных условиях, когда к учебникам предъявляются новые требования (наличие электронной версии), учитель получает очень хороший инструмент. Электронные  учебные пособия могут использоваться:

ü  в виде презентаций;

ü  как учебник и рабочая тетрадь;

ü  как толковый словарь;

ü  как справочник с учебными видеофильмами;

ü  как тренажер для закрепления новых знаний;

ü  как практическое пособие.

    Однако возникает необходимость корректировать  предложенную информацию для учащихся с ограниченными возможностями здоровья и в ход урока включать адаптированные фрагменты.

     Таким образом, при внедрении ИКТ при обучении детей с ОВЗ большая роль отводится учителю, и появляются особые требования к квалификации педагога. Учитель должен:

ü  знать психолого-педагогические особенности работы с детьми с ОВЗ и методику работы с данной категорией детей и учитывать их в своей работе;

ü  иметь навыки продвинутого пользователя информационными и коммуникационными технологиями;

ü  обладать ключевыми профессиональными компетентностями, такими, как информационная компетентность;

ü  использовать специальное программное обеспечение, электронные учебники, тренажеры, практикумы, ЦОР, энциклопедии, Интернет;

ü  знать состав и особенности учебно-методических комплексов и  дидактических материалов, в том числе на электронных носителях;

ü  уметь создавать свои электронные образовательные ресурсы;

ü  постоянно обучаться новым информационным технологиям.

      Организация обучения и внеурочной работы для детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием информационно-коммуникационных технологий может быть различной:

ü  традиционная урочная система с применением ИКТ;

ü  дистанционное образование;

ü  элементы дистанционного образования при временных ОВЗ (долгая болезнь, не возможность посещать школу)

ü  участие в сетевых проектах;

ü  дистанционные олимпиады, конкурсы, квесты.

     Использование компьютеров в учебной и внеурочной деятельности школы выглядит очень естественным, с точки зрения ребенка и является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его обучения, развития творческих способностей и создание благоприятного эмоционального фона.

      Таким образом, можно сделать вывод о том, что реализация возможностей современных информационных технологий расширяет спектр видов учебной деятельности, позволяет совершенствовать существующие и порождает новые организационные формы и методы обучения. Урок с использованием современных информационных технологий для детей с ограниченными возможностями здоровья способствует решению одной из основных задач коррекционного воспитания – развитию индивидуальности ученика, его способностей ориентироваться и адаптироваться в современном обществе.