Доклад
На тему:
Инновационные методы в преподавании
Инновационные методы в преподавании
Слово
“инновация” происходит от латинского inovatis и
в переводе означает «обновление, новинка, изменение».
Педагогическая
инновация-это изменения, направленные на улучшения развития, воспитания и
обучения.
Среди
инновационных технологий наиболее перспективными считают:
• метод
анализа ситуаций (кейс - метод),
• технологию
с применением метода проектов,
• тренинговую
технологию,
• рефлексивную
технологию и др.
Использование
таких и других подобных образовательных инноваций требует перераспределение
бюджета времени между различными видами занятий. На первое место должны
выходить занятия, предусматривающие самостоятельную, творческую работу
обучающихся.
Метод
анализа ситуаций (кейс-метод). Суть метода анализа ситуаций заключается в том,
что обучающимся предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание
которой одновременно отражают не только какую-либо практическую проблему, но и
актуализирует определённый комплекс знаний, который необходимо усвоить при
разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных
решений.
К
дидактическим принципам данного метода относятся:
• Индивидуальный
подход к каждому обучаемому;
• Максимальное
предоставление свободы в обучении (возможность выбора типа задач и способа их
выполнения);
• Концентрация
лишь на основных положениях (не загружать обучающихся большим объемом
теоретического материала);
• Формирование
у обучающихся навыков умения работать с информацией.
Проектное
обучение - метод проектов как система обучения, как гибкая организация ученого процесса,
ориентированная на самореализацию личности обучаемого путем развития его
интеллектуальных возможностей, волевых качеств и творческих способностей в
процессе имитационных моделей, обладающих субъективной или объективной новизной
и имеющих практическую значимость.
Проект
- это замысел, намерения, план создания какого-либо объекта, представленный в
виде документа или другой материализованной форме. Проекты бывают
индивидуальные или групповые.
Проект
- это временное предприятие, предназначенное для создания уникальных продуктов.
«Временное» означает, что у любого проекта есть начало и непременно наступает
завершение, когда либо достигаются цели, либо возникает понимание, что эти цели
достигнуты быть не могут; «уникальных» означает, что создаваемые продукты
отличаются от других аналогичных продуктов.
К
критериям оценивания выполненных проектов можно отнести:
• соблюдение
требований к оформлению работы;
• полнота
раскрытия темы;
• объем
использованной информации, выходящей за рамки школьной программы;
• новизна,
научное и практическое значение результатов работы;
• объем
использованной литературы;
• логика
изложения, убедительность рассуждений, оригинальность мышления, четкость
структурирования работы;
• доступность,
логичность и свобода публичного изложения содержания и результатов
исследования;
• понимание
сути заданных вопросов, аргументированность, лаконичность и понятность ответов.
Кооперативное
обучение. Это такая форма обучения, когда новое знание приобретается при
совместном исследовании нескольких человек по какой- либо проблематике.
Полученные таким путем навыки затем легче переносятся в ситуации реальной
деятельности, поскольку коммуникативная компетентность является на сегодняшний
день одним из основных элементов любого вида профессиональной деятельности.
Кооперативное
обучение - это эффективная преподавательская стратегия, опирающаяся на малые
группы, состоящие из обучающихся с различными способностями, и использующая
разнообразные виды учебной деятельности для повышения качества работы с материалом.
Каждый член группы отвечает не только за образовательный процесс, но и за
помощь другим в обучении, т. е. за создание исследовательской и продуктивной
атмосферы.
Кооперативное
обучение исходит из того факта, что обучение в парах или небольших группах происходит
гораздо быстрее и продуктивнее, нежели традиционное обучение. Кроме того, такое
обучение позволяет гораздо чаще находить решение благодаря совместному
конструированию знания и использования информации, а так же облегчает задачу
преподавателя по управлению аудиторией.
Продуктивное
обучение. При использовании инновационной технологии продуктивного обучения,
основной организационной формой учебного процесса является так называемое
погружение, когда в течение нескольких дней изучается один предмет. При этом
виды работ, критерии оценки, форма учебного процесса носит инверсионный
характер: содержание курса или темы представляется в виде нескольких
равноправных гипотез или различных способов работы, как предлагаемых
преподавателем или обучаемыми, так и уже заложенных в программе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.