Инновационный проект "Модель технического (инженерного) образования в образовательном пространстве ДОУ"

Управление образования Администрации города Екатеринбурга

Отдел образования Ленинского района

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад № 366

"Модель технического (инженерного) образования в образовательном пространстве ДОУ"

Разработчики:

Банькова М.И., заместитель заведующего по ВиМР

Рустамова И.А.., воспитатель, ВКК

Тел: [phone]

e-mail:   [e-mail]

Введение.

Вопросы подготовки инженерных кадров обсуждаются в последнее время на самом высоком правительственном  уровне, являются предметом особого внимания первых лих государства. Губернатор Евгений Куйвашев в марте текущего года в программной статье «Сохраним опорный край Державы»  поднял вопрос необходимости возрождения уральской инженерной школы. По поручению главы региона в области была начата разработка проекта концепции комплексной государственной программы «Уральская инженерная школа», рассчитанной на 2015 - 2020 годы.

Поставленные задачи могут быть решены при конструктивном сотрудничестве образовательных организаций всех уровней, государственной власти, промышленных предприятий и заинтересованных общественных организаций.

    По  словам Е. В. Куйвашева, начинать готовить будущих инженеров нужно не в вузах, а значительно раньше - в школьном и даже дошкольном возрасте, когда у детей особенно выражен интерес к техническому творчеству. Поэтому мы видим целесообразным переход на новый этап в развитии способностей детей.

Главной целью инновации является создание Модели технического (инженерного) образования.

Принять участие в возрождение и развитие уральской инженерной школы через создание системы непрерывного технического образования, включающей уровни общего, среднего профессионального, высшего и дополнительного профессионального образования.

Задачи Программы

1. Разработка и реализация нового актуального содержания непрерывного  технического образования на основе лучшего отечественного и зарубежного опыта.

2. Обеспечение эффективных партнерских отношений образовательных организаций всех уровней, промышленных предприятий и государственной власти в достижении цели Программы.

3. Подготовка и повышение квалификации педагогов, участвующих в реализации мероприятий Программы.

4. Создание и развитие материально-технической базы для реализации нового содержания образования.

5.  Формирование привлекательного  имиджа инженерной профессии.

К основным результатам выполнения инновационного образовательного проекта следует отнести повышение научно-технологического, научно-методического уровня организации образовательной деятельности, коренного пересмотра форм и методов традиционного образовательного процесса в направлении индивидуализации, развитии самостоятельности и повышение уровня познавательной активности детей дошкольного возраста.

      Результатом реализации инновационного проекта образовательной программы станет

ребенок, готовый к самообразовательной деятельности в высокотехнологичной среде,

востребованный системой непрерывного образования.

Образование XXI века должно предоставлять детям возможность учиться решать задачи, экспериментируя со своим окружением; оно должно пробуждать в них способность импровизировать, делать открытия, создавать динамические модели процессов реального мира, обращаться с инструментарием, имеющим  важное   значение для развития мыслительных способностей. Оно должно поощрять в них активность, творческие способности и стремление к совместной деятельности. Педагогам больше не нужно заниматься простой передачей знаний. Вместо этого они могут стать созидателями и руководителями эффективного учебного процесса, основанного на опыте, получаемом в процессе активной деятельности.

Аналитическая часть.

Инновационная деятельность ДОУ.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение –детский сад присмотра и оздоровления № 366 реализует  основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах оздоровительной направленности с приоритетным осуществлением  деятельности по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур.

МАДОУ –детский сад № 366 функционирует в инновационном режиме.

В МАДОУ сложился стабильный квалифицированный педагогический коллектив, открытый кинновациям и приветствующий инновационную деятельность.

Педагоги за качественную работу ежегодно отмечаются грамотами и дипломами.

Другие результаты, характеризующие деятельность МАДОУ №366 за последние три года, в том числеинновационную представлены в Приложении 1.

Внедрение проекта совершенствования образовательной программы ОУ должно обеспечить позитивную динамику развития  МАДОУ как открытой инновационнойобразовательной системы.

Проект разработан рабочей группой: заместитель заведующего по воспитательной и методической работе и воспитатель.

Общее руководством работой над проектом на всех этапах осуществляется заведующим МАДОУ.

Инновационный проект ориентирован на развитие современныхформ взаимодействия субъектов образовательного процесса – детей, педагогов, родителей.

В основе проекта – идея апробации и внедрения виртуальных форм взаимодействия:

·         между педагогом и воспитанником в организации образовательной, исследовательской и   самостоятельной работы детей,

·         между педагогическим сообществом ДОУ и родителями,

·         между членами педагогического сообщества.

В инновационный процесс вовлекаются:

·         Воспитанники ДОУ

·         Родители

·         Педагоги ДОУ

·         Социальные партнеры

·         Администрация ДОУ

Анализ и проблемы.

     Одной из ключевых проблем в России является ее недостаточная обеспеченность инженерными кадрами в условиях существующего демографического спада, а также низкого статуса инженерного образования при выборе будущей профессии выпускниками школ.

     Сейчас необходимо активно начинать популяризацию профессии инженера уже в дошкольном детстве. Детям нужны образцы для подражания в области инженерной деятельности.

     Переход экономики России на новый технологический уклад предполагает широкое использование наукоёмких технологий и оборудования с высоким уровнем автоматизации и роботизации. Все современные производственные и социальные процессы связанные с электронными технологиями.

     Для перехода к таким технологиям необходима система подготовки кадров для инновационной экономики (от школьника, рабочего до дипломированного специалиста), на современных подходах и мотивации.

Большое значение имеет для школ России участие в Общероссийской образовательной программе «Робототехника: инженерно-технические кадры инновационной России», реализуемая с 2008 года по инициативе и под патронажем Федерального агентства по делам молодежи и Фонда поддержки социальных инноваций «Вольное Дело».

     Образовательная робототехника — часть инженерно-технического образования.

На протяжении многих лет наше дошкольное учреждение  создавало собственную модель учреждения, занимаясь  экспериментальной  и инновационной  деятельностью  по актуальным проблемам дошкольного образования, отработке и внедрению новых образовательных программ и педагогических технологий, что  со временем позволило  признать его современной моделью.

Образовательная робототехника в детском саду - не просто занятия по конструированию, а мощный инновационный образовательный инструмент. Робототехника уже показала высокую эффективность в воспитательном процессе, она успешно решает проблему социальной адаптации детей практически всех возрастных групп. Программа помогает детям адаптироваться к учебной деятельности, делая переход от игры к учебе менее болезненным и более эффективным.

ВдиаграммахПриложения 2показанырезультатыопросовродителей, педагогов и детей,свидетельствующие о наличии результатов и интереса по проблемеиспользования в образовательном пространстве ДОУ курса робототехники.

Возможные риски:

1.       Недостаточная развитость среды (отсутствие элементов информационной

инфраструктуры обеспечения проекта, отсутствие образовательных конструкторовLego)

2.       Недостаток современных научно-методических материалов по использованию робототехники в образовательной и воспитательной деятельности ДОУ.

3.       Недостаточный опыт работы педагогов с использованием компьютерных

технологий и программного обеспечения образовательных конструкторов серии LEGO WeDo.

4.       Направленность некоторых педагогов на традиционные формы организации

самостоятельной и исследовательской деятельность, системы оценивания.

5.       Проблемы психологического характера: неприятие отдельными субъектами идеи

инноваций.

Для определения рисков и ограничений использовались следующие методы: методы

идентификации; мозговой штурм; обсуждения; анализ допущений. Для управления рискамипроекта будут определены управляющие воздействия по снижению каждого риска.

Цели и задачи.

В рамках реализации проекта предстоит решить следующие задачи:

1.Создать условия для реализации инновационных разработок по использованию робототехники в организации образовательной деятельности.

 2. Формировать устойчивый интерес к социально значимым видам деятельности, содействие определению жизненных планов ребенка, включая предпрофессиональную ориентацию.

 3.Организовать использование современных способов оценки достижений для развития индивидуальности и творчества, поддержки одаренных детей.

 4.Создать систему подготовки и переподготовки педагогов в области использования LEGO WeDo.

В рамках реализации инновационного проекта предполагается выполнение нескольких

блоков-подпроектов, направленных на решение вышеперечисленных задач.

Проект включает в себя три взаимосвязанных блока:

·         Подготовка педагогов к использованию образовательных конструкторов

·         Образовательное конструирование при взаимодействии с ребенком 

·         Включение  родителей в образовательный процесс

Модель основана на интеграции теоретического обучения с процессом практической исследовательской, самостоятельной деятельности воспитанников и технико-технологического конструирования. В данном курсе ставятся следующие задачи:

1. Образовательные:

- познакомить воспитанников со спецификой работы над различными видами моделей на простых примерах,
- научить приемам построения моделей из бумаги и подручных материалов,
- научить различным технологиям склеивания материалов между собой,
- добиться высокого качества изготовленных моделей (добротность, надежность, привлекательность).

2. Воспитательные:

- воспитать у детей чувство патриотизма и гражданственности на примере истории российской техники,
- сформировать качества творческой личности с активной жизненной позицией,
- сформировать навыки современного организационно-экономического мышления, обеспечивающие социальную адаптацию в условиях рыночных отношений.

3. Развивающие:

- развить у детей элементы изобретательности, технического мышления и творческой инициативы,
- развить глазомер, творческую смекалку, быстроту реакции,
- ориентировать учащихся на использование новейших технологий и методов организации практической деятельности в сфере моделирования.

В данном курсе можно выявить связи со следующими школьными дисциплинами:

• технология – закрепление методов работы с бумагой, ножницами и клеем,
• изобразительное искусство – навыки раскрашивания разверток моделей,
• история – небольшие повествовательные элементы по истории развития техники.

Проектная часть

Механизм реализации проекта.

Этапы реализации проекта.

Продолжительность проекта: с учетом готовности нашего МАДОУ к его реализации и быстрогоразвития коммуникационных технологий, не более двух лет(36 месяцев), в то же время проектестественным образом будет пролонгироваться в связи с появлением новых технологическихинструментов. Ниже представлены этапы реализации инновационного проекта в 2015 - 2017 годах.

В реализации каждого модуля также выделены 4 основных этапа:

Первый этап – ознакомительный; на этом этапе субъекты инновационной деятельности будутознакомлены с техническими, психологическими, философскими аспектами предстоящихизменений. Главная задача этого этапа – повысить уровень готовности воспитанников, педагогов,родителей к предстоящей деятельности.

Второй этап – подготовительный; на этом этапе осуществляется разработка и подготовкаматериалов, которые будут использованы в процессе реализации инновационного проекта.

Третий этап – апробация и внедрение; самый продолжительный этап проекта, когда

апробируются подготовленные для организации взаимодействия материалы,а также осуществляется промежуточная диагностика, мониторинг хода проекта. С учетом егорезультатов корректируются содержание, формы и методы работы. Расширяется полеинноваций.

Четвертый этап – диагностический и аналитический; На этом этапе проводятся исследованияудовлетворенности субъектов результатами внедрения инноваций. Осуществляется экспертизаполученных результатов.

 Основныеэтапы деятельности в ходе проекта можно проследить в таблице.

1.       Подготовка педагогов к использованию образовательных конструкторов

Этап	Направления деятельности	Предполагаемые результатыэтапа
Первый этап	Создание группы педагогов-тьюторов, применяющих новые технологии в своей работе. Под их руководством педагоги ДОУ распределят между собой работу по основным направлениям. Изучение проблемы тьюторской группой и подбор необходимой для ознакомления педагогического коллектива информации. Ознакомление педагогов, участвующих в проекте с необходимой информацией (технической, информационно-методической,философской).	Осознание педагогами ОУ: Робототехника - это целостная технология, имеющая философскую, педагогическую и психологическую основу, результатом использования которой должно стать развитие информационно- технологической компетентности всех участников образовательного процесса. - формирование электронного портфолио –форма многогранной оценки деятельности;
Второй этап	Обучение виртуальному взаимодействию. Организация педагогами-тьюторами обучающих семинаров в разноуровневых рабочих группах. Центры подготовки (курсовая переподготовка), экскурсии в организации экономического и индустриального производства. Мониторинг результатов обучения.	Овладение педагогами необходимыми техническим навыками для организации работы с использованием образовательного конструирования. Овладение необходимыми приемами для организации педагогического взаимодействия.
Третий этап	Консультирование педагогов ДОУ педагогами-тьюторами по вопросамформирования пакетов информационно- методических материалов для взаимодействия с воспитанниками и родителями. Подготовка проектов возможных моделей электронного портфолио с учетом спецификиконтингента и особенностей ОУ.	Внедрение в педагогическую практику различных форм организованной деятельности с использованием ИКТ. Метод проектов (детских и совместных), исследовательский, экспериментальный. Накопление материалов дляобобщения   и   созданияинформационно- методических разработок.
Четвертый этап	Проведение педагогами-тьюторами мероприятий подиагностированию результатов инновационной деятельности.	Проведение педагогами самоанализа инновационной деятельности, подготовка аналитических материалов.

2.       При взаимодействии с ребенком 

Этап	Направления деятельности	Предполагаемые результатыэтапа
Первый этап	Определение уровня развития конструктивных навыков,  логического и творческого мышления. Развитие способностей к конструированию активизирует мыслительные процессы ребёнка, рождает интерес к творческому решению поставленных задач, изобретательности и самостоятельности, инициативности, стремление к поиску нового и оригинального	Выявление уровня готовности воспитанников к использованию образовательных конструкторов. Определение возможных форм взаимодействия и тем, по которым будет осуществляться инновационная деятельность.
Второй этап	Определение  и учет уровня: ·  учебной мотивации, ·   функциональной готовности /обученности, воспитывающего влияния семьи, ·  организации по интересам (WeDo (с 4 лет), знакомящий детей с простейшими креплениями деталей, которые приводят друг друга и всю конструкцию в движение при помощи программы, составленной на персональном компьютере;	Развитие одарённости. (задатки, способности, одаренность); Легоконструирование (архитектура) и робототехника.
Третий этап	Апробация и внедрение предложенных форм взаимодействия воспитателя с детьми. Наличие системы мероприятий: математические олимпиады «Умники и умницы», «Хочу все знать», «Занимательная математика», смотры-конкурсы по созданию « уголков логики»,  «Заниматики», конкурсы «Инженером стать хочу, пусть меня научат!», «Профессию выбираю в детском саду», организация участия в ежегодном фестивале «Юный архитектор», соревнования по робототехнике (ROBOFEST).	Повышение информационно- технологической компетентности воспитанников. Повышение мотивации к дальнейшей  самостоятельнойработе.
Четвертый этап	Осуществление объективного оценивания личностных достижений воспитанников и результатов его самостоятельной работы Проведение мониторинга. Анализ педагогами проделанной работы с точки зрения эффективности выбранных форм взаимодействия, тем, хода виртуального контакта. Анализ   полученных   результатов   на методических   объединениях, круглых      столах,      педагогических консилиумах,    обмен    опытом    с преподавателями других ОУ Подготовка публикаций.	Повышение познавательной активности и интеллектуального кругозора воспитанников ДОУ. Повышение роли индивидуальных достижений. Внесение педагогами ДОУ коррективов в обучающие и развивающие  задания, графики, презентации, подготовка новых видов заданий. Опубликование материалов.

3.       Взаимодействие с родителями

Этап	Направления деятельности	Предполагаемые результатыэтапа
Первый этап	Ознакомление родителей с техническими возможностями образовательных конструкторов. Подготовка педагогами  материалов для размещения на сайте ОУ и виртуальных сервисах для родителей воспитанников.	Повышение уровня педагогической компетенции  родителей виспользовании в совместной деятельности с детьми образовательных конструкторов.
Второй этап	Разработка   и   размещение   педагогами ДОУ подготовленных для родителей материалов ввиртуальной среде. Определение и учет воспитывающего влияния семьи(ранняя профориентация).	Возникновение информационного поля дляорганизации виртуального общения с родителями. Дети совместно с родителями демонстрируют свои постройки на заданную тему (например, День города)
Третий этап	Оказание консультационной помощи. Апробация и внедрение различных форм виртуальной коммуникации с родителями. Предоставление родителям информации об интернет- ресурсах и технических возможностях коммуникационного обмена. Юные робототехники вместе с родителями смогут  выкладывать в открытый интернет видео обзоры и мастер классы по конструированию и программированию творческих моделей, рассказывать о реализации своих проектов, расширяя робототехническое движение.	Индивидуализация контактовс родителями.
Четвертый этап	Проведение диагностики и коррекции. Организация мониторинга удовлетворенности родительского сообщества введением инноваций.	Оптимизация форм организации взаимодействия с семьями воспитанников с учетом выявленных мониторингом проблем.

Механизм управления реализацией инновационного проекта

Эффективность управления реализацией инновационным проектом будет реализована

через организационно-экономический механизм. Он представляет собой совокупность

организационных, управленческих, финансовых, информационных, материально-технологическихи морально-психологических элементов, их взаимосвязи и взаимодействия.

Основными элементами этого механизма являются:

1) организационно-экономические формы инновационных отношений (создание на базе

ОУ модели высокотехнологичной информационной среды);

2) методы управления реализацией инновационного образовательного проекта (сочетание

административного и демократического методов управления);

3) методы финансирования инновационной образовательного проекта (финансовые

средства фондов на реализацию проектов, стимулирующий фонд ОУ);

 5)методыоценкиэффективностирезультатоввыполненияинновационного

образовательной программы (экспертиза);

6) морально-психологические методы воздействия на инновационную активность

педагогов;

7) меры информационно-технического оснащения для реализации инновационного

образовательного проекта;

8) формы и методы социального партнёрства.

Штатное расписание проекта

Для эффективной реализации инновационного проекта мы предлагаем иерархическую

схему управления реализацией этой программы. Общее руководство реализацией программыбудет осуществлять заведующий МАДОУ, разрабатывает и реализует мероприятия по привлечению дополнительных финансовых и материальных ресурсов, осуществляет проработку решений и согласование интересов всех участников. Непосредственное руководство будет осуществлятьзаместитель заведующего по воспитательной и методической работе в  обязанности которого входит общее и текущее руководство реализацией мероприятий,контроль за согласованным их исполнением, а также за выполнением проектов, реализуемых врамкахпроекта.Онтакженаправляетикоординируетдействиявсехучастников,задействованных в реализации проекта. Свои действиясогласовывает с заведующим МАДОУ, советомпедагогов, родительским комитетом.

Основная работа по реализации проекта осуществляться творческой группой состоящей из всех педагогов ДОУ.

Непосредственное управление этим процессом будетвозложено на инновационно-образовательный центр проекта, в состав которого войдутпедагог-психолог и 2 педагога с высшей квалификационной категорией.

Материально-техническое оснащение реализации проекта.

Дидактическое – Блоки Дъенеша, палочки Къюзинера, конструкторы Лего, «Первые механизмы»,  Современные робототехнические системы включают в себя микропроцессорные системы управления, системы движения, оснащенные развитым сенсорным обеспечением и средствами адаптации к изменяющимся условиям внешней среды. (комплект LEGO WeDo— конструктор (набор сопрягаемых деталей и электронных блоков) для создания программируемого робота.

Программа предусматривает использование базовых датчиков и двигателей комплекта LEGO WeDo, также изучение основ программирования в среде LEGO WeDo.

Для подготовки к занятиям с комплектом заданий используйте следующий протокол:

☐  Установка  на каждый компьютер или сетевой сервер программное обеспечение

2000095 LEGO® EducationWeDo™.

☐  Установка  на каждый компьютер или сетевой сервер комплект заданий 2009580 LEGO EducationWeDoActivityPack.

☐  Конструктор 9580 WeDoConstructionSet. с элементами в контейнере.

☐  Организованное для каждого группы рабочее место с компьютером и свободным

местом для сборки моделей.  Стол, придвинутый одним торцом к розетке, к которой подключается компьютер, место для контейнера с деталями и «сборочной площадки». То есть, перед каждым компьютером свободное пространство размерами примерно 60 см х 40 см.

☐  Измерительные инструменты: линейки или рулетки, секундомер,  бумага для таблицы данных.

☐  Нумерованные наборы WeDoConstructionSet, которые закрепляют за каждой

командой конкретный набор.

☐  Отдельный шкаф, большой контейнер  для хранения наборов, позволяющий хранить  незавершённые модели, также можно раскладывать модели по отдельным небольшим

коробочкам или лоткам.

☐  Место, для размещения дополнительного материала: книги, фотографии, карты – всё, что относится к изучаемой теме.

☐  Разноцветная бумага, картон, фольга, ленточки, ножницы  для развития идей выполненных проектов.

Социальное партнерство в ходе реализации инновационного проекта

Бюджет проекта.

Бюджет проекта составляется с учетом поступления денежных средств:

·         Внебюджетныесредства ДОУ

·         Стимулирующая часть фонда заработной платы

Внебюджетныесредства будет осуществлять

материально-техническое обеспечение инновационного проекта.

Для достижения целей реализации инновационного проекта необходимо продолжить

созданиеинновационнойвысокотехнологичнойсреды.

 Инновационная высокотехнологичная среда должнавключать центры кристаллизации инновационной деятельности в образовательных областях и по возрасту детей, в развитии и деятельности которыхпринимают участие весь педагогический коллектив.

Создание класса «открытого доступа» для самостоятельной работы воспитанников с

 оборудованными рабочими местами, дающими им доступ и к конструкторам, и к ресурсам Интернет.

Новое программное обеспечение.

Наращивание информационных ресурсов ОУ за счет вхождения в современное

 информационно-образовательное пространство.

 Приобретение и внедрение в образовательный процесс нового программного и методическогообеспечения, в том числе новейших образовательных пособий, позволит применить в организации образовательного процесса новые методико-технологические подходы к организации самостоятельнойработы с использованием видео и аутентичных материалов. Это позволит достичь нового качестваобразования.

Финансирование публикаций, предназначенных для тиражирования опыта.

Стимулирующая часть фонда заработной платы

будет направлена на поощрение участников инновационной деятельности.

Заключение.

Критерии и показатели оценки эффективности.

·         Реализация проекта предполагает обновление образовательной программы МАДОУ- д/с присмотра и оздоровления № 366.

·         Положительная внутренняя и внешняя экспертиза программы и ее апробации

·         Количество ОУ, в которых данная программа или её модули будут востребованы

·         Общий рост информационно-технологической и профориентационной компетентности участников образовательного процесса

·         Профессиональный рост педагогов ДОУ

·         Увеличение различных форм привлечения родителей к активной жизни ДОУ.

·         Стабильно высокий статус образовательного учреждения в районе, городе (по мнению родителей и детей)