Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11 «Чебурашка» г.
Кудымкара
ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ
по развитию
конструктивно-технических навыков
и формированию предпосылок
инженерного мышления
детей дошкольного возраста
«Конструируем
по ФГОС – от замысла к воплощению»
Автор проекта: Н.Н.Копытова,
старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 11»,
Руководитель проекта: Отинова
В.А.,
заведующий МБДОУ
«Детский сад № 11»
г.Кудымкар, 2017 г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
стр
|
|
Информационная
карта проекта
|
3
|
|
Актуальность
проекта
|
6
|
|
Цели
и задачи проекта
|
7
|
|
Инновационность
проекта
|
8
|
|
Постановка
и обоснование проблемы проекта
|
8
|
|
Содержание
проекта
|
9
|
|
Механизмы
реализации проекта
|
13
|
|
Этапы
реализации проекта
|
14
|
|
Алгоритм
реализации проекта на 2017-2018 гг.
|
15
|
|
Кадровое
обеспечение проекта
|
18
|
|
Финансовое
обеспечение проекта
|
20
|
|
Методы
оценки эффективности проекта
|
21
|
|
Ожидаемые
результаты
|
21
|
|
Риски
и методы их устранения
|
22
|
|
Перспективы
развития и возможности использования проекта
|
23
|
|
Заключение
|
23
|
|
Список
использованной литературы
|
24
|
|
Приложение
1. Игры для развития конструктивно-технических навыков детей дошкольного
возраста
Приложение
2. Планирование образовательной деятельности в разных возрастных группах
Приложение
3. Программа дополнительного образования технической направленности
«ЛЕГО-конструирование» для детей старшего дошкольного возраста
Приложение
4. Картотека познавательных задач технической направленности для детей 4-7
лет
Приложение
5. Методические материалы для работы с педагогами (мастер-класс «Конструируем
как инженеры», консультации, семинар-практикум по робототехнике и др.)
|
|
ИНФОРМАЦИОННАЯ
КАРТА ПРОЕКТА
Полное
название проекта
|
«ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ по развитию
конструктивно-технических навыков и формированию предпосылок инженерного
мышления детей дошкольного возраста «Конструируем по ФГОС – от замысла к
воплощению»
|
Автор
проекта
|
Копытова Надежда Николаевна, старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 11» г.Кудымкара
|
Руководитель
проекта
|
Отинова Вера Александровна, заведующий
МБДОУ «Детский сад № 11» г.Кудымкара
|
Территория,
представившая проект
|
Г.Кудымкар, Пермский край
|
Юридический
адрес организации
|
Индекс: 619000, Пермский край,
г.Кудымкар, ул.Герцена, 62 а
|
Название
организации
|
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад № 11 «Чебурашка» г.Кудымкара
(далее МБДОУ «Детский сад № 11»)
|
Телефон
(факс)
|
8 (34260) 4-55-40
|
Цель
проекта
|
Внедрение LEGO-конструирования и
робототехники в образовательный процесс ДОУ.
|
Задачи
проекта
|
1. Организовать целенаправленную работу
по применению конструкторов нового поколения в образовательной деятельности
по конструированию, начиная со 2 младшей группы (1 раз в месяц);
2. Принять участие в разработке и
апробации парциальной региональной
программы по развитию детского технического творчества «Детский ТЕХНОМИР» для
детей дошкольного возраста;
3.Создать LEGO - центр в ДОУ как основу
фунционирования межмуниципального ресурсного центра краевого проекта «Детский
ТЕХНОМИР»
4. Повысить образовательный уровень
педагогов;
5. Повысить интерес родителей к
LEGO-конструированию через организацию активных форм работы с родителями и
детьми;
6.Разработать механизм внедрения
LEGO-конструирования и робототехники, как дополнительной услуги.
|
Актуальность
проекта
|
Возможности дошкольного возраста в
развитии технического творчества, на сегодняшний день используются
недостаточно. Обучение и развитие в ДОУ можно реализовать в образовательной
среде с помощью различных современных конструкторов (Lego Education WeDo, Lego Duplo, Lego Education, Magformers и др.).
Актуальность LEGO-технологии и
робототехники значима в свете внедрения ФГОС, так как влияет на следующие
факторы:
-являются эффективным средством для
интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию
образовательных областей («Речевое», «Познавательное» и
«Социально-коммуникативное развитие»);
-позволяют педагогу сочетать
образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры;
-формируют познавательную активность,
способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения
и сотворчества;
-объединяют игру с исследовательской и
экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность
экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.
|
Инновационность проекта
|
Инновационность проекта заключается в адаптации конструкторов нового поколения: Lego Duplo, Lego Education, Magformers, программируемых конструкторов Lego Education WeDo, Lego Education WeDo-2 в образовательный процесс ДОУ для детей старшего дошкольного
возраста в процессе внедрения парциальной региональной программы по развитию детского технического
творчества «Детский ТЕХНОМИР»
|
Ожидаемые результаты
|
1.
Сформированы конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет,
выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь
между их назначением и строением.
2.
Развито умение применять свои знания при проектировании и сборке конструкций.
3.
Развита познавательная активность детей, воображение, фантазия и творческая
инициатива.
4.
Совершенствованы коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе,
распределении обязанностей.
5.
Сформированы предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться,
выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить
начатое дело до конца, планировать будущую работу.
6.
Имеются представления:
-о
деталях конструктора и способах их соединении;
-об
устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса;
-о
зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных
элементов;
-о
связи между формой конструкции и ее функциями.
|
Сроки реализации
|
с 15.04.2017
по 31.08.2018
|
Механизм
реализации
|
1. этап (подготовительный: апрель - август 2017г.) –
изучение возможностей внедрения образовательной робототехники в
образовательный процесс ДОУ, анализ имеющихся условий, разработка и защита
инновационного проекта, формирование программы экспериментальной
деятельности, повышение квалификации педагогов, организация начального
материально-технического обеспечения LEGO – центра.
2. этап (внедренческий: сентябрь 2017 -
апрель 2018г.) - практическое осуществление экспериментальной деятельности:
организация работы LEGO - центра, подведение и анализ промежуточных
результатов проекта; апробация парциальной региональной программы по развитию детского технического
творчества «Детский ТЕХНОМИР»;
осуществление корректировки программы экспериментальной деятельности,
организация работы ресурсного центра в образовательном процессе с
дошкольниками: реализация детско-родительских проектов, мастер-классов по
работе с детьми, родителями, педагогами, проведение робототехнических
соревнований («Икаренок», «Икаренок с пеленок», «Пара-Икаренок» и др);
3. этап (обобщающий: май – август 2018
г.) – осуществление распространения опыта, систематизация и обобщение
полученных результатов, их статистическая обработка; осуществление
презентация полученных результатов.
|
Место
реализации
|
МБДОУ «Детский сад № 11» г.Кудымкара
|
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
Современное общество и
технический мир неразделимы в своем совершенствовании и продвижении вперед. Мир
технологии захватил всю сферу человеческого бытия и совершенно не сдает своих
позиций, а наоборот только усовершенствует их все в новых и новых открытиях.
Сегодня, чтобы успеть за
новыми открытиями и шагать с миром в одну ногу, наше образование должно достичь
еще немало важных усовершенствований и дать детям возможность воплотить в жизнь
свои мечты и задумки, которые начинают формироваться у них в дошкольном
образовательном учреждении.
Воспитание развитой личности во многом зависит от
того, что в эту личность вложить, и как она с этим будет совладать. Наблюдая за
деятельностью дошкольников в детском саду, можно сказать, что конструирование
является одной из самых любимых и занимательных занятий для детей. Дети начинают заниматься LEGO-конструированием, как правило, со
средней группы.
Включение детей в
систематическую конструкторскую деятельность на данном этапе можно считать
одним из важных условий формирования способности воспринимать внешние свойства
предметного мира (величина, форма, пространственные и размерные отношения). В
старшей группе перед детьми открываются широкие возможности для конструкторской
деятельности. Этому способствует прочное освоение разнообразных технических
способов конструирования. Дети строят не только на основе показа способа
крепления деталей, но и на основе самостоятельного анализа готового образца,
умеют удерживать замысел будущей постройки. Для работы уже используются
графические модели. У детей появляется самостоятельность при решении творческих
задач, развивается гибкость мышления.
В течение года возрастает свобода в выборе материала,
сюжета, оригинального использования деталей, развивается речь, что особенно
актуально для детей с ее нарушениями.
Подготовительная к школе группа – завершающий этап в работе по
развитию конструкторской деятельности. Занятия носят более сложный характер, в
них включают элементы экспериментирования, детей ставят в условия свободного
выбора стратегии работы, проверки выбранного ими способа решения творческой
задачи и его исправления.
LEGO-конструкторы современными педагогами причисляются к ряду
игрушек, направленных на формирование умений успешно функционировать в социуме,
способствующих освоению культурного богатства окружающего мира.
В настоящее время в системе дошкольного образования
происходят значительные перемены. Успех этих перемен связан с обновлением
научной, методологической и материальной базы обучения и воспитания.
Одним из важных условий обновления является
использование LEGO-технологий. Использование LEGO-конструкторов в
образовательной работе с детьми выступает оптимальным средством формирования
навыков конструктивно-игровой деятельности и критерием психофизического
развития детей дошкольного возраста, в том числе становления таких важных
компонентов деятельности, как умение ставить цель, подбирать средства для её
достижения, прилагать усилия для точного соответствия полученного результата с
замыслом.
Возможности дошкольного
возраста в развитии технического творчества, на сегодняшний день используются
недостаточно. Обучение и развитие в ДОО можно реализовать в образовательной
среде с помощью LEGO-конструкторов и робототехники.
Кроме того, актуальность
LEGO-технологии и робототехники значима в свете внедрения ФГОС, так
как:
- являются великолепным средством для
интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию
образовательных областей (Речевое, Познавательное и
Социально-коммуникативное развитие);
- позволяют педагогу сочетать
образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и
обучаться в игре);
- формируют познавательную активность,
способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки
общения и сотворчества;
- объединяют игру с исследовательской и
экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность
экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.
На сегодняшний день
LEGO-конструкторы активно используются воспитанниками в игровой
деятельности. Идея сделать LEGO- конструирование процессом направляемым,
расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников, за счет
внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к
совместному техническому творчеству легла в основу нашего инновационного
проекта.
В данном проекте
предложены собственные способы организации обучения конструированию на основе
современных конструкторов.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
- внедрение LEGO-конструирования и робототехники в образовательный процесс
ДОУ.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
1. Организовать целенаправленную работу по применению
конструкторов нового поколения в образовательной деятельности по
конструированию, начиная со 2 младшей группы (1 раз в месяц);
2. Принять участие в разработке и апробации парциальной региональной программы по развитию детского технического
творчества «Детский ТЕХНОМИР» для детей дошкольного возраста;
3.Создать LEGO - центр в ДОУ как основу функционирования
межмуниципального ресурсного центра краевого проекта «Детский ТЕХНОМИР»
4. Повысить образовательный уровень педагогов;
5. Повысить интерес родителей к LEGO-конструированию через
организацию активных форм работы с родителями и детьми;
6. Разработать механизм внедрения LEGO-конструирования и
робототехники, как дополнительной услуги.
ИННОВАЦИОННОСТЬ ПРОЕКТА
Инновационность проекта заключается в адаптации конструкторов нового поколения: Lego Duplo, Lego Education, Magformers, программируемых конструкторов Lego Education WeDo, Lego Education WeDo-2 в образовательный процесс ДОУ для детей старшего дошкольного
возраста в процессе внедрения парциальной региональной программы по развитию детского технического
творчества «Детский ТЕХНОМИР».
ПОСТАНОВКА И ОБОСНОВАНИЕ
ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТА
В реальной практике
дошкольных образовательных учреждений остро ощущается необходимость в
организации работы по заинтересованности в техническом творчестве и привитию
первоначальных технических навыков, формированию предпосылок инженерного
мышления. Однако отсутствие необходимых условий в детском саду не позволяет
решить данную проблему в полной мере.
Проанализировав
результаты деятельности ДОУ за 2016 год, выявились противоречия, которые и были
положены в основу данного проекта, в частности противоречия между:
- Требованиями ФГОС ДО, где указывается
на активное применение конструктивной деятельности с дошкольниками, как
деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой
активности детей и недостаточным оснащением детского сада конструкторами
LEGO, а также отсутствием организации целенаправленной систематической
образовательной деятельности с использованием LEGO - конструкторов;
- Необходимостью создания в ДОУ
инновационной предметно-развивающей среды, в том числе способствующей
формированию первоначальных технических навыков у дошкольников и
отсутствием Программы работы с детьми с конструкторами нового поколения;
- Возрастающими требованиями к качеству
работы педагога и недостаточным пониманием педагогами влияния LEGO-
технологий на развитие личности дошкольников;
Вывод: выявленные противоречия
указывают на необходимость и возможность внедрения LEGO - конструирования и
робототехники в образовательном процессе детского сада, что позволит создать
благоприятные условия для приобщения дошкольников к техническому творчеству,
формированию первоначальных технических навыков, развитию предпосылок инженерного
мышления.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА
Основная идея проекта
заключается в реализации более широкого и глубокого содержания образовательной
деятельности в детском саду с использованием различных конструкторов LEGO и
других конструкторов нового поколения (Magformers, суставные,
криволинейные и др).
Реализация идеи проекта с
использованием LEGO- технологии проходит в нескольких направлениях.
I НАПРАВЛЕНИЕ
В рамках обязательной
части общеобразовательной программы ДОУ предполагается реализация
образовательной деятельности с использованием LEGO-конструкторов, начиная с
младшего дошкольного возраста (возрастная категория с 3 до 7 лет). Системность
и направленность данного процесса обеспечивается включением
LEGO-конструирования в регламент образовательной деятельности детского сада,
реализуется в рамках образовательной области «Познание», раздела
«Конструирование», на основе методических разработок М.С. Ишмаковой
«Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС».
LEGO- конструирование начинается с трехлетнего
возраста: детям вторых младших групп предложен конструктор LEGO DUPLO. Дети
знакомятся с основными деталями конструктора LEGO DUPLO, способами
скрепления кирпичиков, у детей формируется умение соотносить с образцом
результаты собственных действий в конструировании объекта.
ЗАДАЧИ
РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 3-4 ЛЕТ:
-
познакомить с деталями конструктора.
-научить
создавать конструкцию конкретного назначения.
-
научить определять геометрические формы деталей и сопоставлять их друг с
другом.
-научить
видеть образ и соотносить его с формами конструктора.
-продолжить
знакомство с приемами создания конструкций, крепления деталей конструктора.
-обучить
созданию конструктивных образов в процессе экспериментирования с различными
материалами и преобразования предлагаемых заготовок.
В средней группе (с 4 до
5 лет) дети закрепляют навыки работы с конструктором LEGO, на основе которых у
них формируются новые. В этом возрасте дошкольники учатся не только работать по
плану, но и самостоятельно определять этапы будущей постройки, учатся ее
анализировать. Добавляется форма работы — это конструирование по замыслу. Дети
свободно экспериментируют со строительным материалом.
ЗАДАЧИ
РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 4-5 ЛЕТ:
-Закрепить
умение работать с различными конструкторами, учитывая их свойства.
-
закрепить умение выделять, называть, классифицировать объемные геометрические
тела и архитектурные формы.
-научить
создавать сюжетные композиции.
-видеть
образ и соотносить его с деталями конструктора.
-научить
использовать различные приемы создания конструкций, соединять и комбинировать
детали.
-научить
создавать разнообразные конструкции в процессе экспериментирования с различными
материалами, преобразовывать предлагаемые заготовки.
В старшей группе (с 5 до
6 лет) конструктивное творчество отличается содержательностью и техническим
разнообразием, дошкольники способны не только отбирать детали, но и создавать
конструкции по образцу, схеме, чертежу и собственному замыслу.
ЗАДАЧИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 5-6 ЛЕТ:
-Обучение планированию этапов собственной постройки,
самостоятельно находить конструктивные решения;
-Конструирование во фронтальной плоскости;
-Использование крутящихся, подвижных деталей;
-формирование навыка работы с партнёром.
В подготовительной группе (с 6 до 7 лет) формирование
умения планировать свою постройку при помощи LEGO - конструктора становится
приоритетным. Особое внимание уделяется развитию творческой фантазии детей:
дети конструируют по воображению по предложенной теме и условиям. Таким
образом, постройки становятся более разнообразными и динамичными.
ЗАДАЧИ РАБОТЫ
С ДЕТЬМИ 6-7 ЛЕТ:
-развитие фантазии и конструктивного воображения;
-развитие чувства симметрии;
-закрепление навыков анализа объекта, выделения его составных
частей на основе анализа постройки;
-учить самостоятельно находить отдельные конструктивные решения.
В рамках вариативной части основной
общеобразовательной программы детского сада предполагается апробация парциальной
региональной программы по развитию детского технического
творчества «Детский ТЕХНОМИР» для детей старшего дошкольного возраста.
Конструирование – один из излюбленных видов детской
деятельности. Отличительной особенностью такой деятельности является
самостоятельность и творчество. Как правило, конструирование завершается
игровой деятельностью. Созданные LEGO - постройки дети используют в
сюжетно-ролевых играх, в играх-театрализациях, используют LEGO -элементы в
дидактических играх и упражнениях, при подготовке к обучению грамоте,
ознакомлении с окружающим миром. Так, последовательно, шаг за шагом, в виде
разнообразных игровых, интегрированных, тематических занятий дети развивают
свои конструкторские навыки, у детей развивается умение пользоваться схемами,
инструкциями, чертежами, развивается логическое мышление, коммуникативные
навыки.
Эффективность обучения
зависит и от организации конструктивной деятельности, проводимой с применением
следующих методов:
·
Объяснительно-иллюстративный - предъявление
информации различными способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж,
демонстрация, работа с технологическими картами и др.);
·
Эвристический - метод творческой деятельности
(создание творческих моделей и т.д.);
·
Проблемный - постановка проблемы и самостоятельный
поиск её решения детьми;
·
Программированный - набор операций, которые
необходимо выполнить в ходе выполнения практических работ (форма: компьютерный
практикум, проектная деятельность);
·
Репродуктивный - воспроизводство знаний и способов
деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа,
упражнения по аналогу);
·
Частично - поисковый - решение проблемных задач с
помощью педагога;
·
Поисковый – самостоятельное решение проблем;
·
Метод проблемного изложения - постановка проблемы
педагогом, решение ее самим педагогом, соучастие ребёнка при решении.
·
Метод проектов - технология организации
образовательных ситуаций, в которых ребёнок ставит и решает собственные задачи,
и технология сопровождения самостоятельной деятельности детей.
Таким образом, проектно-ориентированное обучение – это
систематический учебный метод, вовлекающий ребёнка в процесс приобретения
знаний и умений с помощью широкой исследовательской деятельности, базирующейся
на комплексных, реальных вопросах и тщательно проработанных заданиях.
II НАПРАВЛЕНИЕ
Реализуется расширение и
углубление содержания конструкторской деятельности воспитанников старшего
дошкольного возраста за счет использования программируемых конструкторов нового
поколения Lego Education WeDo, Lego Education WeDo-2 в рамках дополнительной образовательной программы технической
направленности «LEGO-конструирование». Состав групп: 8-10 чел. Формирование
группы происходит по желанию воспитанников и является стабильным. Возрастная
категория: с 5 до 7 лет. Содержание образовательной деятельности предполагает 2
ступени обучения:
1 ступень -
«Инженер-новичок» для детей 5-6 лет. Дети знакомятся с уникальными
возможностями моделирования и программирования Lego Education WeDo. Организация образовательной деятельности, на данном этапе,
выстраивается в индивидуальных и подгрупповых формах работы с детьми;
2 ступень -
«Инженер-робототехник» (возрастная категория: с 6 до 7 лет) предполагает
дальнейшее освоение LEGO - конструирования с использованием
робототехнического конструктора Lego Education WeDo -2.
Конструкторы данного вида
предназначены для того, чтобы положить начало формированию у воспитанников
подготовительных групп целостного представления о мире техники, устройстве
конструкций, механизмов и машин, их месте в окружающем мире. Реализация данного
курса позволяет расширить и углубить технические знания и навыки дошкольников,
стимулировать интерес и любознательность к техническому творчеству, умению
исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать гипотезы. На
этом этапе работы предполагается организация совместной проектной деятельности,
активное привлечение родителей к техническому творчеству.
III НАПРАВЛЕНИЕ
Третье направление
предполагает активное обучение педагогов LEGO -технологии, как за счет курсовой
подготовки, так и организации обучающих семинаров-практикумов, мастер -
классов, открытых занятий и т.д.
Также в этом направлении
предполагается оснащение и открытие LEGO - центра. LEGO – центр – это
учебное помещение детского сада, оснащенное различными образовательными
конструкторами, в том числе и робототехническими с помощью компьютерного
программирования.
ЗОНИРОВАНИЕ КАБИНЕТА
ПРЕДПОЛАГАЕТ:
Первая часть – для
педагога, где можно хранить методическую литературу, планы работы с детьми,
необходимый материал для занятий; рабочий стол для педагога.
Во второй части (по
периметру кабинета) — для организации деятельности с детьми размещены столы для
контейнеров с конструктором, ноутбуков (планшетов).
В третьей части (центр
кабинета)– для проведения совместной деятельности с детьми и родителями.
Используется интерактивная доска и компьютер, для демонстрации видеоматериалов,
мультимедийного сопровождения, технологического процесса, освоения основ
программирования.
НЕОБХОДИМОЕ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ,
ОБОРУДОВАНИЕ
КАБИНЕТА:
·
столы, стулья (по росту и
количеству детей (на 8-10 человек);
- демонстрационная
магнитная доска;
- интерактивная доска, компьютер;
- презентации
и учебные видеофильмы (по темам занятий)
- Наборы
конструкторов Lego Duplo, Lego Education, Magformers, программируемых конструкторов Lego Education WeDo, Lego Education WeDo-2 ( по 4-5 шт каждого вида);
- Ноутбуки, планшеты (4-5 шт)
- Игрушки
для обыгрывания ситуации
МЕХАНИЗМЫ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Таблица
1
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
1. этап (подготовительный:
апрель - август 2017 г.) – изучение возможностей внедрения образовательной
робототехники в образовательный процесс ДОУ, анализ имеющихся условий,
разработка и защита инновационного проекта, формирование программы
экспериментальной деятельности, повышение квалификации педагогов, организация начального
материально-технического обеспечения LEGO – центра.
2. этап (внедренческий: сентябрь
2017 - апрель 2018 г.) - практическое осуществление экспериментальной
деятельности: организация работы LEGO - центра, подведение и анализ
промежуточных результатов проекта; апробация парциальной региональной программы по развитию детского технического
творчества «Детский ТЕХНОМИР»;
осуществление корректировки программы экспериментальной деятельности,
организация работы ресурсного центра в образовательном процессе с
дошкольниками: реализация детско-родительских проектов, мастер-классов по
работе с детьми, родителями, педагогами, проведение робототехнических
соревнований («Икаренок», «Икаренок с пеленок», «Пара-Икаренок» и др);
3. этап (обобщающий: май
– август 2018 г.) – осуществление распространения опыта, систематизация и
обобщение полученных результатов, их статистическая обработка; осуществление
презентация полученных результатов.( подготовительный: апрель -
август 2017 г.) – изучение возможностей внедрения образовательной робототехники
в образовательный процесс ДОУ, анализ имеющихся условий, разработка и защита
инновационного проекта, формирование программы экспериментальной деятельности,
повышение квалификации педагогов, организация начального материально-технического
обеспечения LEGO – центра.
АЛГОРИТМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА НА 2017 – 2018
гг.
Таблица
2
Работа
по внедрению проекта.
|
Предполагаемые
результаты в работе по реализации проекта
|
I
этап Подготовительный
(апрель-август
2017 г.)
|
Разработка
нормативно-правовой базы сопровождения проекта.
Создание
творческой группы по реализации проекта
|
Приказ,
положение о творческой группе, определение функциональных обязанностей членов
творческой группы
|
Организация
деятельности рабочей группы
|
План работы,
протоколы заседаний, сбор практического и методического материала
|
Создание
материально-технических условий
|
Начальное
оснащение LEGO-центра.
|
Анализ
методической литературы, наглядно – дидактических пособий, ресурсов сети
интернет по LEGO-конструированию и
робототехнике
|
Создание банка
методических, наглядно – дидактических пособий, подбор литературы.
|
Приобретение
методической литературы, конструкторов LEGO
|
Игровое
LEGO оборудование.
Учебный
методический материал для сопровождения образовательного процесса
LEGO-конструирования и робототехники в ДОУ.
|
Мониторинг
образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогов
детского сада по LEGO-конструированию и
робототехнике
|
Анкетирование
педагогов, аналитическая справка.
|
Повышение
профессиональной компетенции педагогов по вопросам развития конструктивной
деятельности и технического творчества дошкольников через LEGO-конструирование и робототехнику.
|
Приказы, планы
методических мероприятий, курсы повышения
квалификации для педагогов: «Конструирование и робототехника в условиях
введения ФГОС».
|
Анализ состояния
конструктивной, развивающей предметно-пространственной среды в учреждении.
|
Аналитическая
справка, составление плана обновления и обогащение
предметно-пространственной среды и методического обеспечения по
конструктивной деятельности и техническому творчеству дошкольников.
|
Разработка плана
мероприятий на 2 практический этап.
|
План мероприятий
|
II
этап Внедренческий
(сентябрь
2017 – апрель 2018 года)
|
Подготовить
отчёт о реализации 1 подготовительного
этапа.
|
Отчет о
реализации 1 этапа проекта.
|
Проведение мини
педсовета по теме: «Развитие конструктивной деятельности и технического
творчества дошкольников через LEGO-конструирование
и робототехнику».
|
План
проведения мини педсовета, протокол, практический и методический материал,
презентация.
|
Разработка
методических материалов (планов проведения семинаров, круглых столов,
консультаций, практических занятий, мастер – классов) для работы с педагогами
|
Разработка серии
методических материалов по теме проекта, накопление практического материала.
|
Повышение
профессиональной компетенции педагогов через разные формы методической работы
(Школа молодого педагога, работа творческих групп, изучение передового опыта
и т.д.).
|
Протоколы
мероприятий, практический и методический материал, презентации.
|
Разработка
примерных планов совместной деятельности по LEGO-конструированию.
|
Планы совместной
деятельности.
|
Создание
картотеки познавательных задач технической направленности с использованием
различных конструкторов
|
Картотека познавательных задач технической направленности
|
Интеграция LEGO-конструирования и робототехники с различными
образовательными областями.
|
Практический и
методический материал.
|
Изучение и
внедрение в работу педагогов детского сада системы работы по LEGO-конструированию в самостоятельной и совместной
деятельности во всех группах ДОУ (проведение серии методических
мероприятий: открытые просмотры, мастер - классы и т.д.)
|
Перспективное
планирование, планы воспитательно – образовательной работы.
Практический и
методический материал, планы проведения.
|
Создание
мультимедийных презентаций по темам
|
Банк
мультимедийных презентаций
|
Разработка
технологических карт по LEGO-конструированию
для всех возрастных групп.
|
Технологические
карты по LEGO-конструированию для детей
младшего, среднего, старшего дошкольного возраста (старшей и подготовительной
групп).
|
Разработка
методических пособий для работы с детьми младшего, среднего и старшего
дошкольного возраста по LEGO-конструированию и
робототехнике.
|
Методические пособия
по LEGO-конструированию и робототехнике.
|
Разработка
сценариев и проведение мероприятий (развлечения, соревнования) по LEGO-конструированию и робототехнике.
|
Практические
материалы, сценарии, фото и видео материал, оформление странички на сайте детского
сада, размещение в сети интернет.
|
Разработка плана
взаимодействия с родителями, вовлечение их в образовательную деятельность
через создание совместных работ.
|
План,
образовательные проекты, сценарии совместных мероприятий, фото- и видеоматериал.
|
Проведение
конкурсов: «Моя творческая мастерская» (видеопроекты создания построек с
родителями), «Фото стенд моих построек».
|
Положения
конкурсов, приказы, грамоты, фотоматериал, сайт детского сада.
|
Организация
сетевого взаимодействия в рамках деятельности ресурсного центра краевого
проекта «Детский ТЕХНОМИР»
|
Проведение
мероприятий, видео и фото материалы.
|
Разработка
системы контроля (тематический, оперативный), за ходом реализации проекта и
коррекции мероприятий.
|
Аналитические
справки.
|
Разработка плана
мероприятий на 3 этап
|
План
мероприятий
|
III
этап Обобщающий (май-август 2019 года)
|
Отчёт о
реализации 2
практического
этапа.
|
Отчет
|
Тематический
контроль по теме: «Состояние работы в учреждении по внедрению LEGO-конструирования и робототехники».
|
План
тематического контроля, аналитическая справка.
|
Подведение
итогов работы по внедрению LEGO-конструирования и
робототехники в ДОУ.
|
Итоговые отчеты,
сбор папок « Из опыта работы».
|
Подведение
итогов работы творческой группы
|
Аналитическая
справка
|
Оформление
передового опыта работы учреждения по проекту.
|
Оформление опыта
работы, размещение на сайте МДОУ.
|
Информирование
общественности через СМИ, сайт учреждения о ходе, результатах работы
учреждения по проекту.
|
Видео и фото,
репортажи в местных СМИ, сайт учреждения.
|
Подведение
итогов работы с родителями по проекту. Организация обмена мнениями в ходе
круглого стола «Итоги работы по проекту».
|
План проведения
круглого стола, фотоматериал.
|
Итоговый
педагогический совет по теме: «Подведение результатов работы учреждения по
проекту».
|
План подготовки
и проведения, практический и методический материал, протокол.
|
Реализация мероприятий,
направленных на практическое внедрение и распространение опыта работы по
проекту.
|
Презентация
опыта по реализации проекта.
Создание
информационного банка методического материала собранного в ходе работы
учреждения по проекту.
Издание методического
пособия для работы с детьми по теме проекта.
Дессиминация опыта работы учреждения по проекту « LEGO - конструирование и робототехника в ДОУ –шаг к
техническому творчеству» через
различные формы методической деятельности: городские семинары, конференции,
конкурсы, практические семинары, круглые столы и т.д.
|
Написание
публичного отчета. Анализ достижения цели и решения задач, обозначенных в
проекте.
|
Публичный отчет.
|
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА
К реализации проекта привлечены: заведующий МБДОУ
«Детский сад № 11», старший воспитатель, воспитатели, инструктор по физической
культуре, педагог-психолог
Ф.И.О.,
должность
|
Функционал
при
реализации проекта
|
Отинова Вера
Александровна, заведующий
|
Осуществляет
руководство, определяет стратегию, цели, и задачи развития данного проекта,
определяет состав творческой группы в соответствии со штатным расписанием.
Планирует, координирует и контролирует работу педагогов в рамках данного
проекта, определяет их функциональные обязанности. Обеспечивает материально –
техническое, финансово - правовое обеспечение проекта, рациональное
использование бюджетных средств и средств, проступающих их других источников.
|
Копытова Надежда
Николаевна, старший воспитатель
|
Осуществляет
методическое руководство образовательной деятельности педагогического
коллектива, обеспечивает выполнение мероприятий запланированных в рамках
реализации проекта. Оказывает методическую помощь педагогическому коллективу
в определении методического обеспечения, содержания, форм, образовательных
технологий, методов и средств обучения. Координирует создание развивающей
предметно-пространственной среды, выполнения плана взаимодействия с семьями
воспитанников, социальными партнерами. Анализирует, контролирует этапы
реализации проекта.
|
Швецова Елена
Ивановна, инструктор по физической культуре
|
Осуществляет
руководство, планирует и организует работу творческой группы по инновационной
деятельности. Координирует работу по разработке проекта, планирования,
содержания по теме проекта. Обеспечивает информационную поддержку сайта
учреждения (размещение информации о ходе реализации проекта). Собирает банк
данных практического и методического материала в ходе реализации проекта.
|
Кривощекова
Мария Леонидовна, педагог-психолог
|
Осуществляет
разработку, апробацию проекта, планирование содержания работы. Оказывает
методическую помощь воспитателям дошкольных групп, в организации совместной и
самостоятельной деятельности. Проводит просветительскую работу с родителями
воспитанников в рамках проекта.
|
Харина Алена
Юрьевна, воспитатель,
Ермакова
Анастасия Викторовна, воспитатель,
|
Осуществляет
апробацию содержания программы. Организует условия в группе, обеспечивающие
разнообразие видов конструктивной детской деятельности (3-4 лет). Проводит
просветительскую работу с родителями воспитанников, координирует участие
воспитанников в мероприятиях.
|
Веденина Людмила
Васильевна, воспитатель,
Чакилева Зоя
Михайловна, воспитатель
|
Осуществляет
апробацию содержания программы. Организует условия в группе, обеспечивающие
разнообразие видов конструктивной детской деятельности (4-5 лет). Проводит просветительскую
работу с родителями воспитанников, координирует участие воспитанников в
мероприятиях.
|
Четина Ольга
Николаевна, воспитатель,
Зырянова Галина
Семеновна, воспитатель,
Радостева Мария
Вячеславовна, воспитатель
|
Осуществляет
апробацию содержания программы. Организует условия в группе, обеспечивающие
разнообразие видов конструктивной детской деятельности (5-6 лет). Проводит
просветительскую работу с родителями воспитанников, координирует участие
воспитанников в социально значимых мероприятиях различного уровня.
|
Копытова
Светлана Владимировна, воспитатель,
Пепеляева Мария
Анатольевна, воспитатель
|
Осуществляет
апробацию содержания программы. Организует условия в группе, обеспечивающие
разнообразие видов конструктивной детской деятельности (6-7 лет). Проводит
просветительскую работу с родителями воспитанников, координирует участие
воспитанников в социально значимых мероприятиях различного уровня.
|
ЭКОНОМИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА
Необходимые
материалы и оборудование
|
количество
|
Стоимость
|
Имеется
в наличии
|
Стоимость
|
Необходимо
приобрести
|
Стоимость
|
Оснащение
кабинета
|
Ноутбук
|
5
|
60000,0
руб
|
2
|
24000,0
|
3
|
36000,0
руб
|
Планшет
для программирования
|
5
|
20000,0
руб
|
0
|
0
|
5
|
20000,0
руб
|
Lego Education WeDo (базовый набор)
|
5
|
55000,0
руб
|
2
|
22000,0
руб
|
3
|
33000,
руб
|
Lego Education WeDo (ресурсный набор)
|
2
|
8800,0
руб
|
2
|
8800,0
руб
|
0
|
0
|
Lego Education WeDo - 2
|
5
|
81000,0
руб
|
0
|
0
|
5
|
81000,0
руб
|
Проведение
мероприятий в рамках работы межмуниципального ресурсного центра («Икаренок»,
«Икаренок с пеленок», «Пара-Икаренок» и др.)
|
Базовый набор Lego
«Учись учиться» (для участников)
|
84
|
24000,0
руб
|
0
|
0
|
84
|
24000,0
руб
|
Lego Education WeDo
(базовый набор) (для победителей)
|
4
|
44000,0
руб
|
0
|
0
|
4
|
44000,0
руб
|
Lego Education
«Простые механизмы» (для призеров 2 место)
|
4
|
17600,0
руб
|
0
|
0
|
4
|
17600,0
руб
|
Lego DUPLO (для
призеров 3 место)
|
4
|
58000,0
руб
|
0
|
0
|
4
|
58000,0
руб
|
Общий
бюджет
|
|
368400,0
руб
|
|
54800,0
руб
|
|
313600,0
руб
|
Общий бюджет
проекта на период 2017-2018 гг. составит 368400,00 рублей.
МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ
ПРОЕКТА
- Проведение педагогической диагностики
на каждом этапе проекта, включающего в себя исследование технического
творчества воспитанников,
- Заинтересованность дошкольников в
конструировании, активность в конструкторской деятельности, участие и
заинтересованность родителей в совместной творческой деятельности,
- Оснащенность LEGO –центра
позволит определить качество достигнутых результатов экспериментальной
деятельности, определить эффективность и результативной работы, выявить
трудности и проблемы, что в целом обеспечит положительный результат
эксперимента.
ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Сформированы
конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его
характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их
назначением и строением.
2. Развито
умение применять свои знания при проектировании и сборке конструкций.
3. Развита
познавательная активность детей, воображение, фантазия и творческая инициатива.
4. Совершенствованы
коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении
обязанностей.
5. Сформированы
предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания
в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до
конца, планировать будущую работу.
6. Имеются
представления:
- о
деталях конструктора и способах их соединении;
- об
устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса;
- о
зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных
элементов;
- о
связи между формой конструкции и ее функциями.
РИСКИ и МЕТОДЫ их устранения
При реализации данного проекта,
как и любой другой экспериментальной деятельности, можно предвидеть
некоторые риски, на которые следует обратить внимание:
|
Предполагаемые риски
|
Методы устранения
|
1
|
Неготовность и незаинтересованность педагогов в организации
новых способах совместной деятельности с воспитанниками
|
Повышение квалификации педагогов за счет курсов повышения
квалификации, проведение консультаций, семинаров-практикумов, мастер-классов;
|
2
|
Недостаточная возможность проявить личностные достижения в
области LEGO – конструирования (фестивали робототехники только для детей
школьного возраста) не позволит удовлетворить запросы воспитанников.
|
Поиск потенциальных партнеров проекта, налаживание сетевого
взаимодействия в направлении технического творчества воспитанников, предполагающее
дальнейшее обучение в данном направлении и совместные творческие проекты;
|
3
|
Несоответствие содержания образовательной программы потребностям
и интересам дошкольников может повлечь нежелание заниматься предложенной деятельностью.
|
Корректировка образовательной программы в соответствии с
возможностями и интересами дошкольников;
|
4
|
Отсутствие партнёрских отношений с родителями может привести к
незаинтересованности родителей в совместных творческих проектах
|
Активизация деятельности родителей по проблеме через активные
формы взаимодействия, систематическое информирование об успешности
дошкольников, выражении своевременной благодарности (благодарственные письма,
информирование на стендах, сайте ДОУ и т.д.);
|
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ и
ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТА.
Решение поставленных в
проекте задач позволит организовать в детском саду условия, способствующие
организации творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе LEGO -конструирования
и робототехники в образовательном процессе, что позволит заложить на этапе
дошкольного детства начальные технические навыки, создать условия для развития
предпосылок инженерного мышления. В результате, не только расширяются границ
социализации ребёнка в обществе, активизируется познавательная деятельность,
демонстрация своих успехов, но и закладываются истоки профессионально -
ориентированной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно -
технической направленности.
Проект разработан для
педагогов ДОУ, педагогов дополнительного образования в рамках внедрения ФГОС ДО
и всех заинтересованных лиц.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Выводы и оценку
продуктивности реализации проекта планируется сформулировать на основе
самоанализа результатов педагогической деятельности.
В результате успешной
реализации проекта планируется достижение следующих результатов:
1.Создание в ДОУ новых условий обучения и развития дошкольников,
через организацию целенаправленного образовательного процесса с использованием
LEGO - конструирования (начиная со второй младшей группы), в рамках реализации
основной части ООП ДОУ, апробации парциальной региональной программы «Детский
ТЕХНОМИР» - в рамках вариативной части ООП ДОУ;
2.Выраженная активность родительского сообщества в совместной
деятельности с детьми по приобщению к техническому творчеству;
3.Внедрение дополнительной платной услуги в ДОУ по техническому
конструированию.
4. Программа дополнительного образования по конструированию и
робототехнике с использованием конструкторов LEGO (с приложениями
перспективного тематического планирование по двум возрастным группам старшего
дошкольного возраста; ряда конспектов занятий);
5. Модель LEGO- центра (с методическими рекомендациями по
организации работы в LEGO центре: правила работы в LEGO центре, схема-алгоритм
работы с конструкторами LEGO, технологические карты сборки конструкторских моделей;
6. Высокий образовательный уровень педагогов за счет обучения LEGO
-технологии.
Реализация проекта
значима для развития системы образования, так как способствует:
- Обеспечению образовательной
деятельности в рамках ФГОС ДО;
- Формированию имиджа детского
образовательного учреждения;
- Удовлетворённости родителей в
образовательных услугах ДОУ;
- Повышению профессионального уровня
педагогов;
- Участию педагогов в конкурсах
различных уровней;
- Участию воспитанников ДОУ в конкурсах
и фестивалях робототехники.
В результате обобщения предполагается диссеминация результатов
деятельности
Список литературы и источников:
1. Бедфорд А. Большая книга LEGO [Текст]- М.: Манн, Иванов и
Фербер, 2014 г.
2. Дополнительная
образовательная программа познавательно-речевой направленности
«Лего-конструирование» [Электронный ресурс] – режим доступа:
http://nsportal.ru
/
3. Дыбина О.В. Творим, изменяем, преобразуем [Текст]– М.:
Творческий центр «Сфера», 2002 г.
4. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в
условиях введения ФГОС [Текст]- М.: ИПЦ Маска, 2013 г.
5. Комарова Л.Г. Строим из Лего. Л. Г.Комарова [Текст]- М.:
Мозаика-Синтез, 2006 г.
6. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском
саду [Текст]- М.: Творческий центр «Сфера», 2005 г.
7.
«Лего» в детском саду. [Электронный ресурс] – режим доступа: http://festival.1september.ru
8. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду [Текст]– М.:
Творческий центр «Сфера», 2017 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.