Инновационные технологии в работе учителя-логопеда

• 1 слайд

  Инновационные технологии в работе учителя-логопеда.
  На примере работы с игрушкой POP-IT
  Казенное общеобразовательное учреждение Омской области
  "Адаптивная школа — детский сад №292"
  Подготовила: учитель – логопед
  Куташова Е. Ю.
  

• 2 слайд

  В последнее время, всё более и более набирают популярность - игрушки антистрессы. Практически у каждого ребёнка есть какая – нибудь игрушка из этой серии.
  Если говорить про антистрессы в целом, то, как правило, они работают по принципу включения мелкой моторики. То есть благодаря тому, что человек перебирает в руках какие-то предметы, он переводит фокус внимания на них и условно возвращается в момент. Также стоит сказать про осязание. Подключая органы чувств, человек стабилизирует свой эмоциональный фон. Например, вам тревожно и вы не можете избавиться от этого чувства, замыкаетесь на своих эмоциях и мыслях. А благодаря органам чувств и работе мелкой моторики можно вернуться «в тело», заземлиться — почувствовать, что вы находитесь здесь и сейчас.
  POP-IT
  Pop-it дословно переводится как «лопни это». Представляет собой силиконовую форму заполненную пузырями, которые нужно лопать нажатием пальца.
  В случае с pop – it подключается ещё и цветотерапия. Яркие цвета также влияют на психоэмоциональное состояние человека. В зависимости от оттенков, которые выбирает ребёнок или взрослый, можно говорить об их ощущениях: с чем ассоциируется тот или иной цвет, насколько с ним комфортно.
  В руках логопеда такие игрушки могут стать не только антистрессом, но и отличными развивающими игрушками, настоящими помощниками в коррекции речи.
  
  

• 3 слайд

  Положить на пузырёк шарик из фольги и с помощью трубочки дуем на шарик и перемещаем его из пузырька в пузырёк.
  Работа над речевым дыханием
  

• 4 слайд

  Нажимай по очереди»
  Одним пальцем. Двумя, тремя, большим и указательным, большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем и так же по аналогии с другими пальцами.
  
  пальчиковая гимнастика
  

• 5 слайд

  Понадобится пинцет и мелкие предметы, которые поместятся в углубления: пуговицы, бусины, камешки, фасоль, горошины и т.п. Пусть ребенок раскладывает в углубления предметы пинцетом.
  Моторика
  

• 6 слайд

  Игры «Чередование предметов». «Продолжи ряд»
  

• 7 слайд

  Усложнив, можно просить, чтобы ребёнок раскладывал в определенной последовательности. Либо раскладывает взрослый, а ребёнок определяет закономерность и продолжает ряд.
  

• 8 слайд

  «Бросай кубик» Бросаем игральный кубик, сколько точек выпало, столько пупырок нужно нажать.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Ребёнку предлагают одновременно нажимать пузырьки на двух игрушках двумя руками одновременно в определенной последовательности.
  Развитие межполушарного взаимодействия
  

• 11 слайд

  Попросите ребёнка назвать заданный вами слог или слово, лопая при этом пузырёк ! Начиная с изолированного произношения звука, постепенно переходим на слоги и слова, одновременно продавливая кружок.
  Автоматизация звука
  

• 12 слайд

  Проговаривать пары слогов с похожими звуками (да-та, вы-фы, ко-го и т.д.) Задействуем обе руки: правой нажимаем кружок справа налево, а левой слева-направо.
  
     
  

• 13 слайд

  Кроме звуков и слогов нажатие на пузырьки можно совместить с перечислением слов определённой лексической темы. Домашние и дикие животные, овощи и фрукты, одежда и обувь и т.д.
  
  Работа над лексикой
  

• 14 слайд

  Дети играют в паре и по очереди называют слова (существительные, глаголы или прилагательные) по заданной теме, одновременно нажимают по одному пузырьку на каждое слово.
  

• 15 слайд

  Деление слов на слоги – важное умение для развития речи детей. Логопеды обычно используют «прохлопывание» слогов во время произношения слов. Разнообразить это задание можно с помощью продавливания кружков в зависимости от количества слогов в слове.
  Коррекция слоговой структуры слова и слоговой анализ.
  

• 16 слайд

  Когда слышим твёрдый звук, нажимаем синий пузырек, мягкий – зеленый , гласный -красный .
  Развитие фонематического слуха
  

• 17 слайд

  Нажми красную, если я скажу неправильно, и исправь меня, нажав зеленую.
  Сладкий груша –
  Сладкая груша -
  Ставим две игрушки в ячейку и просим ребенка . «Лопни справа, сверху, под, над, между, вокруг»
  Грамматические категории
  

• 18 слайд

  Один – много.
  Одна груша, а много? Ребенок лопает сколько угодно кружочков, потом отвечает: «много груш, 4 груши»
  Согласование существительного с числительным: нажимаем на ячейки, считаем 1 яблоко
  2 яблока и т.д.
  
  

• 19 слайд

  Согласование прилагательного с существительным в роде: выбираем любой цвет ячейки и подбираем к нему слово,
  - Фиолетовый баклажан
  - Желтая репа
  
  -Зеленый огурец
  
  -Красный помидор
  
  

• 20 слайд

  Называем слова-признаки: капуста какая?
  - зеленая, хрустящая, большая, тяжелая и т.д. нажимая на кружки
  

• 21 слайд

  Лопая ячейки, создать образ буквы по образцу или самостоятельно.
  Можно выкладывать букву на игрушке из косточек, бусинок. Также можно предложить «выдавить» букву по образцу, с использованием второй панели или нарисованного шаблона.
  
  Грамота
  

• 22 слайд

  То же самое выкладывание цифр, геометрических фигур.
  
  

• 23 слайд

  педагог рассказывает историю. Когда в тексте встречаются слова, которые обозначают цвет, ребенок быстро нажимает на ячейку того же цвета.
  развитие внимания
  

• 24 слайд

  Составь предложение по картинке, отмечая каждое слова на pop-it, посчитай слова.
  Составляем рассказ по картинке, лопаем кружок и считаем фразы
  Связная речь
  

• 25 слайд

  В конце занятия ребенок отмечает, что ему понравилось и перечисляет приятные моменты нажимая на ячейки.
  Смотрим, как много хорошего было на занятии.
  ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ
  

• 26 слайд

  Спасибо за внимание!