Инструкция как способ организации самостоятельной деятельности учащихся на уроках математики

Инструкция как способ организации самостоятельной деятельности учащихся на уроках математики

В настоящее время в образовательном процессе все более актуальным становится использование приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы  и умозаключения. При этом учитель не является единственным источником информации и его роль на уроке состоит в том, чтобы организовать работу учащихся с информацией, полученной ими из множества других источников.

За последние годы в отечественной дидактике появился ряд интересных исследований А.Б. Баранова, М.Н. Скаткина, И.Я. Лернера, в которых рассматриваются различные стороны проблемы активности и самостоятельности учеников в процессе обучения.

Самостоятельная работа требует эмоционального и умственного напряжения, порождает массу неожиданных вопросов и ошибок, сомнений и переживаний. Особенно много затруднений возникает у ребят на начальном этапе выработки тех или иных умений и навыков, поэтому начинать эту работу надо в начальных классах.

Создание условий для проявления самостоятельности учащихся, сочетание требовательности и уважения к личности учащегося - из этих постулатов вытекают требования к современному уроку.

Среди них основными для ученика являются:

          -          Самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока;

          -          Высокая степень речевой активности учащихся;

          -          Обязательная рефлексия учащихся на уроке.

На современном уроке каждый учащийся должен изучать предмет через деятельность, в которую учитель обязан его вовлечь. В связи с этим ведутся поиски новых эффективных методов обучения, которые активизировали бы деятельность школьников. Одним из таких методических приемов, активно используемых нами в работе, является метод применения инструкций на уроках математики.

Используя инструкцию, учащиеся имеют возможность изучить новый материал и закрепить свои знания на практике.

Приведем примеры использования инструкций по выполнению заданий на уроках математики.

Урок математики в 5 классе по теме

«Числовые и буквенные выражения».

Задача. В первом вагоне ехали а человек, а во втором – b человек. На остановке из первого вагона вышли с человек, а из второго – d человек.

a+ b;  c + d;  a – c;  b – d;                                     (1)

(a + b) – (c + d);  (a – c) + (b – d)                               (2)

(a + b) – (c + d) = (a – c) + (b – d) при a > c, b > d               (3)

Инструкция по выполнению задания:

1.      Прочитайте текст задачи.

2.      Определите какой смысл имеют выражения из 1 строки?

3.      Обменяйтесь мнениями с соседом по парте.

4.      Выберите одно из выражений из 2 строки и объясните его смысл.

5.      Выслушайте объяснение партнера для второго выражения.

6.      Приведите 2 примера таких чисел, при которых равенство (3) верно и неверно. Обсудите в паре, подтверждая конкретными примерами, почему справедливо равенство.

7.      Индивидуально проверьте равенство (3) при а = 45, b = 39, c = 14,   d = 12.

8.      Сверьте результаты друг друга.

9.      Используя полученное равенство, вычислите значение выражения:

1) (585 + 897) – (145 + 227);   2) (391 + 199) – (181 + 79).

Урок математики в 5 классе по теме «Основное свойство дроби»

Инструкция по выполнению задания:

Рис. 1	Рис. 2	Рис. 3

1.      На рис. 2 и рис. 3  разделите каждую часть круга на 2 равные части

2.      Запишите дробь, соответствующую закрашенной  части круга

3.      На рис. 3 разделите каждую часть круга еще на 2 равные части

4.      Для каждого рисунка запишите дробь, соответствующую закрашенной части круга.

5.      Сравните числители и знаменатели всех дробей.

6.      Сравните ответы с образцом на доске.

7.      Сделайте вывод о том, как  получились дроби

8.      Сформулируйте правило, по которому они были получены,

9.      Сравните с правилом из учебника.

Самостоятельная работа служит эффективным средством формирования личности, побуждает умственную самостоятельность у детей, дисциплинирует мысль, рождает у школьников веру в себя, в свои силы и возможности.

В результате выполнения заданий по инструкции у учащихся возникает чувство уверенности в собственных силах, появляется интерес к самостоятельной теоретической работе. 

Поэтому систематическое использование инструкций по выполнению и решению заданий на уроках математики позволяет интенсифицировать учебный процесс, в первую очередь самостоятельную работу, повысить учебную мотивацию, и как следствие повысить качество обучения по предмету.

Краткое описание документа:

Инструкция как способ организации самостоятельной деятельности учащихся на уроках математикиНа современном уроке каждый учащийся должен изучать предмет через деятельность, в которую учитель обязан его вовлечь. В связи с этим ведутся поиски новых эффективных методов обучения, которые активизировали бы деятельность школьников. Одним из таких методических приемов, активно используемых нами в работе, является метод применения инструкций на уроках математики. Используя инструкцию, учащиеся имеют возможность изучить новый материал и закрепить свои знания на практике. В статье приводятся примеры использования инструкций по выполнению заданий на уроках математики.