Интегрированный урок " Деление на однозначное число"

Разработка конспекта интегрированного урока по предмету « Математика »

Учитель: Земзюлина Лариса Владимировна

Песчанская СОШ № 2

Класс: 3

Урок: Математика.

Тип урока: интегрированный урок (математика, русский язык) с использованием ИКТ.

Цель урока:

​ создать условия для осознания и осмысления изученной информации;

​ применение знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через разнообразные формы организации познавательной деятельности;

​ создать условия для формирования умений устного и письменного счета, умений решать задачи, умений решать уравнения,

​ закрепить знания об имени прилагательном,

​ обогащать и расширять словарный запас;

​ развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;

​ развивать умения информационного, коммуникативного вида деятельности,

​ способствовать развитию скорости математического счета,

​ развивать устную и письменную речь,

​ прививать навыки коллективной деятельности; умения организации труда

Методы обучения:

​ словесный (беседа, рассказ, объяснения);

​ наглядный;

​ практический (работа с пособием, карточки);

​ частично-поисковый;

Форма работы:

​ Фронтальная;

​ Индивидуальная;

​ Групповая;

Оборудование:

​ учебник;

​ распечатка деформированного предложения;

​ иллюстрации для словарно-орфографической работы;

​ карточки с заданием для групповой работы;

Ход урока.

I.​ Организационный момент.

Улыбнитесь, пожалуйста, так,

Как вы еще не улыбались.

Чтоб, как солнце яркое за окном,

Радость вокруг расплескалась.

II.​ Актуализация знаний.

1)​ оформление тетради по математике ( дети записывают дату 27 февраля)

2)​ дайте характеристику числу 27

​ двузначное

​ нечетное

​ в нем 27 единиц

​ состоит из 1 десятка и 7 единиц

​ стоит при счете между числами 26 и 28

​ оно больше всех предыдущих чисел

​ оно меньше всех последующих чисел

Каллиграфическая минутка.

​ запишите число меньше 27 на 3 единицы

​ запишите число обозначающее количество букв в слове маленький

​ запишите число обозначающее количество гласных в слове стойкий

​ запишите число обозначающее количество согласных в слове свалка

​ запишите число обозначающее количество звуков в слове веселые

3)​ оформление тетради по русскому языку, характеристика с орфографической позиции

4)​ словарно-орфографическая работа (картинный диктант) сирень, подорожник, часы, семья, вокзал, собака, снегурочка, звонок, магазин.

5)​ фронтальная проверка с объяснением правописания орфограмм.

III.​ Основной блок урока.

- Сегодня мы побываем в магазине, а кто пошел за покупками узнаем, решив примеры на карточке розового цвета.

( работа в парах)

- Распределите полученные числа в порядке возрастания, соотнесите ответы с буквами, что получилось? ( Алеша)

- Решим примеры на карточке зеленого цвета, распределим полученные результаты в порядке возрастания, соотнесем с буквами, что получилось?

90 : 3	л		500 : 100	б
28 + 15	ё		2 · 60	а
240 : 10	А		99 : 3	ь
938 – 3	а		7257 · 0	м
1 · 324	ш		425 : 425	о
		15 · 4	л

- Итак, скажите, кто, что и где купил? Предложение записываем в тетрадь.

- Предложение разобрать по членам предложения. ( работа в группах)

Алеша купил в магазине альбом.

- Какой второстепенный член отсутствует в предложении? Какой частью речи он обычно выражен?

- Что вы знаете об имени прилагательном? ( ответы детей «мозговой штурм»)

- Молодцы. Устно распространим предложение второстепенным членом определением.

- Как понимаете лексическое значение слова купил? ( заплатил, считал деньги)

- Мы знаем что Алеша купил, сейчас вы узнаете сколько штук альбомов ему понадобилось. ( работа по рядам индивидуально (разноуровневые - в ответе = 4))

18			96			250
+ 12			- 16			: 10
: 5			: 10			: 5
· 7			+ 7			+ 60
- 26			· 4			- 30
: 4	?		: 15	?		: 7 - 1	?

- Что еще нужно знать Алеше, чтобы купить альбомы? (цену)

- Расшифруем блок-схему и узнаем цену альбома. ( работа у доски)

( Ответ: 70 рублей)

Работа с блок- схемой: если после первого действия получается число, которое меньше числа 320, то решаем по направлению часовой стрелки, если больше – решаем против часовой стрелки.

- Используя полученные данные составьте задачу и решите её ( работа в парах)

цена	количество	стоимость
70 рублей	4	?

- Ребята, а вы знаете вместе с Алешей в магазин ходил Сережа, он тоже купил альбомы на 210 рублей. Задайте вопрос и решите задачу. (устно)

- На сколько больше денег заплатил Алеша?

- На сколько меньше альбомов купил Сережа?

- Молодцы.

Комплексная физминутка.

- Что делали мальчики дальше? ( работа с деформированным текстом)

(приложение 2)

пришли, и, сели, домой, мальчики, рисовать.

(Мальчики пришли домой и сели рисовать.)

- Сколько времени они рисовали? ( решение уравнений)

1 ряд 2 ряд 3 ряд

5432 – х = 5402 270 : х = 9 х · 15 = 450

( рисовали 30 минут)

- Правильно, а вот что они нарисовали?

- Что нарисовали мальчики? ( приложение 3)

IV. Самостоятельная работа в группах.

1.​ Подобрать имена прилагательные для описания льда и снега.

2.​ Авторский стул.

3.​ Для чего используем в речи имена прилагательные?

4.​ Графический диктант «Имя прилагательное» (Приложение 4)

5.​ Самооценка по ключу. ( - + + - + + - + - - )

IV.​ Рефлексия.

V.​ Домашнее задание.

Математика ( по выбору учителя)

Русский язык ( написать сочинение-описание «Зимний день»)

Приложение 1.

90 : 3	л
28 + 15	ё
240 : 10	А
938 – 3	а
1 · 324	ш
500 : 100		б
2 · 60		а
99 : 3		ь
7257 · 0		м
425 : 425		о
15 · 4		л

Приложение 2.

мальчики

прийти

дом

и

рисовать

стали

Приложение 3.

Приложение 4.

1.​ имена прилагательные отвечают на вопросы КТО? ЧТО?

2.​ в предложении имена прилагательные чаще всего бывают второстепенными членами.

3.​ к прилагательным мужского рода ставим вопрос КАКОЙ?

4.​ у прилагательных женского рода окончания в И.п. –ое, -ее.

5.​ прилагательное в предложении выполняет роль определения.

6.​ имена прилагательные отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКИЕ? КАКОЕ?

7.​ имена прилагательные согласуются с именем существительным только в падеже.

8.​ имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе, падеже.

9.​ чтобы узнать род прилагательного множественного числа нужно поставить слово в именительный падеж.

10.​ прилагательное поясняет, что делает существительное.