Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Интегрированный урок по окружающему миру
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Интегрированный урок по окружающему миру

библиотека
материалов

План-конспект урока по учебнику

«Окружающий мир. 3 класс» автор: А.А. Плешаков

учитель начальных классов Джаббарова Л.А.

учитель начальных классов Джаббарова Н.А.


Тема: «В царстве грибов»

Целевые установки урока (планируемые результаты):


Предметные:

- знать о наличии царства грибов;

- знать строение гриба;

- находить и перечислять части гриба;

- знать съедобные и несъедобные грибы;

- различать грибы-двойники;

- знать грибы, занесённые в Красную книгу;

-уметь чертить окружность;

-находить значения числовых выражений.


Метапредметные:

- сравнивать грибы и растения и находить отличительные признаки;

- сравнивать свои выводы с текстом учебника;

- классифицировать грибы на две группы: съедобные и несъедобные;

- проверять правильность выполнения задания;

- формулировать правила сбора грибов;

- сравнивать правила, сформулированные самостоятельно, с правилами в учебнике;

- работать в паре;

- создавать модель гриба.


Личностные:

- осознавать значение грибов для леса;

- осознавать важность правильного сбора грибов;

- осознавать значение Красной книги России для охраны некоторых видов грибов.
















этапа урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.

Организационный этап.

Мы в лес за наукой сегодня пойдём.

Смекалку, фантазию нашу возьмём.

Мы будем учиться решать и чертить,

Природу родную беречь и любить.


Дети стоят возле своих парт, приветствуют учителя.





II.

Целеполагание.

(На слайде плакат с изображением облаков, солнца, тропинок и т.д.)

- Ребята, совсем недавно мы делали проект «Разнообразие природы родного края». Что вы поместили в свои проекты?



- На какие группы можно разделить эти объекты природы?





- Какое название дали учёные–биологи этим группам?


На доске открывается схема:

ЖИВАЯ ПРИРОДА

царство царство животных растений

- А что еще кроме растений и животных, встречается в природе нашего края, в лесу вы узнаете расположив данные числа в порядке возрастания.

80 45 3 61 77

ы р г и б

-Правильно,это грибы



-Значит чего не хватает в нашей модели природы?




- К какому царству

вы отнесёте ягоды?


- А грибы можно отнести к этому царству? Почему?




- Как же тогда быть? К какому царству можно отнести грибы?

- Совершенно верно, учёные – биологи выделили грибы в отдельное царство.

(В схему добавляется табличка

царство грибов)

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?


- Верно. Мы сегодня отправимся в царство грибов.


- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке? Какие цели поставим?


- Почему грибы определили в отдельное царство?


- Значит, что мы ещё узнаем?


-Что вы ещё знаете о грибах?



-Раз грибы бывают разных видов, то чему мы будем учиться?


- А ещё, ребята, мы создадим модель гриба.

Мы поместили деревья, цветы, траву, кустарники, птиц, зверей, насекомых и др….(помещают изображения объектов природы )





- Эти объекты природы можно разделить на две группы: растения и животные.



- Учёные биологи назвали их царствами: царства растений и царства животных.







-Ягоды, грибы.




- Ответы детей





- Ответы детей



Дети помещают различные грибы на плакат.




-К царству растений.



- Нет, нельзя. Потому что они отличаются от растений: у них нет веточек, стеблей, цветов, листиков.



- Их можно отнести

к царству грибов.









- Царство грибов.







- Мы узнаем, какие бывают грибы.




-У них особое строение.



- Узнаем строение гриба.


-Грибы бывают съедобные и несъедобные.


- Мы будем учиться классифицировать грибы.

III.

Актуализация знаний.


















































Физкультминутка

Сейчас мы с вами отправимся в лесное царство грибов. Сколько грибов в лесу! Но сорвать их может только тот, кто знает правила сбора .

А теперь, дружок,

Реши пример,

Сорви грибок




  • Не только людям нужны грибы. Кому они ещё необходимы?

  • Угадайте, кто какой гриб нашёл?



  • Рассмотрите шляпку гриба. Какую геометрическую фигуру она напоминает?



  • Найдите на лесной полянке предметы, которые своей формой напоминают круг.



Гришка шёл, шёл, шёл.

На полянке гриб нашёл.

Наклонился, гриб сорвал,

Высоко его поднял:

Вот какой красавец!



Появление гостей из грибного царства


  • Используя приобретённые на этом уроке знания и умения, вы сможете изготовить модель гриба и превратиться в жителя грибного царства.

  1. Прочитай карточку, отгадай о каком грибе эта загадка.

  2. Выбери из набора бумагу нужного цвета.

  3. С помощью ножниц вырежи данный круг.

  4. Сделай разрез до центра круга.

  5. При помощи скрепки сделай из круга конус.

Грибная шляпка готова!

  1. Сделай из пластилина ножку грибу





- Ребята, с какой целью, вы выполняли это задание?




- Назовите части гриба.



- Чем ваши модели гриба отличается от настоящего гриба?



Какие разные модели грибов у вас получились! Расскажите, кто какой гриб сделал.


- Разложим ваши грибы в корзинки.

- У меня есть 2 корзины, по какому признаку мы разделим грибы на группы?

- Какое действие мы будем осуществлять?

- Какие грибы будем складывать в одну корзинку? А в другую?


- А вы, ребята, (обращаюсь к «грибникам») проследите, чтобы каждый гриб попал в свою корзинку.


- Проверим, правильно ли вы распределили грибы?







- Ребята, в Атласе – определителе на с. 100 вы найдёте более глубокую классификацию грибов. Найдите 3 абзац, прочитайте его.

- Что нового узнали о группах грибов?




- Ребята, с какой целью мы выполняли это задание?




- Ребята, мы ходим по лесу, собираем грибы. Что нужно обязательно знать при сборе грибов?


- Совершенно верно. А бывает и так: вам кажется, что этот гриб съедобный, а это оказался гриб-двойник – несъедобный. Он очень похож на съедобный гриб. Узнаем, как различить грибы-двойники.

Прочитайте текст на с. 114, рассмотрите рисунки, выделите отличительные признаки грибов-двойников.


- Какие отличительные признаки грибов-двойников вы выделили?


- Встречаются ли эти грибы в нашей местности?


- Будьте внимательны при сборе грибов!


-Ребята, с какой целью вы выполняли это задание?



- Ребята, поднимите руки, кто любит собирать грибы?


-С кем вы ходите в лес?

-Как вы собираете грибы?


- Обсудите с соседом по парте правила сбора грибов.


- Прочитайте правила в учебнике. Сравните их с правилами, которые вы сформулировали в начале урока


-Какие новые правила вы узнали?


- Что может случиться, если не соблюдать эти правила?


-Если исчезнут грибы, то какие последствия могут быть для природы?


-Учёные – биологи сделали свой вывод, об этом вы узнаете из текста на с 112.

Прочитайте и скажите, какое значение имеют грибы для леса.

- Так и случилось с некоторыми грибами. Они либо исчезли, либо их осталось очень мало.



- Какие меры принимаются по охране природы в России?




- Эти грибы занесены в Красную книгу России.






- С какой целью их занесли в Красную книгу?

  • Не собирать грибы, которые не знаешь.

  • Не собирать грибы старые, трухлявые.

  • Не выдёргивать грибы, а срезать их ножом или выкручивать. Ямку надо притоптать ногой и закрыть мхом.

  • Не переворачивать и не разбрасывать сухую листву и мох, под лучами солнца незащищённая грибница погибнет.





- Дети решают примеры






-Дети выполняют задания















Игра «На лесной полянке».













- сообщение детей о грибах












-Дети работают под руководством учителя


















-Знать строение гриба, уметь создавать модель гриба.



-Шляпка, ножка, грибница.



-Размером, формой цветом, запахом…





Дети называют грибы.






Съедобные -несъедобные



-Мы будем классифицировать.



- В одну - съедобные, а в другую - несъедобные.


(Два ученика проходят по рядам, ребята складывают модели в корзинки)




Ответы детей:

-Я положил ….гриб в корзинку со съедобными грибами, потому что этот гриб съедобный, его можно употреблять в пищу.

И т.д.


Дети читают текст на с. 100 в Атласе-определителе, 3 абзац.




Есть ещё условно съедобные – нужно отварить, и ядовитые – содержат яд, очень опасный!


-Уметь классифицировать грибы по определённому признаку.


- Нужно знать, какие грибы съедобные, а какие несъедобные.












РАБОТА В ПАРЕ.

Дети читают текст, выделяют отличительные признаки грибов-двойников.



Ответы детей (информация из учебника)



- Да, встречаются.






Знать грибы – двойники и уметь их различать.



Дети поднимают руки.




Ответы детей.




РАБОТА В ПАРЕ.



Сравнивают правила.






Ответы детей.




- Грибы исчезнут.




Ответы детей.





Ответы детей.












Строят заповедники, создают зоопарки, налагают штрафы, заносят в Красную книгу России.







-Чтобы их берегли, охраняли все люди. Чтобы они не исчезли совсем с лица Земли.

IV.

Рефлексия.

-Ребята, подведём итог урока.

-Какие цели ставили в начале урока?



-А теперь оценим насколько вы достигли целей, которые ставили в начале урока.


- Перед вами лист самооценки. Отметьте условными обозначениями, на каком уровне вы усвоили материал урока.


- Что полезного узнали на уроке?

- Какие знания вам пригодятся, когда пойдёте в лес?



Называют цели урока.





Прорабатывается каждая цель.



Дети оценивают, проговаривают каждую цель, поясняют почему так оценили.




Ответы детей.


V.

Домашнее задание.

- Найти интересную информацию о грибах. В этом вам поможет и атлас-определитель.

-Спросите своих родителей, случались ли с ними или с их знакомыми какие-то интересные истории в лесу, особенно во время сбора грибов.

Дети записывают домашнее задание в дневники.

Лист самооценки


знать о наличии царства грибов

знать строение гриба


уметь находить части гриба


знать съедобные и несъедобные грибы


уметь различать грибы-двойники


знать грибы, занесённые в Красную книгу

понимать значение грибов для леса

сравнивать (классифицировать) грибы


создавать модель гриба



















Критерии оценивания: (распечатать на обратной стороне)


hello_html_m5a0161e3.gif

- всё понял

hello_html_m2330b838.gif

- не ответил на 1-2 вопроса


hello_html_6ea56be7.gif

- не ответил на большую часть вопросов















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров177
Номер материала ДВ-257837
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх