ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ в 2 классе применением ИКТ«В ГОСТЯХ У ВЕСНЫ. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ [С] – [Ш]»

ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ  ЗАНЯТИЕ в 2 классе применением ИКТ«В ГОСТЯХ У ВЕСНЫ. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ [С] – [Ш]»

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

·         Уточнить, активизировать и актуализировать словарь по теме: «Весна».

·         Учить устанавливать причинно-следственные связи и закономерности в явлениях природы, их взаимосвязи.

·         Формировать умения составлять распространённые предложения с помощью наводящих вопросов и самостоятельно.

·         Учить дифференцировать звуки [c]-[ш]¸давать характеристику данным звукам.

·         Совершенствовать грамматический строй речи (согласование  всех членов предложения при составлении высказывания)

·         Контролировать произношение всех поставленных звуков в речи детей.

2. Коррекционно-развивающие:

·         Развивать интонационную сторону речи: дыхание, силу голоса, умение ставить словесное ударение.

·         Развить диалогическую речь, зрительное  и произвольное внимание и восприятие, речевой слух, фонематическое  восприятие, память, артикуляционную, мелкую и общую моторику, координацию речи с движением, чувство ритма.

·         Развивать рефлексию.

3. Коррекционно-воспитательные:

·         Развивать эмоционально-волевую сферу детей.

·         Развивать навыки самоконтроля за речью.

·         Воспитывать интерес к природе, творческую активность.

·         Воспитывать чувство патриотизма.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Компьютер, проектор, экран, компьютерная презентация по теме: «Весна» с наложенными звуками весны, птиц, журчания ручья,  мяч, волшебный мешок с дарами леса (природные материалы), индивидуальные зеркала, солнышки-пиктограммы,  картинки в названиях предметов,  которых есть звуки [ш] и [с],  разрезные  карточки со словами для составления предложений, карточки с названиями животных для физкультминутки.

Ход занятия

1.     Организационный момент.

СЛАЙД 1( со  звуками весны)

Психогимнастика"Заботливое солнышко"

-Доброе утор, ребята. Сегодня замечательный день. Почему? Светит солнышко. Хорошая погода.  Обычно, видя солнце, люди невольно улыбаются ему. Улыбнитесь нашим гостям, а они улыбнутся вам.         

2.     Основная часть занятия

СЛАЙД 2 (загадка про весну)

Л: Ребята, отгадайте загадку и определите тему нашего занятия:

Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи.

В дом свой – улей – пчела

Первый мед принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?    (весна)

- Так о чем мы с вами сегодня будем говорить? (о весне)

Л- На сегодняшнем занятии мы с вами отправляемся в увлекательное путешествие. Мы будем говорить о природе, мы будем слушать звуки природы, познавать ее. Я приглашаю вас  в игру – путешествие по весеннему лесу, где вас ждут интересные испытания. Если вы пройдёте все их, то попадёте к Мудрой Сове, и она вручит вам орден Мудрецов за ваши знания! А что это за удивительное время года, вы сейчас мне расскажете.

-ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ

-Ой, ребята, смотрите, мы оказались с вами в весеннем лесу.

Л: Поскольку наш не в простой лес, а речевой, для начала нам нужно сделать речевую разминку, чтобы во время прогулки у нас не возникли никакие трудности.

СЛАЙД   «Артикуляционная гимнастика «Весенняя прогулка Язычка в лес»
Ранним весенним утром выглянул Язычок в окошко: широкий язык на нижней губе;
Посмотрел на право, на лево, вверх, вниз: движение языка вправо-влево, вверх-вниз;
Улыбнулся солнышку: упр. «Улыбочка»;
И поскакал по тропинке в лес: Упр. «Лошадка»;
В лесу пели птицы: «Ку-ку; ку-ку», - куковала кукушка (звукоподражание). 
(На полянке появляется кукушка и размещается на полянке, затем по содержанию артикуляционной гимнастики дополняется полянка другими персонажами)
«Д-д-д»,- стучал дятел по дереву.
«Цу-цу-цу»- галдели грачи, строя гнёзда.
«Ац-ац-ац» - отвечали им скворцы.
Заслушался язычок - упр. «Лопатка».
«ЖЖЖЖ….»- выползли маленькие жучки.
«ЫЫЫЫ….»-раздался радостный рёв и из берлоги вылез медведь.
«Фр-Фр-Фр»- зашуршал лапками ёжик.
Вдохнул глубоко ёжик чистого весеннего воздуха, выдохнул:
«Ах, как хорошо!»
«СССССС……»-зашумел ручеёк.
«Динь-динь»- проснулись подснежники.
Весна: Вот посмотрите какая чудесная весенняя полянка у нас получилась. 
Давайте по порядку расскажем, что же произошло на полянке весной?
Дети: Весной прилетают перелётные птицы: грачи, скворцы….
Распускаются первоцветы: подснежники, вереск, мать-и-мачеха….
Выползают насекомые: мухи, жуки….
Просыпаются животные: медведи, ежи…

П:Ребята, посмотрите, куда это мы пришли? Мы вышли на тропинку. Посмотрите, как красиво вокруг! Давайте полюбуемся красотой весенней природы.

Посмотрите, кто это ползет? (змея).

СЛАЙД 14  «Змея» (с шипением змеи)

Л: Ребята, видимо, змея выползла погреться под лучами теплого весеннего солнышка.    А как шипит змея? На какой звук похоже шипение змеи?([ш]).

- Возьмите в руки зеркала и длительно  произнесите звук [ш].

А сейчас, давайте расскажем о звуке [ш].

Губки округлены и слегка вытянуты вперед;

 Широкий язычок наверху, образует «чашечку»;

Теплая воздушная струя идет по центру язычка;

Горлышко «молчит».

Характеристика звука: согласный, всегда твердый, глухой.

П: Давайте попрощаемся со змеёй. Пусть ползет дальше. Надеемся, что никому из вас не придется с ней встретиться в лесу.

Мы идем с вами и внимательно прислушиваемся к звукам леса, ведь нас лес речевой.

Что вы слышите?

СЛАЙД   «Звуки ветра»

Л: И правда завывание ветра. На какой же звук это  похоже ?[с]

- Давайте дадим характеристику звука [с].

- Возьмите в руки зеркала и длительно  произнесите звук [с]. Давайте расскажем, как произносится звук [с], какой он.

Губки в улыбке;

Зубки сближены;

Широкий кончик языка находится за нижними зубами;

А боковые края язычка прижаты к верхним зубам;

Холодный воздух идет по центру язычка (рука для контроля у рта);

Горлышко «молчит».

Характеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый,  может быть мягким, глухой.

-Правильно, они оба согласные, твердые, глухие. А чем же они отличаются? (положением языка и подъемом  языка)

При произнесении звука С язык опускается к нижним зубам, а при произношении звука ш, язык поднимается вверх к верхним зубам. Боковые края языка прижаты к коренным зубам. Спинка языка приподнята.Форма языка напоминает чашечку.

·        С какими звуками мы сегодня будем работать? (С-Ш) Мы будем учиться их различать.

·        Давайте немного поиграем. В роли язычка будут выступать наши ладошки. Когда я буду произносить слова со звуком с, язычок опускается вниз, при звуке Ш, кончик языка поднимается вверх:

Соболь, шакал, сайгак,  шимпанзе, ,мышь, мартышка, росомаха, тушканчики, кашалот, горностай, шиншилла.

Слайд   

- В лесу поднялся сильный ветер и разбросал буквы. Вставьте пропущенные буквы с-ш  и запишите по одному словосочетанию со звуком с и звуком ш, но так чтобы словосочетания не повторялись.

·        Какие же слова вам встретились со звуком С, и звуком Ш?

ду. истые первоцветы .умный ручеёк .олнечные лучи ко.ой дождь первые  под. нежники

1.Какие предметы вы видите на рисунке? 2.Подобрать  к каждому слову имя прилагательное 3. Запишите по одному словосочетанию со звуком с и звуком ш 4.Подчеркнуть с-, ш=

·        Что произойдет со словом при замене одного звука на другой? ( меняется смысл, значение слова)

Для чего нам необходимо уметь различать звуки? (чтобы правильно писать слова)

Мама положила в тарелку манную каску.

 Пожарный взял кашку.

Писатель писал башню.

 Кошку зовут маска.

В новый год я надену Машку.

Запишите любое предложение, которое вам понравилось.

III. Итог занятия.

-    Какие звуки мы сравнивали сегодня на занятии?

-    Чем они похожи и чем отличаются?