Интегрированное внеклассное мероприятие (химия-физика) КВН "Очевидное-невероятное"

Учитель химии  Колдыркаева Галина Ивановна

Учитель  физики Аитова Эльза Заилевна

МБОУ «СОШ №13 с УИП эстетического цикла»

 г. Ноябрьск

Разработка интегрированного внеклассного

мероприятия КВН «Очевидное и невероятное»

Класс: 9

Форма проведения:  КВН

Количество участников: 16 игроков, 2 ведущих, 4 члена жюри, 2 технических помощника, 2 экспериментатора, зрители – учащиеся  от 15-20.

Цель: приобретение  опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания;  ключевых навыков, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков  сотрудничества.

 Задачи:

 Познавательные:

−        давать определения изученных понятий: атом, физические и химические явления;

−       описывать демонстрационный и самостоятельно проведенный эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии и физики;

−       наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, протекающие в природе и быту;

−       делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических и  химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

−       структурировать физико-химическую информацию, полученную из других источников;

−       моделировать физико-химический эксперимент.

Метапредметные:

−       владеть  универсальными естественнонаучными способами деятельности: наблюдение, эксперимент; применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;

−       использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

−       уметь генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

−       уметь  определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

−       использовать различных источников для получения химической информации.

Коммуникативные:

−       аргументировать свою точку зрения, подтверждать фактами, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

−       развивать потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

−       проявлять готовность к групповой форме работы, воспринимать вопросы к собеседнику;

−       правильно использовать физико-химическую терминологию и символику.

Основные методы:

−       проблемный;

−       частично-исследовательский;

−       демонстрационный химический и физический  эксперимент;

−        работа в группах.

Оборудование и оформление:

Оборудование техническое:

−       мультимедийный проектор с экраном;

−       таблички с цифрами для жюри, два черных ящика, маркеры, ватманы,  текст с подсказками для команд и жюри,  магнитная доска с табличками явлений, магниты, ножницы, наушники.

Оборудование лабораторное:

−       химическое -  лабораторный штатив, асбестовая сетка, спирт, пипетка спички,  дихромат аммония;

−       физическое -  султанчик, эбонитовая палочка, кусочек шерсти.

Технологическая карта мероприятия

Этапы мероприятия	Содержание	Реализуемые УУД
Организационный этап	Заставка-видео Первый блок: Вот идет по школе ученик-чудак, сам себе тихонько улыбаясь: «В голове моей опять бардак, значит, что-то сделал, я не так…» Второй блок перед кабинетом физики – Моя идея: «Хочу создать вечный двигатель» Третий блок – в кабинете  физики  с аппаратом:  «Невероятно, он неизвестную нашел не так!» Четвертый - при выходе из кабинета  физики: «Ну, очевидно, присоединил не тот контакт!» Пятый  - в кабинете  химии – ученик один:  «Ну, очевидно, растворы слил, а взрыв не получил!» Шестой – с учителем  химии:  «Невероятно, и молоко и сок он получил, потом опять все в воду превратил» Минусовка -  «Мы начинаем КВН» Ведущий 1: Добрый день, уважаемые гости, участники нашего мероприятия! Ведущий 2: Сегодня, мы пригласили вас на заседание клуба веселых и находчивых «Очевидное, невероятное». Ведущий 1: Невероятно сколько смекалки, сообразительности, логического мышления необходимо нашим командам сегодня. Ведущий 2: Очевидно, все знакомы с правилами этой интеллектуальной игры? Ведущий 1: Невероятно, в составе нашего жюри сегодня, такие почетные гости, как… Ведущий 2: Очевидно, что работу счетной комиссии выполняют ученики-старшеклассники, победители и призеры. Приложение 1. Таблица оценивания для жюри.	Познавательные: −       структурировать физико-химическую информацию, полученную из других источников; −       моделировать физико-химический эксперимент. Метапредметные: −       использовать различных источников для получения физико-химической информации.
Конкурс «Визитная карточка»	Ведущий 1: Давайте познакомимся с нашими командами. Итак, приступаем к первому конкурсному заданию «Визитная карточка». Максимальный балл за конкурс – 5. Ведущий 2: Приветствуем команду физиков! Ведущий 1: Ответное приветствие команды химиков! Ведущий 2: Уважаемое жюри, оцените, пожалуйста, приветствие наших конкурсантов. Приложение 2.  Визитная карточка команд.	Метапредметные: −       уметь генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации; −       уметь  определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике; Коммуникативные:   −       готовность  к групповой форме работы;    −        моделирование химического эксперимента.
Конкурс «Разминка»	Ведущий 1: Следующий наш конкурс «Разминка». Команды, в данном конкурсе вам необходимо в течение 30 секунд подумать над тем, как оригинально и в шуточной форме можно продолжить предложенные фразы. Каждый ответ команды оценивается в один балл, максимальное количество баллов – 3 балла. Жюри могут дать дополнительный балл командам, если они отличаться яркостью своего авторства. Итак, первый вопрос. Ведущий 2: Однажды один недалекий ученый заметил прореху на рукаве М. В. Ломоносова и язвительно завил: «Это ум выглядывает?». «Нет, - ответил Михаил Васильевич. Это…» Продолжите фразу…. Ждем ваших ответов через 30 секунд. Итак, вариант команды физиков?  А теперь заслушаем химиков. (Слова автора:  «Нет, - ответил Михаил Васильевич – это «глупость заглядывает»! Ведущий 1: Выдающийся немецкий физик Вильгельм Рентген получил письмо, в котором автор просил прислать рентгеновских лучей, т. к. у него револьверная пуля застряла в грудной клетке. Рентген ответил: «Рентгеновских лучей прислать не могу, пришлите мне…». Что он попросил прислать? Время для обсуждения пошло. Что же придумали химики? Какова версия физиков? (Автор дал следующее высказывание «Рентгеновских лучей прислать не могу, пришлите мне «свою грудную клетку»!) Ведущий 2: Саша Бутлеров самостоятельно проводил опыты по химии, которые закончились взрывом. За это его выставили перед классом с табличкой на груди. В будущем он действительно стал им. Что было написано на табличке? В вашем распоряжении 30 секунд. Итак, версия физиков, а что придумали химики? (А на табличке было написано - «великий химик»). Ведущий 1: Ждём оценки жюри. Счетная комиссия не забывает фиксировать баллы в протоколах. Максимальный балл за конкурс – 3, плюс 1 балл от членов жюри за оригинальность.	Метапредметные: −       использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез; −       выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов. Коммуникативные: −       умение  генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации; −       развивать потребности вести диалог; −        выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии.
Конкурс «Черный ящик»	Ведущий 2: Приступаем к третьему конкурсному заданию «Черный ящик». Каждая из команд приготовила заготовки в виде вопросов по определению объекта, находящегося в черном ящике. В течение 30 секунд противникам будет предложено поочередно по одной подсказке. Каждая подсказка уменьшает балл на один. Победит в этом конкурсе тот, кто с минимальным числом подсказок определит объект. (Выносятся черные ящики) Конкурсанты поочередно задают вопросы: Команда химиков: 1.     Он имеет форму круга. 2.     Его движение представляет собой неплохой пример механического движения. 3.     Благодаря этому телу можно доказать упругость газов. 4.     Он друг некоторых спортсменов. 5.     Из-за него плакала Таня. Ответ – мяч. Команда физиков: 1.     Это самый распространенный металл на Земле. 2.     Этот металл открыли в середине девятнадцатого века. Стоимость его была выше, чем у золота. Само собой, такой металл первым делом нашел свое применение в создании ювелирных изделий и дорогих украшений декора, он цвета серебра, легкий по весу, не подвергается коррозии. Самые редкие того времени произведения искусства были изготовлены из этого металла. 3.     Самолеты на 2/3 состоят из сплавов этого металла, поэтому его называют крылатым металлом. 4.     Очень пластичен, по пластичности близок к золоту, его можно вытянуть в проволоку и прокатать в фольгу толщиной 0,01 мм. 5.      Около 100 лет назад Н.Г. Чернышевский писал: «Этому элементу суждено великое будущее» Ответ  - алюминий. Ведущий 1: Уважаемое жюри, ваши оценки, счетная комиссия считаем баллы и подводим итог по первым конкурсам. Пока счетная комиссия работает, хотелось бы услышать комментарии жюри   по проведенным трем конкурсам. Максимальное количество баллов за конкурс – 5.	Метапредметные: −       применение основных методов познания (системно-информационный анализ) для изучения различных сторон окружающей действительности; −       использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций: анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов. Коммуникативные: −       аргументировать свою точку зрения, подтверждать фактами, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; −       развивать потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии; −       проявлять готовность к групповой форме работы, воспринимать вопросы к собеседнику.
Конкурс «Древо знаний»	Ведущий 2: Четвертый конкурс «Древо знаний» покажет нам, насколько команды, обладают знаниями в области своих наук. На ветках этого дерева вместо листочков – карточки с химическими и физическими явлениями. Каждая из команд выбирает явление и произносит фразы: «Очевидно -  это физическое явление, так как…» или «Невероятно - это химическое явление, так как…». Начинает лидирующая команда.  (Команды по очереди забирают таблички). Ведущий 1: Как вы заметили, каждое явление зашифровано буквой, сейчас ваша задача за минуту составить слово из выбранных явлений.  Максимальный балл – 1 балл. Победит тот, кто, быстрее это сделает (Команды работают минуту). Ведущий 2: Итак, физики, что за слово вы составили? Ответ - магнит. Химики собрали буквы и получили? Ответ – мышьяк. Ведущий 1: А какую интересную информацию вы можете представить, характеризуя составленные слова? Засчитываются все варианты: предметная область, нахождение в природе, применение, историческая справка и многое другое! На обсуждение даем 1 минуту! За каждую характеристику – 1 балл. Время пошло. Ведущий 2: Итак, чем нас удивит команда Физиков! Ведущий 1: А теперь покажет свои знания Химики! Ведущий 2: Пока конкурсанты готовятся к следующему испытанию, мы хотим увидеть оценки жюри и услышать комментарии. Ведущий 1: В это время счетная комиссия подводит итог и огласит нам общую оценку за все конкурсы. Ведущий 2: Счетная комиссия, вы готовы огласить общий результат? Максимальный балл за конкурс – 6. Приложение 3. Возможные варианты ответов команд.	Метапредметные: −       уметь  определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике; −       выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов:  от простого - к сложному. Коммуникативные: −       аргументировать свою точку зрения, подтверждать фактами, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; −       развивать потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии; −       проявлять готовность к групповой форме работы, воспринимать вопросы к собеседнику.
Конкурс «Творческая лаборатория»	Ведущий 1: Следующий конкурс «Творческая лаборатория». Для этого конкурса командам необходимо выбрать по одному художнику и пантомиму. Пантомимы, ваша задача – молча продемонстрировать увиденное физическое или химическое явление художникам. В это время команды, болельщики должны молчать, иначе команда заработает штрафной минус-балл. Художники во время демонстрации явления выходят из кабинета и дожидаются приглашения. Пантомимы жестами покажут художникам увиденное явление, которые молча должны будут зарисовать на мольбертах данное явление и дать ему определение, начав «очевидно – это, невероятно – это…». Команды в это время не имеют право помогать художникам и пантомимам. Дается время на конкурс – 1 минута. Экспериментаторы демонстрируют опыты: физики – опыт по «Электролизации»; химики – опыт «Вулкан»  Ведущий 2: Жюри, огласите результаты конкурса «Творческая лаборатория». Максимальный балл - 3 балла: −       за художество – 1 балл, −       за название явления – 1 балл, −       за описание явления – 1 балл.	Познавательные: −       наблюдение демонстрируемых и самостоятельно проводимых опытов; −       осуществление выводов и умозаключений из наблюдений, изученных физических и  химических закономерностей. Метапредметные: −       владеть  универсальными естественнонаучными способами деятельности: наблюдение, эксперимент; применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности. Коммуникативные: −       аргументировать свою точку зрения, подтверждать фактами, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; −       проявлять готовность к групповой форме работы, воспринимать вопросы к собеседнику; −       правильно использовать физико-химическую терминологию и символику.
Конкурс «Функционалы»	Ведущий 1: Следующий конкурс «Функционалы». Командам предлагается проверить сформированность естественно-научной грамотности. Для этого за 5 минут необходимо выполнить предложенное задание, состоящее из трех подзадач. Время выполнения – 5 минут. Задание для физиков: Представьте, что вы стали свидетелем спора между сотрудником ГАИ и водителем. Сотрудник ГАИ, контролируя соблюдения правил дорожного движения водителями транспортных средств, измерил скорость проезжающего мимо него автомобиля специальным прибором. На экране прибора он увидел цифру 70, что соответствует скорости 70 км/час. Вверх поднялся милицейский жезл. Автомобиль остановился. Представившись сотрудником ГАИ, обвинил водителя в превышении максимально допустимой скорости движения транспортного средства. В свою очередь водитель не согласился. Он выехал из города в 8.00. утра. Часы показывали 13.00., он проехал путь 100 км. Задание 1. Как называется скорость, измеренная сотрудником ГАИ? Как называется скорость, высчитанная водителем? Задание 2. Объясните, кто прав в этом споре. Ответ: прав полицейский, поскольку он определил мгновенную скорость, а водитель определил среднюю скорость. Задание 3. Рассчитайте, на основе данных из путевого листа, скорость автомобиля. Задание для химиков:      Скипетр императорский сделан из золота, серебра, эмали, бриллиантов, алмаза «Орлов». Алмаз «Орлов» был подарен императрице Екатерине II графом Орловым в 1774г. В настоящее время алмаз «Орлов» является одним из семи исторических камней Алмазного фонда России.       Камень был найден в Индии в начале XVIII в. и ограничен в виде высокой розы. Его первоначальный вес составлял около 300 каратов. По велению шаха Джахана камень был перебранен, после чего он получил форму современного «Орлова» и вес 189,62 карата.     В аравийской пустыне растет дерево Cavatina silica (каротина силикат), косточка плодов которого весит ровно 0,2г. Этот точный вес косточки имеют всегда: в любой год и на любом дереве. Поэтому ювелиры древности и применяли для своих весов такие гирьки. Вопросы: Задание 1. Сколько весит в граммах современный алмаз «Орлова»?   Задание 2. Каково процентное содержание современного алмаза «Орлова» от первоначального веса в расчете от каратов? Задание 3. Сколько атомов углерода «потерял» современный алмаз «Орлова» от первоначального камня? Максимальный балл – 3. Приложение 4. Ответы конкурса «Функционалы»	Познавательные: −       структурировать физико-химическую информацию, полученную из других источников. Мета предметные: −       использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций: анализ и синтез,  выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов. Коммуникативные: −       проявлять готовность к групповой форме работы, воспринимать вопросы к собеседнику; −       правильно использовать физико-химическую терминологию и символику.
Конкурс «Игра со зрителями» «Среднее арифметическое»	Ведущий 1: Пока наши команды кропотливо работают, наши болельщики не будут скучать. Нас ждет с вами конкурс «Игра со зрителями» «Среднее арифметическое». Ведущий 2: Всем вам знакомо математическое понятие «среднее арифметическое», включив свои знания, чувство юмора попытайтесь отыскать среднее арифметическое, но не чисел, как на уроке, а тех предметов и существ, которые нас окружают. (На слайдах изображена информация). 1.     Портфеля и рюкзака (ранец) 2.     Женщины и рыбы (русалка) 3.     Мужчины и коня (кентавр) 4.     Носка и чулка (гольф) 5.     Яблока и персика (нектарин) 6.     Велосипеда и мотоцикла (мопед) 7.     Трамвая и поезда (электричка) 8.     Апельсина и граната (грейфрукт) 9.     Туфельки и сапога (ботинок) 10. Пианино и баяна (аккордеон) 11. Женщины и птицы (сирена, феникс) 12. Человека и обезьяны (австралопитек) 13. Холодильника и вентилятора (кондиционер) Ведущий 1: Команды завершили конкурс по функциональной грамотности, жюри просим вас огласить результаты. Счетная комиссия, не забываем вносить баллы в протоколы.	Познавательные: −       структурировать  информацию, полученную из других источников. Метапредметные: −       использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов.
Конкурс «Капитанов»	Ведущий 2: Команды завершили конкурс по функциональной грамотности, жюри просим вас огласить результаты. Счетная комиссия, не забываем вносить баллы в протоколы. Минусовка - «Капитаны, капитаны…!» Ведущий 1: Ну а мы с вами переходим к «Конкурсу Капитанов». Капитаны команд, просим выйти к центру. Присаживайтесь за парту.  Вам будет дано понятие, для которого вы всего лишь за одну минуту, должны как можно больше подобрать характеристик, связанных с его определением, свойствами, происхождением. Каждая характеристика принесет вашей команде один балл. Итак, это понятие – «атом». Приложение 5. Возможные варианты ответов.	Познавательные: −        давать определения изученных понятий: атом. Метапредметные: −        уметь генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации
Конкурс «Гонка за лидером»	Ведущий 2: Пока наши капитаны команд трудятся, команды участвуют в конкурсе «Гонка за лидером». За 30 секунд вам необходимо дать как можно больше правильных ответов на поставленные перед вами вопросы. Команды будут отвечать по очереди. Первыми будут отвечать лидирующая команда. Команды готовы? Ведущий 1: Вопросы для физиков: 1.     Что в переводе с греческого означает слово «физика»? (природа) 2.     В каком состоянии вещества наименьшее расстояние между молекулами? (твердом) 3.     В какую сторону отклонится пассажир автобуса, поворачивающего налево? (вправо) 4.     Способ передачи тепла, связанный с переносом самого вещества (конвекция) 5.     Вещество, сжигаемое для получения теплоты (топливо) 6.     Вещество, встречающееся в природе сразу в трех агрегатных состояниях (вода) 7.     Линия, вдоль которой движется тело? (траектория) 8.     Физическая величина, показывающая, какой путь проходит тело в единицу времени? (скорость) 9.     Ученый, в честь которого названа единица измерения энергии (джоуль) 10. Прибор для измерения атмосферного давления (барометр). Ведущий: Вопросы для химиков: 1.     Токсичный туман (смог) 2.     Насекомое, которое определяет   порцию вещества (моль) 3.     Вещества, увеличивающие скорость химической реакции (катализаторы) 4.     Индикатор, который в щелочах становится малиновым (фенолфталеиновый) 5.     Накапливаясь в атмосфере, этот газ приводит к «парниковому эффекту» (углекислый газ) 6.     Самый быстрый металл (ртуть) 7.     Кислота, которая входит в состав желудочного сока (соляная) 8.     Название этого вещества с арабского переводится как «несокрушимый» (алмаз) 9.     Соединение серы, имеющее запах тухлых яиц? (сероводород) 10. Самый распространенный химический элемент во Вселенной (водород) Максимальный балл за конкурс – 10. Ведущий 1: Жюри, огласите результаты конкурса «Гонка за лидером». Ведущий 2: Наши капитаны завершили свой конкурс, огласите результаты конкурса капитанов. Счетная комиссия, не забывает заносить результаты в протоколы.	Познавательные: −       делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических и  химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Коммуникативные: −       аргументировать свою точку зрения, подтверждать фактами, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; −       развивать потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии; −       проявлять готовность к групповой форме работы, воспринимать вопросы к собеседнику.
Подведение итогов	Ведущий 1: Очевидно, мы должны оценить наших конкурсантов только наивысшими баллами! Ведь, сколько  им пришлось изучить, чтобы  продемонстрировать  предметные знания! Ведущий 2: Невероятно, а творческим и техническим способностям наших участников можно только позавидовать! Ведущий 1: Интересно, а согласно ли, авторитетное жюри с нашим мнением? Ведущий 2: Заключительное слово предоставляем нашему жюри! Жюри награждает конкурсантов по номинациям Ведущий 1: награждается команда физиков победителей КВН «Очевидное, невероятное» в номинации «Интеллектуалы» «Назло приверженцам традиций, у химиков всегда свой путь! Пусть не приснилась вам таблица, еще приснится что-нибудь!» Ведущий 2: награждается команда физиков победителей КВН «Очевидное, невероятное» в номинации «Практики» «Пусть импульс радостных моментов,  придаст уверенности вам! У физиков  вся жизнь в экспериментах:   хоть в лаборантских, хоть в  садах» Ведущий 1: К сожалению, нам пора с вами прощаться. Спасибо жюри и счетной комиссии за работу, а командам за участие и яркое исполнение.	Коммуникативные: −       развивать потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии.

Приложения

Приложение 1. Итоговая таблица баллов для жюри.

Конкурс	Оценка	Критерии оценивания	Баллы
			Команда физиков	Команда химиков
Конкурс 1 «Визитная карточка»	5	Оценивается все: предметная область, оригинальность, творческий подход и артистические данные, звуковое сопровождение.
Конкурс 2 «Разминка»	3+1	Оценивается оригинальность и близость к настоящему высказыванию. Дополнительный балл за яркость авторства, если такие ответы прозвучали.
Конкурс 3 «Черный ящик»	5	Всего пять баллов, чем меньше подсказок, тем выше балл.
Конкурс 4  «Древо знаний»	10	Дали 6 определений, 6 баллов. Нашли первыми слово - 1 балл. Указали области: −       1 балл - область предмета; −       1 балл   за историческую справку; −       1 балл - за уникальную информацию.
Конкурс 5 «Творческая лаборатория»	3	В зависимости от оригинальности: −       пантомима -1 балл −       художество -1 балл, −        определение явления – 1 балл.
Конкурс 6 «Функционалы»	3	За каждую правильно выполненную подзадачу – 1 балл.
Конкурс 8 «Конкурс капитанов»	3	Побеждает, тот, кто больше  выскажет определений, характеристик слова «Атом».
Конкурс 7  «Гонка за лидером»	10	За каждый правильный ответ – 1 балл.
Подведение итогов
ИТОГО		Две номинации (творческие (физики или химики - будущее России, Нобелевские лауреаты, выдающиеся экспериментаторы и т.д.

Приложение 2.  «Визитка»

Приветствие команды физиков

Приветствие команды химиков

Стихи на мотив песни “Ой, цвет калина” (муз. И. Дунаевского) Мы, конечно, знаем КВН – игра, А в игре команды.Рассудить пора. Баллы присуждает Строгое жюри, Мы хотим открыться Вам в своей любви! Знаем – очень сложно КВН судить, Может быть, пирожное Вам поможет быть? К нам добрей немного, И нежней, темней, Сердце пусть подскажет, Кто из нас сильней! Наш девиз: «Мы время зря не тратим, Неведом нам покой, У нас стальной характер, Особенный такой!» Болельщикам: Мы рады вас приветствовать, Болельщики-ребята. Конечно, если в зале вы, А не ушли куда-то, И просим вас немедленно Оставить все дела. Команда КВАНТ – энергии, В гости к вам пришла. Соперникам: “Попотеть придётся вам! Мы для вас не по зубам» Жюри: (поют хором на мотив «Очи чёрные») Судьи милые, Судьи добрые, Посмотрите вы на нас ласково, Мы же физики, не волшебники, Девятиклассники первоклассные. Мы надеемся, мы стараемся, Мы страдаем все, мы победы ждём, Ну а вдруг сейчас мы провалимся, Утешенье, где тогда мы найдём?

Инсценировка Автор: Она родилась в самой обычной химической лаборатории (царица сидит в короне). От своего отца  диоксида  азота (отец с лисьим хвостом), известного в узких тривиальных химических кругах, как «Лисий хвост», она унаследовала жесткий характер. Даже, такие благородные металлы, как ртуть и серебро, (двое с табличками металлов) бояться ее концентрации, а вдруг их назовут не нитратами,  а селитрами. Метиловый оранжевый (опыт: ученик с раствором метилового оранжевого) в ее присутствии розовеет, а бедный лакмус (опыт: ученик с раствором лакмуса) краснеет! И только,  мама  Аква  (ученица с колбой Н2О) растворяя,  может усмирить ее  характер, делая  важной и незаменимой среди других дочерей. За свои особые свойства она получила название «Царица кислот», думаю, что все догадались, что это азотная кислота! Все эти,  персонажи,  живут в едином государстве  «Химия», поэтому   приветствует вас сейчас команда «Кислота» Исполняет песню на мотив «Маленькая страна» Химия всех цариц наука, Химия всех важней. Синтез различных компонентов- Это подвластно ей. Может помочь в беде больному И чудо сотворить, Может согреть зимой холодной- Нам без нее не жить. Припев:  Химия, химия, Ты для людей важна. Химия - наше будущее, Нет жизни без тебя. Ты подчинила все стихии: Воду, металл, огонь. Без кислорода нет жизни в мире, Свет нам дает неон. «Феррум находиться в клетках крови, Без «аш-два –о» нам не жить. Химию в школе изучают, Чтобы ей жизнь посвятить. Припев: Химия-это я, Химия – это жизнь. Химия – будущее наше, Нет жизни без тебя.

Приложение 3.    Древо «Знаний»

Химическое явление	Буква	Физическое явление	Буква
Зеленый  налет на медных изделиях	м	Кипение воды.	м
Скисание молока	ы	Таяние льда.	а
Гниение листьев	ш	Образование росы.	г
Образование ржавчины на железных изделиях	ь	Образование радуги.	н
Пожар на торфяных болотах	я	Плавание пластмассовой пробки на поверхности воды.	и
Образование озона во время грозы	к	Звенит звонок.	т
Ответ: Мышьяк 1. Мышьяк – это яд, которым был отравлен Наполеон.  В ДНК волос, проведенных спустя 6 месяцев, после смерти Бонапарта, было определено это вещество. 2. Мышь и як – два млекопитающих. 3. Это химический элемент 4 периода, пятой группы 4. В стоматологии  мышьяк используют для уничтожения нерва при лечении кариеса зубов. К настоящему времени медики доказали, что мышьяк оказывает положительный эффект  в борьбе с лейкемией. Китайские ученые обнаружили, что мышьяк атакует белки, которые отвечают за рост раковых клеток. При длительном потреблении небольших доз мышьяка у организма вырабатывается иммунитет: Этот факт установлен как для людей, так и для животных. 5. Оксиды мышьяка используют в стекловарении как осветлители стекла. Еще древние стеклодувы знали, что белый мышьяк способствует непрозрачности стекла. Однако малые добавки его, наоборот, осветляют стекло. Мышьяк и поныне входит в рецептуру изготовления некоторых стекол, к примеру, «венского» стекла, используемого для создания термометров. 6. Сульфидные соединения мышьяка — аурипигмент и реальгар — используются в живописи в качестве красок и в кожевенной отрасли промышленности в качестве средств для удаления волос с кожи. 7. У ежей иммунитет к яду гадюк, хотя те не являются основным рационом колючих млекопитающих. Примечательно, что ежа почти невозможно отравить мышьяком, цианистым калием или синильной кислотой. 8. В высокогорном озере Моно на востоке американского штата Калифорния обитают удивительные цианобактерии. При фотосинтезе они используют не кислород, а мышьяк, ядовитый практически для всех остальных форм жизни. Возможно, именно с них и начался процесс фотосинтеза на нашей планете, а тот фотосинтез, что снабжает нас всех кислородом и энергией, появился позже.		1.      Магнит – это предмет, которое создает собственное поле, состоящее из двух полюсов. 2.      В древности магнит называли по-разному: «охранным камнем», «геркулесовым камнем», «кроветворным камнем» и т.д. И в каждом из названий отразилось одно из многих удивительных свойств этого природного минерала, точнее оксида железа. 3.      Лечебные и магические свойства: магнитные свойства его были известны с глубокой древности в Китае. Там он считался женским (ИНЬским) камнем, поскольку он притягивал к себе железо подобно тому, как женские чары притягивают сердца мужчин. Его считали также сильным охранным камнем, защищающим от врагов.  В древних рукописях упоминаются магнитные ворота одного из княжеских замков, через которые не мог пройти ни один вооруженный человек. 4.      В одной из легенд рассказывается как магнетит помог китайскому императору Хуанг Ти одержать блестящую победу над врагами в 1110 году до нашей эры. Победа была одержана благодаря обходу с тыла войска противника, причем маневр осуществлялся в густом тумане. Не сбиться с пути помогли специальные колесницы, сделанные из магнетита. Так магниты нашли свое практическое применение.

Приложение Конкурс 4.   «Функционалы»

Задание для физиков

Представьте, что вы стали свидетелем спора между сотрудником ГАИ и водителем. Сотрудник ГАИ, контролируя соблюдения правил дорожного движения водителями транспортных средств, измерил скорость проезжающего мимо него автомобиля специальным прибором. На экране прибора он увидел цифру 70, что соответствует скорости 70 км/час. Вверх поднялся милицейский жезл. Автомобиль остановился. Представившись сотрудником ГАИ, обвинил водителя в превышении максимально допустимой скорости движения транспортного средства. В свою очередь водитель не согласился. Он выехал из города в 8.00. утра. Часы показывали 13.00., он проехал путь 100 км.

Задание 1. Как называется скорость, измеренная сотрудником ГАИ? Как называется скорость, высчитанная водителем?

Ответ:  мгновенная и средняя  (1 балл)

Задание 2. Объясните, кто прав в этом споре.

Ответ: прав полицейский, поскольку он определил мгновенную скорость, а водитель определил среднюю скорость. (1 балл)

Задание 3. Рассчитайте, на основе данных из путевого листа, скорость автомобиля (за правильный ответ 1 балл)

Ответ: V= S/t    t=13-8=5ч. V=100/5= 20 км/ч (1 балл)

Задание для химиков

     Скипетр императорский сделан из золота, серебра, эмали, бриллиантов, алмаза «Орлов». Алмаз «Орлов» был подарен императрице Екатерине II графом Орловым в 1774г. В настоящее время алмаз «Орлов» является одним из семи исторических камней Алмазного фонда России.

      Камень был найден в Индии в начале XVIII в. и ограничен в виде высокой розы. Его первоначальный вес составлял около 300 каратов. По велению шаха Джахана камень был перегранен, после чего он получил форму современного «Орлова» и вес 189,62 карата.

    В аравийской пустыне растет дерево Caratina silikva (каратина силиква), косточка плодов которого весит ровно 0,2г. Этот точный вес косточки имеют всегда: в любой год и на любом дереве. Поэтому ювелиры древности и применяли для своих весов такие гирьки.

Вопросы:

Задание 1. Сколько весит в граммах современный алмаз «Орлова»?

Ответ: 37,924г (1 балл)

Задание 2. Каково процентное содержание современного алмаза «Орлова» от первоначального веса в расчете от каратов?

 Ответ: 63,21% (1 балл)

Задание 3. Сколько атомов углерода «потерял» современный алмаз «Орлова» от первоначального камня? (60/12=5 (30,1); 37,924/12 =3,2 (19,264)

Ответ: 10,836*10²³ атомов (1 балл)

Приложение Конкурс 5.   «Конкурс капитанов»

Возможные варианты ответов

1.      «Атом» в переводе с греческого  означающее «неделимый. Впервые понятие об атоме придумал  Демокрит — древнегреческий философ-материалист.  Он представлял себе Мир - как собрание атомов, мельчайших частиц с разными свойствами. "В мире нет ничего, кроме атомов и пустоты" - а где же Бог?

2.      Вся масса атома сосредоточена в его ядре, которая определена частицами  протонами, несущими положительный заряд и нейтронами, не имеющими заряд, но обе частицы имеют массу. Массой же электронов пренебрегают.

3.      Атом можно сравнить с грецким орехом, который состоит из ядра, включающего протоны и нейтроны  и электронной оболочки, образованной электронами.

4.      Атом можно сравнить со строением Солнечной системы согласно планетарной модели Резерфорда.

5.      Согласно модели строения атома Нильса Бора, атом можно рассмотреть   как «пудингом и изюмом».

6.      Атом можно сравнить с большим стадионом, в центре которого помещен футбольный мяч,  который является ядром, а все поле-это электронная оболочка.