Интегрированное занятие по формированию элементарных математических представлений "Морское путешествие" (спасение цифры 6)

                               Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

                                                     «Сидорская средняя школа»

                                               городского округа г. Михайловка

                                                        Волгоградской области

                       «Морское путешествие»

                          (спасение цифры 6)

        (интегрированное занятие по формированию элементарных математических представлений)

            

                                                                                                   Выполнила: Горина Оксана Петровна

                                                                                                   Воспитатель подготовительной группы.

                                                                          2016 год.

Цель: Знакомство детей с образованием числа 6 и цифрой 6, учить считать в пределах 6, учить соотносить цифру с числом.

 Задачи: Формировать у детей элементарные математические представления, совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 6.

Обучающие: Формировать представление об образовании последующего числа путем прибавления единицы. Познакомить с формой наглядного изображения числа 6.

Развивающие: Развивать умение выполнять счет до 6 используя счетный материал; Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 6. Закрепить навыки словесного обозначения направления движения: "влево", "вправо", "вверх", "вниз"; учить правильно отвечать на вопросы: какой? На каком месте?; учить ориентироваться на листе бумаги. Развивать мыслительные операции, речь, внимание. Повторить геометрические фигуры, целое и часть.

Воспитательные: Воспитывать желание прийти на помощь, чуткость, уважение, сострадание, умение добиваться поставленных целей, самостоятельность, чувство уважения к сверстникам.

Интеграция образовательных областей: «Познавательная», «Социально-коммуникативная», «Физическая», «Художественно-эстетическая».

познание: (совершенствовать счетные навыки детей, упражнять в счете в пределах   10, учить составлять целое и часть, учить узнавать место каждой цифры в числовом ряду);

 здоровье: закрепить с детьми полученные знания в  проведении комплекса игр, динамических паузах, практических упражнениях; способствовать повышению общей работоспособности детей, снятию психического напряжения, легкому переключению с одного вида деятельности на другой;

 социализация: побуждать детей включаться в совместную со взрослыми игровую ситуацию, развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность;

 коммуникация: осваивать элементарные навыки речевого этикета;

 художественная литература: чтение стихов и загадок о геометрических фигурах и цифре 6;

 художественное творчество: лепка цифры 6.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная.

Методические приемы:

- Успокаивающие упражнения перед занятием.

- Игровой (использование сюрпризных моментов).

- Наглядный (использование иллюстрации).

- Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).

- Поощрение, анализ занятия.

Материалы и пособия:

Демонстрационный: Схема пути на магнитной доске ), волшебный сундучок, письмо, замок, математическая гусениц , рыба с геометрическими фигурами, игра «Целое и часть» , цифра 6 (из числового ряда), набор магнитных цифр: 1 (2 шт), 2 (2 шт), 3 (3 шт), 4 (3 шт), 5 (3 шт), 6 (1 шт) и счетного материала, презентация «Морское путешествие», цифра 6, корабль, бинокль, штурвал.

Раздаточный:

Индивидуальный набор цифр, геометрические фигуры, картон, пластилин, головные уборы.

Предварительная работа: выбор темы занятия; разработка сценария занятия; оборудование места проведения занятия; изготовление декораций и пособий; беседы с детьми; тематические занятия; игры.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

1. Организационный момент:

Воспитатель:

      Добрый день мои друзья!

       Вас снова видеть рада я!

Гостям вы «Здравствуйте!» скажите,

Друг друга за руки возьмите.

В круг вас встать я прошу

Игру-приветствие начну.

Игра-приветствие «Хоровод настроения»

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! У меня хорошее настроение. Я могу поделиться своей радостью, передать её по кругу пожатием руки и улыбкой. Я буду рада, если улыбка вернется обратно ко мне.

(Дети поворачивают голову по кругу, смотрят в глаза партнёру, пожимают руку и улыбаются

 Воспитатель: Ко мне вернулась улыбка, и моё настроение стало еще лучше!

 Присаживайтесь, занимайте свои места.

2. Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию.

Воспитатель обнаруживает конверт с письмом.

-Ребята, что это за письмо? (читает)

«Здравствуйте, ребята-дошколята!. Умоляю, Вас, спасите меня, пожалуйста. Меня похитил злой колдун и унёс далеко-далеко за 5 морей и заточил в темницу , а на двери  повесил большой замок. Прошу, Вас, освободите меня и верните домой в моё королевство, к моим братьям и сёстрам. Шлю вам карту-подсказку.» Жду от вас помощи…. Ваш новый друг.

Воспитатель: Ребята, кто прислал вам это письмо?

Дети пожимают плечами, высказывают свои домыслы.

-Что же мы будем делать?  Разве можно бросать в беде своих друзей?

-Как нам спасти этого друга? (Домыслы детей)

-Хорошо, что у нас есть карт, но   на чём нам нужно отправиться, чтобы спасти этого бедняжку. (на корабле, лодке, катере, плоту)

-Ребята, так как в письме сказано, что нашего друга унёс колдун за 5 морей, мы отправимся его спасать на этом корабле.

(воспитатель ставит корабль на стол)

-Я буду капитаном, а вы матросами. Поэтому одевайте головные уборы матросов.

-Теперь всё готово, чтобы отправиться в путешествие? (нет, мы не изучили карту)

-Мы видим, что на карте написаны цифры в разной последовательности. А это значит, что для начала нам нужно повторить их. У нас с вами есть математическая гусеница, которая нам поможет повторить цифры. (воспитатель раздаёт кружки с цифрами от гусеницы детям, дети выстраиваются от 1 до 10.)

- Давайте, хором, посчитаем прямым счетом от 1 до 10.

- Считает прямым счетом….. Молодец!

- Давайте, хором, посчитаем обратный счет.

- Считает обратным счетом ….. Молодец!

-Я вижу, что вы хорошо составляете числовой ряд.

-Думаю, теперь можно соединить цифры по порядку на нашей карте. Вы будете мне помогать? Подсказывайте тогда мне. (воспитатель соединяет цифры по порядку получается сундук)

-Ребята, что это у нас получилось? (сундук)

-Что же в нём может быть спрятано? (домыслы детей)

-Да, чтобы узнать, что находится внутри сундука, нам нужно отправиться в путешествие согласно проложенному маршруту.

-Начинаем отсчёт времени, его будем производить от 1 до 10, а потом обратно.

     (Дети считают)

     Ну, теперь отдать швартовые, полный вперед, попутного ветра.

Воспитатель:  (глядит в бинокль . Вижу на горизонте какой-то остров - это остров «Узнавай-ка».

4. Упражнения в счете

(У детей на партах наборное полотно с цифрами 1-5.)

- Покажите нужную цифру.(использование математических пеналов)

(Учитель выставляет цифры на магнитной основе на доску)

* Сколько пальцев на руке? (5)

* Сколько хвостов у коров? (1)

* Сколько колес у машины? (4)

* Сколько ушей у мышей? (2)

* Сколько огоньков у светофора? (3)

Физминутка.

Ветер по морю гуляет	(Руки наверху раскачиваем, ноги поочереди сгибаем)
И кораблик подгоняет	(Дуем)
Он бежит себе в волнах на раздутых парусах.	(Руки на пояс и легким бегом)
Начался вдруг сильный шторм, Прогремел на небе гром.	(Сильно раскачиваем руками и делаем круговые движения с поднятыми руками)
Наш кораблик закачался,	(Руки в стороны прямые, ноги врозь, качаемся, будто        сейчас упадем)
Вверх с волной сперва умчался,	(Руки волнообразно поднимает вверх, вправо, влево)
А потом упал он вниз.	(Сели)
Вверх-вниз, вверх-вниз.	(Приседаем)

 Воспитатель: Молодцы, ребята, можем плыть дальше. Я вижу на горизонте следующий остров «Отвечай-ка»

Сейчас мы поиграем в игру «Найди соседа» (раздаточный материал»

- Какое это число? (2)

- Назовите число, которое стоит перед числом 2?

- Какое это число? (3)

- Назовите число, которое стоит после числа 3?

- Назовите число, которое стоит между числом 2 и 4 ?

- Назовите соседей числа 2, 5

- Молодцы! Мы справились со всеми заданиями.

Воспитатель: Ребята, какой большой путь мы с вами уже преодолели. Я вижу впереди следующий остров- остров «Собирай-ка». Нам нужно собрать целое и части.

Дети собирают из частей целое, называя части, получается торт.

-Ребята, нас преследует какая-то хищная рыба. Интересно, что ей нужно от нас.

-Давайте подплывём к мысу «Геометрических фигур» и разберёмся.

-Ребята, эта рыба нас не съест, она питается исключительно геометрическими фигурами. Давайте мы с вами скорее её покормим и продолжим наше морское путешествие.

(Воспитатель загадывает  загадки с вопросом «Что у рыбы на обед? ,дети показывают нужную геометрическую фигуру)

   Он давно знакомый мой,

 Каждый угол в нем прямой,

 Все четыре стороны одинаковой длины,

 Вам представиться я рад, а зовут меня… (квадрат!)

 Растянули мы квадрат

 И представили на взгляд,

 На кого он стал похожим

 Или с чем-то очень схожим?

 Не кирпич, не треугольник -

 Стал квадрат… (прямоугольник).

 Три вершины тут видны,

 Три угла, три стороны, -

 Ну, пожалуй, и довольно! -

 Что ты видишь? - ...(треугольник)

 Прикатилось колесо,

 Ведь похожее оно,

 Как наглядная натура

 Лишь на круглую фигуру.

 Догадался, милый друг?

 Ну, конечно, это … (круг).

 Долька арбузная – это полукруг,

 Половина круга, часть его, кусочек.

 Знание о формах очень важно, друг.

 Не зря оно находится среди этих строчек!

 Если взял бы я окружность,

 С двух сторон немного сжал,

 Отвечайте дети дружно -

 Получился бы ...(овал)

 Треугольник подпилили

 И фигуру получили:

 Два тупых угла внутри

 И два острых – посмотри.

 Не квадрат, не треугольник,

 А похож на многоугольник (трапеция).

 Чуть приплюснутый квадрат

 Приглашает опознать:

 Острый угол и тупой

 Вечно связаны судьбой.

 Догадались дело в чем?

 Как фигуру назовем? (ромб).

 Шесть тупых углов внутри

 На фигуре рассмотри

 И представь, что из квадрата

 Получили его брата.

 Слишком много здесь углов,

 Ты назвать его готов? (шестиугольник)

Воспитатель: Молодцы, ребята, все фигуры правильно назвали. Теперь мы можем спокойно продолжить наше морское путешествие.

Воспитатель: Мы отправляемся дальше. Я вижу на горизонте следующий остров «Открывай-ка»

-А что мы с вами будем открывать? (замок)

-Поможете мне его открыть? (да)

Пальчиковая гимнастика «Замок»

Ручки складываете в замок, переплетая пальцы. Читая стишок, ритмично раскачиваете «замок»:

- На двери висит замок.

- Кто его открыть бы мог?

- Постучали,

(На этом слове ритмично постукиваете друг об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцы)

- Покрутили,

(Не расцепляя пальцы, одну руку тянете к себе, другую от себя, попеременно меняя их)

- Потянули,

(Тянете ручки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замок полностью)

- И открыли!

(Резко отпуская руки, разводите их широко в стороны)

Воспитатель: Замок, благодаря вам, открылся. Давайте откроем и сундучок.

(Заглядывает в сундук)

-Ребята, кто это? (Это цифра 6)

-Так вот. Кто вам написал письмо и попросил о помощи спасти -это цифра 6.

-Ребята, она верно очень хочет с вами подружится. Раз подписалась в письме вашим другом?

-А вы хотите с ней подружится? (да)

-Тогда нам с вами нужно подробно её изучить.

-Как нам её лучше запомнить? Посмотрите, пожалуйста на экран.

-Ребята, а на что похожа цифра 6?

Цифра 6 – дверной замочек

Сверху крюк, внизу кружочек

На заборе у калитки

Примостилась цифра шесть:

Как у маленькой улитки,

завиток и рожки есть.

                     Цифра шесть –                 Рогалик к бублику приклей,

                     Дверной замочек:             Да только  есть  его  не  смей.

                     Сверху крюк,                     Не крендель это, чтобы есть.

                     Внизу кружочек.             А просто – цифра шесть!

                              (С. Маршак)                             (В. Бакалдин)

Воспитатель:

- Ой, ребята, над нашим островом нависли тучи.

- Давайте посчитаем сколько тучек. (Считаем хором) Какой цифрой обозначим?

- Вот появилась еще одна туча. Какой цифрой обозначим?

- А сколько тучек всего? (Считаем хором)

- Как получилось число 6? (Пять да еще один)

1+5=6

-Ребята, смотрите к нам плывут дельфины и киты. Давайте их посчитаем. Сколько их месте.

2+4=6

-Ребята, нам нужно отправляться обратно домой. Смотрите кто нас провожает. Это осьминоги и морские коньки. Давайте их посчитаем вместе.

3+3=6

-Вот такими способами у нас образуется цифра 6.

- Мы хорошо с вами потрудились. Давайте немного отдохнем.

Физминутка

1, 2, 3, 4, 5 – все умеем мы считать

Раз! Подняться подтянуться

Два! Согнуться разогнуться

Три! В ладошки три хлопка

Головою три кивка.

На четыре руки шире

Пять руками помахать

Шесть на место тихо сесть.

III. Итог

- Ребята, мы посетили все острова , выполнили все задания и, наконец, помогли выбраться цифре 6 из заточения. Теперь пора нам возвращаться в любимый детский сад. Давайте возьмём цифру 6 с собой на корабль и возвратим её домой к другим цифрам.

-Ребята. Давайте себе на память  вылепим цифру 6 из пластилина.

-Ребята, цифра 6 всех вас благодарит за то, что вы её спасли , не бросили в беде. Вы- настоящие друзья, отважные , умные ребята. Вы заслужили медали.

(награждает ребят медалями)

- А по дороге домой давайте мы вспомним

- Какую цифру мы с вами спасали из заточения?

- Сколько островов мы посетили?

- Что мы повторили? (Числовой ряд, прямой обратный счет)

- В какую игру мы играли? («Найди соседа»)

- С каким числом и с какой цифрой мы познакомились?

- Что вам еще понравилось?

Мы приплыли в детский сад.