Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Интегрированное занятие по формированию элементарных математических представлений "Морское путешествие" (спасение цифры 6)

Интегрированное занятие по формированию элементарных математических представлений "Морское путешествие" (спасение цифры 6)

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Сидорская средняя школа»

городского округа г. Михайловка

Волгоградской области



«Морское путешествие»

(спасение цифры 6)

(интегрированное занятие по формированию элементарных математических представлений)



hello_html_m7712f441.jpg



Выполнила: Горина Оксана Петровна

Воспитатель подготовительной группы.



2016 год.







Цель: Знакомство детей с образованием числа 6 и цифрой 6, учить считать в пределах 6, учить соотносить цифру с числом.

 Задачи: Формировать у детей элементарные математические представления, совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 6.

Обучающие: Формировать представление об образовании последующего числа путем прибавления единицы. Познакомить с формой наглядного изображения числа 6.

Развивающие: Развивать умение выполнять счет до 6 используя счетный материал; Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 6. Закрепить навыки словесного обозначения направления движения: "влево", "вправо", "вверх", "вниз"; учить правильно отвечать на вопросы: какой? На каком месте?; учить ориентироваться на листе бумаги. Развивать мыслительные операции, речь, внимание. Повторить геометрические фигуры, целое и часть.

Воспитательные: Воспитывать желание прийти на помощь, чуткость, уважение, сострадание, умение добиваться поставленных целей, самостоятельность, чувство уважения к сверстникам.

Интеграция образовательных областей: «Познавательная», «Социально-коммуникативная», «Физическая», «Художественно-эстетическая».

познание: (совершенствовать счетные навыки детей, упражнять в счете в пределах 10, учить составлять целое и часть, учить узнавать место каждой цифры в числовом ряду);

здоровье: закрепить с детьми полученные знания в проведении комплекса игр, динамических паузах, практических упражнениях; способствовать повышению общей работоспособности детей, снятию психического напряжения, легкому переключению с одного вида деятельности на другой;

социализация: побуждать детей включаться в совместную со взрослыми игровую ситуацию, развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность;

коммуникация: осваивать элементарные навыки речевого этикета;

художественная литература: чтение стихов и загадок о геометрических фигурах и цифре 6;

художественное творчество: лепка цифры 6.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная.

Методические приемы:

- Успокаивающие упражнения перед занятием.

- Игровой (использование сюрпризных моментов).

- Наглядный (использование иллюстрации).

- Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).

- Поощрение, анализ занятия.

Материалы и пособия:

Демонстрационный: Схема пути на магнитной доске ), волшебный сундучок, письмо, замок, математическая гусениц , рыба с геометрическими фигурами, игра «Целое и часть» , цифра 6 (из числового ряда), набор магнитных цифр: 1 (2 шт), 2 (2 шт), 3 (3 шт), 4 (3 шт), 5 (3 шт), 6 (1 шт) и счетного материала, презентация «Морское путешествие», цифра 6, корабль, бинокль, штурвал.

Раздаточный:

Индивидуальный набор цифр, геометрические фигуры, картон, пластилин, головные уборы.

Предварительная работа: выбор темы занятия; разработка сценария занятия; оборудование места проведения занятия; изготовление декораций и пособий; беседы с детьми; тематические занятия; игры.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

  1. Организационный момент:

Воспитатель:

Добрый день мои друзья!

Вас снова видеть рада я!

Гостям вы «Здравствуйте!» скажите,

Друг друга за руки возьмите.

В круг вас встать я прошу

Игру-приветствие начну.

Игра-приветствие «Хоровод настроения»

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! У меня хорошее настроение. Я могу поделиться своей радостью, передать её по кругу пожатием руки и улыбкой. Я буду рада, если улыбка вернется обратно ко мне.

(Дети поворачивают голову по кругу, смотрят в глаза партнёру, пожимают руку и улыбаются

Воспитатель: Ко мне вернулась улыбка, и моё настроение стало еще лучше!

Присаживайтесь, занимайте свои места.

  1. Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию.

Воспитатель обнаруживает конверт с письмом.

-Ребята, что это за письмо? (читает)

«Здравствуйте, ребята-дошколята!. Умоляю, Вас, спасите меня, пожалуйста. Меня похитил злой колдун и унёс далеко-далеко за 5 морей и заточил в темницу , а на двери повесил большой замок. Прошу, Вас, освободите меня и верните домой в моё королевство, к моим братьям и сёстрам. Шлю вам карту-подсказку.» Жду от вас помощи…. Ваш новый друг.

Воспитатель: Ребята, кто прислал вам это письмо?

Дети пожимают плечами, высказывают свои домыслы.

-Что же мы будем делать? Разве можно бросать в беде своих друзей?

-Как нам спасти этого друга? (Домыслы детей)

-Хорошо, что у нас есть карт, но на чём нам нужно отправиться, чтобы спасти этого бедняжку. (на корабле, лодке, катере, плоту)

-Ребята, так как в письме сказано, что нашего друга унёс колдун за 5 морей, мы отправимся его спасать на этом корабле.

(воспитатель ставит корабль на стол)

-Я буду капитаном, а вы матросами. Поэтому одевайте головные уборы матросов.

-Теперь всё готово, чтобы отправиться в путешествие? (нет, мы не изучили карту)

-Мы видим, что на карте написаны цифры в разной последовательности. А это значит, что для начала нам нужно повторить их. У нас с вами есть математическая гусеница, которая нам поможет повторить цифры. (воспитатель раздаёт кружки с цифрами от гусеницы детям, дети выстраиваются от 1 до 10.)

- Давайте, хором, посчитаем прямым счетом от 1 до 10.

- Считает прямым счетом….. Молодец!

- Давайте, хором, посчитаем обратный счет.

- Считает обратным счетом ….. Молодец!

-Я вижу, что вы хорошо составляете числовой ряд.

-Думаю, теперь можно соединить цифры по порядку на нашей карте. Вы будете мне помогать? Подсказывайте тогда мне. (воспитатель соединяет цифры по порядку получается сундук)

-Ребята, что это у нас получилось? (сундук)

-Что же в нём может быть спрятано? (домыслы детей)

-Да, чтобы узнать, что находится внутри сундука, нам нужно отправиться в путешествие согласно проложенному маршруту.

-Начинаем отсчёт времени, его будем производить от 1 до 10, а потом обратно.

     (Дети считают)

     Ну, теперь отдать швартовые, полный вперед, попутного ветра.

Воспитатель: (глядит в бинокль . Вижу на горизонте какой-то остров - это остров «Узнавай-ка».

  1. Упражнения в счете

(У детей на партах наборное полотно с цифрами 1-5.)

- Покажите нужную цифру.(использование математических пеналов)

(Учитель выставляет цифры на магнитной основе на доску)

* Сколько пальцев на руке? (5)

* Сколько хвостов у коров? (1)

* Сколько колес у машины? (4)

* Сколько ушей у мышей? (2)

* Сколько огоньков у светофора? (3)

Физминутка.

Ветер по морю гуляет

(Руки наверху раскачиваем, ноги поочереди сгибаем)

И кораблик подгоняет

(Дуем)

Он бежит себе в волнах

на раздутых парусах.   

(Руки на пояс и легким бегом)

Начался вдруг сильный шторм,

Прогремел на небе гром.

(Сильно раскачиваем руками и делаем круговые

движения с поднятыми руками)

Наш кораблик закачался,

 

(Руки в стороны прямые, ноги врозь, качаемся, будто        сейчас упадем)

Вверх с волной сперва умчался,

(Руки волнообразно поднимает вверх, вправо, влево)

А потом упал он вниз.

(Сели)

Вверх-вниз, вверх-вниз.

(Приседаем)


Воспитатель: Молодцы, ребята, можем плыть дальше. Я вижу на горизонте следующий остров «Отвечай-ка»

Сейчас мы поиграем в игру «Найди соседа» (раздаточный материал»

- Какое это число? (2)

- Назовите число, которое стоит перед числом 2?

- Какое это число? (3)

- Назовите число, которое стоит после числа 3?

- Назовите число, которое стоит между числом 2 и 4 ?

- Назовите соседей числа 2, 5

- Молодцы! Мы справились со всеми заданиями.

Воспитатель: Ребята, какой большой путь мы с вами уже преодолели. Я вижу впереди следующий остров- остров «Собирай-ка». Нам нужно собрать целое и части.

Дети собирают из частей целое, называя части, получается торт.



-Ребята, нас преследует какая-то хищная рыба. Интересно, что ей нужно от нас.

-Давайте подплывём к мысу «Геометрических фигур» и разберёмся.

-Ребята, эта рыба нас не съест, она питается исключительно геометрическими фигурами. Давайте мы с вами скорее её покормим и продолжим наше морское путешествие.

(Воспитатель загадывает загадки с вопросом «Что у рыбы на обед? ,дети показывают нужную геометрическую фигуру)

Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нем прямой,

Все четыре стороны одинаковой длины,

Вам представиться я рад, а зовут меня… (квадрат!)



Растянули мы квадрат

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник -

Стал квадрат… (прямоугольник).



Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны, -

Ну, пожалуй, и довольно! -

Что ты видишь? - ...(треугольник)



Прикатилось колесо,

Ведь похожее оно,

Как наглядная натура

Лишь на круглую фигуру.

Догадался, милый друг?

Ну, конечно, это … (круг).



Долька арбузная – это полукруг,

Половина круга, часть его, кусочек.

Знание о формах очень важно, друг.

Не зря оно находится среди этих строчек!

Если взял бы я окружность,

С двух сторон немного сжал,

Отвечайте дети дружно -

Получился бы ...(овал)



Треугольник подпилили

И фигуру получили:

Два тупых угла внутри

И два острых – посмотри.

Не квадрат, не треугольник,

А похож на многоугольник (трапеция).



Чуть приплюснутый квадрат

Приглашает опознать:

Острый угол и тупой

Вечно связаны судьбой.

Догадались дело в чем?

Как фигуру назовем? (ромб).



Шесть тупых углов внутри

На фигуре рассмотри

И представь, что из квадрата

Получили его брата.

Слишком много здесь углов,

Ты назвать его готов? (шестиугольник)

Воспитатель: Молодцы, ребята, все фигуры правильно назвали. Теперь мы можем спокойно продолжить наше морское путешествие.

Воспитатель: Мы отправляемся дальше. Я вижу на горизонте следующий остров «Открывай-ка»

-А что мы с вами будем открывать? (замок)

-Поможете мне его открыть? (да)

Пальчиковая гимнастика «Замок»

Ручки складываете в замок, переплетая пальцы. Читая стишок, ритмично раскачиваете «замок»:

- На двери висит замок.

- Кто его открыть бы мог?

- Постучали,

(На этом слове ритмично постукиваете друг об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцы)

- Покрутили,

(Не расцепляя пальцы, одну руку тянете к себе, другую от себя, попеременно меняя их)

- Потянули,

(Тянете ручки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замок полностью)

- И открыли!

(Резко отпуская руки, разводите их широко в стороны)

Воспитатель: Замок, благодаря вам, открылся. Давайте откроем и сундучок.

(Заглядывает в сундук)

-Ребята, кто это? (Это цифра 6)

-Так вот. Кто вам написал письмо и попросил о помощи спасти -это цифра 6.

-Ребята, она верно очень хочет с вами подружится. Раз подписалась в письме вашим другом?

-А вы хотите с ней подружится? (да)

-Тогда нам с вами нужно подробно её изучить.

-Как нам её лучше запомнить? Посмотрите, пожалуйста на экран.

-Ребята, а на что похожа цифра 6?

Цифра 6 – дверной замочек

Сверху крюк, внизу кружочек

На заборе у калитки

Примостилась цифра шесть:

Как у маленькой улитки,

завиток и рожки есть.

Цифра шесть – Рогалик к бублику приклей,

Дверной замочек: Да только есть его не смей.

Сверху крюк, Не крендель это, чтобы есть.

Внизу кружочек. А просто – цифра шесть!

(С. Маршак) (В. Бакалдин)



Воспитатель:

- Ой, ребята, над нашим островом нависли тучи.

- Давайте посчитаем сколько тучек. (Считаем хором) Какой цифрой обозначим?

- Вот появилась еще одна туча. Какой цифрой обозначим?

- А сколько тучек всего? (Считаем хором)

- Как получилось число 6? (Пять да еще один)

1+5=6

-Ребята, смотрите к нам плывут дельфины и киты. Давайте их посчитаем. Сколько их месте.

2+4=6

-Ребята, нам нужно отправляться обратно домой. Смотрите кто нас провожает. Это осьминоги и морские коньки. Давайте их посчитаем вместе.

3+3=6

-Вот такими способами у нас образуется цифра 6.

- Мы хорошо с вами потрудились. Давайте немного отдохнем.

Физминутка

1, 2, 3, 4, 5 – все умеем мы считать

Раз! Подняться подтянуться

Два! Согнуться разогнуться

Три! В ладошки три хлопка

Головою три кивка.

На четыре руки шире

Пять руками помахать

Шесть на место тихо сесть.

III. Итог

- Ребята, мы посетили все острова , выполнили все задания и, наконец, помогли выбраться цифре 6 из заточения. Теперь пора нам возвращаться в любимый детский сад. Давайте возьмём цифру 6 с собой на корабль и возвратим её домой к другим цифрам.

-Ребята. Давайте себе на память вылепим цифру 6 из пластилина.

-Ребята, цифра 6 всех вас благодарит за то, что вы её спасли , не бросили в беде. Вы- настоящие друзья, отважные , умные ребята. Вы заслужили медали.

(награждает ребят медалями)

- А по дороге домой давайте мы вспомним

- Какую цифру мы с вами спасали из заточения?

- Сколько островов мы посетили?

- Что мы повторили? (Числовой ряд, прямой обратный счет)

- В какую игру мы играли? («Найди соседа»)

- С каким числом и с какой цифрой мы познакомились?

- Что вам еще понравилось?

Мы приплыли в детский сад.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров35
Номер материала ДБ-332305
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх