Интегрированное занятие Урок «Царица-Водица»

Интегрированное занятие «Царица-Водица»

Занятие проводится в рамках программы «Экология в моей жизни» с учащимися 5-х  классов с привлечением консультантов из 11-го класса.

Заслуженный учитель РФ

 учитель биологии и химии РФ Этлис О.А.

Заслуженный учитель РФ

учитель химии  Лептина И.П.

Цели занятия в связи с формированием МПР:

1.     Информационные – использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи, интерпретации информации;  работа с текстом, смысловое чтение, построение речевого выступления, составление устного и письменного текста, овладение межпредметными понятиями, в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

2.     Коммуникативные – сотрудничество в группе, составление письменного текста в соответствии с поставленной целью, определение целей и путей достижения результата работы в группе, выступление с устным сообщением, осуществление сотрудничества в группе,  распределение функций, ролей в групповой работе.

3.     Овладение УУД  - приобретение естественнонаучной грамотности, умение наблюдать, проводить эксперимент, исследование, делать выводы.

Приёмы, механизмы, формы работы, технологии, применяемые на разных этапах урока:

1.     Мотивация – игровые приемы, ролевые игры, задания, проблемные вопросы.

2.     Метапредметные (контекстные задания) – проблемные задачи.

3.     Проведение опытов, экспериментов при решении задач.

4.     Приемы обратной связи: индивидуальные, групповые, фронтальные.

5.     Групповая работа: проблемно - деятельностный подход, личностно ориентированный подход, дифференцированный по форме и видам деятельности, ИКТ.

Ход занятия.

Учитель.

Добрый день! Сегодня у нас в лицее открыта Малая академия.

В этой  академии  сегодня работают  четыре самых опытных   лаборатории  учащихся четвертых  классов  

4а, «ВОЛНА», «КРИСТАЛЛ»,

4б, «КАПИТОШКА»

 4г «АЙСБЕРГ».

Вещество, которое сегодня будут изучать  наши лаборатории и чьи тайны  исследовать и открывать, вы должны  угадать.

 Появляются Царицы -  Водицы. Читают стихи.

В кружево будто одеты

Деревья, кусты, провода,

И кажется сказкою это,

А в сущности – только ВОДА.

Безбрежная ширь океана

И тихая заводь пруда,

Каскад водопада и брызги фонтана,

А все – только вода.

Как пухом зимой одевает

Снег белый родные поля,

Но время придет – все растает,

И будет простая вода.

А. Фет.

Если руки наши в ваксе - если на нос сели кляксы

Кто тогда нам первый друг,  снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама ни готовить, ни стирать?

Без чего, мы скажем прямо человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба, чтоб росли колосья хлеба.

Чтобы плыли корабли, чтоб варились кисели.

Чтобы не было беды, жить нельзя нам без … (воды)

Учитель.  Да, сегодня мы будем говорить о воде, а представляют ее три Царицы-Водицы, которые перед вами.

Царицы – Водицы

Учитель. Как вы думаете, ребята, почему у нас в академии ни одна Водица, а сразу три Царицы-Водицы?

Ученики отвечают, предлагают свои варианты  ответов  на поставленный вопрос.

Совершенно верно. Уникальность воды в том, что это единственное вещество  на нашей планете, которое встречается сразу в трех агрегатных состояниях.

Учитель. А теперь мне хотелось бы выяснить, почему вы  Водицы Царицы, а не просто Девицы?

Царицы -  Водицы.

(отвечают раздраженно, недовольно, важно и высокомерно, друг за другом)

Я самое важное, самое распространенное, самое незаменимое вещество. Я везде. Я первое начало и сущность всего. Я уникальная! Я  неповторимая!

Учитель. Хватит девочки возмущаться и  воду в ступе толочь!

 Где ваши доказательства?

Царицы - Водицы. Представляют высказывания о воде философов, поэтов, ученых, исторических деятелей о воде, пословицы и поговорки о воде.

1.Священная древнеиндийская книга «Ригведа»

О, священные воды,

Будьте нашей защитой

Утолите нашу жажду,

Подарите нам блаженство и счастье

2. Мудрость древних

Вода – ты сок жизни. Леонардо да Винчи

Первое начало и сущность всего – вода. Фалес из МилетаVI век до н.э.

3. Пословицы

Где иссякла вода, там и страна приходит в упадок.

Лучше хлеб с водою, чем пирог с бедою

В худом котле вода не держится. 

4. Ученые о воде

§  «Вода – вещество, которое создало нашу планету».                            

                                                         академик  И.В. Петрянов

§  «Вода – это самое драгоценное ископаемое…это действенный проводник культуры, это та живая кровь, которая создает жизнь там, где не было».

                                                          академик А.П.Карпинский

«Вода – стоит особняком в истории нашей планеты. Нет природного тела, которое могло бы сравниться  с ней по влиянию на  ход основных, самых грандиозных геологических процессов. Нет земного вещества – минерала, горной породы, живого тела, которое ее бы не  заключало. Всё земное вещество…ею проникнуто и охвачено».

                                                         академик  В.И. Вернадский

5. Писатели, поэты о воде

«…Вода бесконечные лики вмещает

В безмерность своей глубины…»

К. Бальмонт

«Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь».  Антуан де Сент-Экзюпери.

«Что может быть воды полезней?

Без воды – грязь,

Без воды – болезни».

                                               В.В. Маяковский.  

«Воды глубокие

Плавно текут.

Люди премудрые

Тихо живут».

                                      А.С. Пушкин

Учитель. Спасибо вам Царицы -  Водицы.

 Понятно, что о себе вы говорить можете долго и много и поэтому   ваше место сегодня в жюри.

Лучше  послушаем, что скажут о тебе наши лаборатории и предложим им  испытания.  Пусть  пройдут  сквозь огонь и воду.  А мы все  узнаем, что они  о тебе, о воде, знают, что и как они умеют делать, какие тайны твои  смогут раскрыть.  Вы жюри,  определите,  какая лаборатория самая дружная, наблюдательная и находчивая,  самая научная и творческая, знающая и ловкая, быстрая и смелая.

И предоставляем слово нашим лабораториям

Команда  «Айсберг»

Девиз:  «Своими горячими сердцами

              Мы растопим все льды в океане»

Команда «Айсберг»

Команда «Капитошка»

Девиз: «Как капли живительной влаги

             Впадаем в науки моря.

             И то, что вы раньше не знали,

             Поведаем вам, не тая.

                                 Человек, запомни навсегда

                                  Символ жизни на Земле – вода!

                                  Экономь ее и береги,

                                  Мы ведь на планете не одни!»

Команда «Капитошка»

Команда «Кристалл»

Девиз:   «Кем бы в жизни ты не стал,

              Всегда будь чистым, как кристалл»

Команда «Кристалл»

Команда «Волна»

Девиз:  «Волна всегда идет вперед,

             Волна нигде не отстает,

              С волною окунись в мечты

             И не забудь их ты».

Команда «Волна»

Учитель.  Спасибо лабораториям. Это опытные ребята,  они не боятся ни экспериментов, ни исследований, не испугают  их,  ни загадки, ни мудрые вопросы, ни нерешенные проблемы. С вами  рядом будут умелые советники, помощники, большие знатоки  и обладатели больших знаний, учащиеся 11 медицинского класса.

 Перед началом наших конкурсных испытаний, мы напомним вам правила нашей Малой академии.

ПРАВИЛА СОТРУДНИЧЕСТВА В ГРУППЕ.

·       В группе нужно слышать и слушать друг друга;

·       Нельзя перебивать говорящего;

·       Нельзя критиковать выступающего;

·       Надо уметь находить позитив в  высказываниях своих товарищей;

·       Выступая, предлагайте новые идеи;

·       Предлагая новое, не стандартное, постарайся увлечь этим других членов команды.

Жюри будет оценивать все конкурсы, и заносить результаты в таблицу.

		Лаб.1	Лаб.2	Лаб.3	Лаб.4
1	Загадки
2	Эрудицион. Знатоки и наблюдатели
3	Убедись сами
4	Приготовим цветной водный раствор
5	Обесцвечиваем  раствор
6	Дополним Архимеда

Конкурс № 1.

Лабораториям  предлагается восемь загадок о воде. Учащиеся получают лис с загадками. На выполнение загадок отводится 5 минут, затем листы собирает учитель и передает жюри.

За каждую разгаданную загадку команда лаборатории получает

1 балл.

Конкурс № 1.

 «ЗАГАДКИ»

1.    Кругом вода, а с питьем беда.

 

2. День и ночь поет, а голос не устает.

     3. Что видно, когда ничего не видно? 

 

1.    В воде не тонет, в огне не горит.

                                                   

5. Не море, не земля, корабли не плавают, а ходить нельзя.

 

6. На дворе горой, а в избе водой?

1.    Без рук, без ног, а бежит?

8.Что в решете не унесешь?

 

КОНКУРС № 1.

 «ЗАГАДКИ»

1.Много меня - пропал бы мир,

   Мало меня – пропал бы мир.

                                              

2. Ни рук, ни ног,

    А гору разрушает.

3.    Живет в небе,

Гулять пойдет –

Ноги на землю спустит.

4.    Клубиться, а не дым,

Ложиться, а не снег.

                                      

5.    С неба крупа падает.

                                               

6.По колено воды,

 А не напьешься.

7.Зимнее стекло

Весною потекло.

8.Лежало одеяло, мягкое, белое.

Солнце припекло – одеяло утекло.

                                              

КОНКУРС № 2.

 ЭРУДИЦИОН. (ЗНАТОКИ И НАБЛЮДАТЕЛИ)

Лабораториям предлагается провести одинаковый опыт. Команды получают лист с таблицей  о свойствах воды,  которую должны заполнить  за 5 минут

За каждое указанное свойство вода команда лаборатории получает балл.

Заполнение таблицы оценивает жюри.

Карточка инструкция.

Вам потребуется  вспомнить то, что вы знаете о воде и умение наблюдать.

Ход работы.

2.    Поставьте стакан с водой на лист белой бумаги.

3.    Внимательно рассмотрите воду в стакане.

4.    Запишите ваши наблюдения в колонку таблицы «Значение свойства».

Таблица№1.

Свойство	Значение свойства
Температура кипения
Температура плавления
Плотность (t = 4о)
Плотность льда  (t = 0о  С)
Теплопроводность
Электропроводность
Теплоемкость
Способность растворять вещества
Летучесть
Цвет
Запах
Вкус

Учитель.  Перед  новым конкурсом  мне хочется, чтобы лаборатории вместе с консультантами  внимательно посмотрели и озвучили  содержание слайдов.

 Лаборатории по своему желанию выбирают слайд и  комментируют его содержание, раскрывая тайны Царицы Водицы.

 Слайды № 24-28 (См. Приложение)

КОНКУРС № 3

«УБЕДИТЕСЬ САМИ»

 Команды каждой лаборатории, каждый ее участник должны

за 5 минут рассчитать массу воды в своем теле, заполнить таблицу с полученными данными.

Каждый член команды получает 1 балл, максимальная сумма баллов – 5 .

Конкурс  № 3.  «Убедитесь сами»
«Подсчет содержания воды в организме  школьника»

	Масса воды mводы = mтела Х  80 : 100
1
2
3
4
5

Отчет жюри.

Учитель.

Следующие наши конкурсы экспериментальные. Прослушайте и запомните правила нашей Малой академии.

Очень важные Правила!

Чтоб работа получилась

И несчастье не случилось,

Слушай все внимательно

И помни эти правила!

То, что на столе, смотри,

Сразу в руки не бери!

Чтобы порошок набрать,

Тебе шпатель нужно взять,

А жидкость налить можно

Пипеткой, осторожно.

Не хватай  нечего в рот,

Чтоб не заболел живот!

Как все сделал – не забудь

Руки вымыть!

В добрый путь!

Конкурс №4.«Приготовим цветной водный раствор»

Опыт № 1

В этом опыте учащиеся получают цветной раствор, исследуют свойство воды – растворимость, и знакомятся с тем, что перемешивание, ускоряет растворение вещества в воде.

Оценивается  качество проведения опыта (2 балла), комментарии, выводы которые делают команды (3 балла).

Лаборатории  по очереди представляют свои отчеты, не повторяя выводов  других, а добавляя только новое, не сказанное предыдущими, или соглашаясь с ними.

Жюри сразу оценивает этот конкурс.

Учитель. Вы узнали основное свойство воды – её  растворяющая способность.  «Хотя в мире нет предмета, который был бы слабее и нежнее воды, но она может разрушить самый твердый предмет», -  утверждал китайский философ  Лао–Цзы.  Вода растворяет  жидкие, твердые, газообразные вещества и даже золото. Подсчеты показали, что в водах всех морей и океанов содержится 8 млрд. тонн золота. В одном литре воды растворено 35 г соли. Много это или мало?  Конечно, много. Если выпарить всю соль и равномерно рассыпать её по Земле, получится слой толщиной 150 метров. Вода – это жидкая руда, там есть все элементы Периодической системы Д.И. Менделеева.  Сегодня из неё извлекают: натрий, хлор, золото, уран, серебро,  медь, железо,  марганец, стронций, висмут.

Современной науке все чаще приходится встречаться  и с другими последствиями этого свойства воды. Сточные воды, например, серьезно загрязняют природную среду. Происходит перестройка биоценозов, берега зарастают, вода «зацветает», приобретает плохой запах, вкус, содержание кислорода в ней уменьшается, исчезает рыба.

Гораздо легче сохранить  и вовремя уберечь воду, вместо того что бы её  восстанавливать! Но этому надо учиться.

КОНКУРС № 5.

«ОБЕСЦВЕЧИВАЕМ РАСТВОР»

Опыт № 2

Вам потребуется:  два цветных раствора, полученных из

опыта № 1,таблетки активированного угля, воронка, фильтр, колба.

Ход работы

2.    В первый стакан положите 2 таблетки активированного угля; перемещайте содержимое стакана стеклянной палочкой  и оставьте на несколько минут.

3.    Что наблюдаете?

4.    Пропустите полученную смесь через бумажный фильтр в колбу.

5.    Как выглядит  жидкость, поступающая в колбу?

6.    Сравните жидкость в колбе и «контрольный образец » во втором стакане.

7.    Что вам удалось выяснить?

Почему так происходит?

      Учащиеся обесцвечивают  растворы, полученные в предыдущем опыте. Знакомятся со способами очистки воды – адсорбция, фильтрование и  их эффективностью.

 Оценивается  качество проведения опыта (2 балла), комментарии, выводы которые делают команды (3 балла).

Команды по очереди представляют свои комментарии - отчеты, не повторяя выводов  других команд, а добавляя только новое, не сказанное предыдущими, или соглашаясь с ними.

Конкурс № 6. «Дополним Архимеда»

Каждая  лаборатория  вместе с консультантом  решает проблемную задачу, связанную со свойствами воды.

·       Получаем пузыри.

·       Как прохладно и приятно!

·       Какая вода полезнее  газированная или без газа?

·       Почему лед не тонет?

Лаборатории получают карточки-инструкции с заданиями.

«Дополним Архимеда»

КАРТОЧКА 1.

Получаем пузыри

Вам потребуется: спирт, вода, водный раствор спирта, водный раствор мыла.

Ход работы

1.Получите пузыри из каждого, предложенного вам, раствора:

а) спирта; б) воды; в) водного раствора спирта; г) водного раствора мыла.

2. Какая форма у полученных пузырей?

2. Что вам удалось выяснить?

Почему так происходит?

«Дополним Архимеда»

КАРТОЧКА 2.

Как прохладно и приятно!

Вам потребуется: спирт, вода, ватные палочки.

Ход работы

1.Подуйте на руку. Что вы почувствовали?

2. Нанесите на руку ватной палочкой немного воды, а рядом немного спирта.

Что вы почувствовали?

 3. Подуйте на руку.

Сравните свои ощущения?

5.    Что вам удалось выяснить?

Почему так происходит?

«Дополним Архимеда»

КАРТОЧКА 3.

Ищем полезную воду.

Вам потребуется: два стакана, вода газированная, вода без газа, универсальный индикатор, шкала рН.

Ход работы.

Определяем рН (водородный показатель).

1.    Индикаторную  полоску опустите  в стакан с с газированной водой.

2.    Сравните  цвет полоски с цветом  шкалы  и по совпадению цветов определите  численное значение рН.

3.    Новую индикаторную полоску опустите в стакан с водой без газа.

4.    Сравните  цвет полоски с цветом  шкалы  и по совпадению цветов определите  численное значение рН.

5.    Запишите полученные данные:

Таблица1

Тип воды	среда	Значение рН
Газированная вода
Вода без газа

среда нейтральная -  рН=7

кислая среда рН меньше 7;

среда щелочная  рН больше 7

6. Воспользуйтесь данными

Таблица 2

Среда организма	среда	Значение рН
Слюна	нейтральная	7,0
Желудочный сок	сильнокислотная	1,5-2
кровь	слабощелочная	7,4

Что вам удалось выяснить?

«Дополним Архимеда»

КАРТОЧКА 4.

Почему лед не тонет?

Вам потребуется: кубики льда, стакан с водой, кусочки парафина, расплавленный парафин.

Ход работы

1.Рассмотрите внимательно кусочек льда.

Что вы увидели?

Как вы это объясните?

2. Положите кубик льда в стакан с водой.

Что вы увидели?

3.Положите кусочек парафина в расплавленный парафин.

Что вы увидели?

4.Сравните полученные наблюдения.

5. Что удалось выяснить?

Почему так происходит?

Задачи решаются  как экспериментально, так  и теоретически,  по желанию при затруднении команда может  обратиться за помощью к  консультанту, ученику старшего класса.

При представлении решения задачи,  оценивается четкость, логичность, краткость и правильность, качество проведения эксперимента Время проведения 10-15 минут.

Максимальная оценка -10 баллов.

Лаборатории представляют устные отчеты до 3 минут.

Подведение итогов работы лабораторий.

Учитель. Давайте проверим,  какие тайны открыла перед нами Царица Водица.

1.Составьте фразу

Вода

(Какая?)   …………,    …………..,   ……………. ;

(Что делает?)     …………..,    ……………;

(Свойство)          ……………….

Каждая команда представляет свои  варианты ответов:

1. Вода

Прозрачная, бесцветная

Растворяет, смазывает, замерзает

Плохой проводник тепла. Жизнь

2. Вода

Дождевая, родниковая

Течет, замерзает, испаряется

Источник жизни. Жидкость

3. Вода – шторм

Страшный, сильный

Накатывает, разбивает, поглощает

Грозное явление природы

4. Вода

Морская, речная

Стоит, течет, размывает, точит ккамни

5. Вода

Жидкая, целебная

Конденсируется, лечит, очищает

Нужна для жизни всех живых существ.

Стихотворение о воде команды «Капитошка» 4-б класс

Мы не хотим, чтоб реки умирали!

Чтоб умирали птицы, звери и цветы!

Хотим, чтоб люди мусор за собою убирали,

Чтоб не сочились в речку яды из трубы.

Мы  обращаемся к вам, взрослые и дети,

Не мусорьте и берегите жизнь

На нашей маленькой планете!!!

Стихотворение ученицы 4-б класса Томашук Анны.

Человек , существо разумное,

Откажись от добычи китовых жиров.

Зачем тебе такое мыло и косметика?

Если за ними гибель китов!

Используй масла растительные,

Придумывай, изобретай

И ради одежды новой

Китов не убивай!

Не окружай себя изделиями из китовой кости

Будь на Земле хозяином, а не случайным гостем!

2.Вставьте недостающие слова.

1.     Вода на Земле встречается в трех состояниях ……..; ………; …………

2.     Состояние воды изменяется в зависимости от …………. 

3.     Вода не имеет ……, ……..  и ………

4.     Вода может ……….  многие вещества.

Домашнее задание

Проведи эксперимент:

ü          Налей воды в пластиковую бутылку и положи в морозильник. Когда замерзнет, достань и запиши, что произошло с бутылкой.

ü          Не открывая бутылку, поставь её в тёплое место. Когда лёд  растает, запиши, что стало с бутылкой.

ü      Подумай, почему это происходит?

ü      Запиши свой вывод.

Подведение итогов. Слово жюри.  Награждение команд.

Приложение.

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28