«Интегрированные уроки как средство повышения мотивации в изучении математики».

Коровкина Надежда Михайловна  МОУ Китовская СШ

Статья : «Интегрированные уроки как средство повышения мотивации в изучении математики».

   В настоящее время  к математическому образованию предъявляются высокие требования . И чтобы как то привлечь внимание учащихся ,повысить мотивацию к изучению предмета я решила попробовать проводить интегрированные уроки. Но естественно обратилась за помощью к коллегам предметникам.

Проблема повышения мотивации является для меня актуальной, потому что я явно вижу недостаточную глубину и осознанность усвоения учащимися программного материала, разрозненное восприятие содержания учебных программ.

Цель.

Повышение мотивации учащихся через интеграцию обучения и использования активных форм и методов, стимулирующих сознательное отношение учащихся к процессу обучения математики

Задачи:

•      формирование у учащихся единой научной картины мира, целостного представления о нем; выработать умение переносить используемые знания, умения и навыки с одной дисциплины на другую, а также узнавание и применение фактов из смежных дисциплин (физика, биология, химия, география и др.)

•       создание на уроках условий для успешной, активной и сознательной деятельности учащихся, основанной на установлении межпредметных связей;

•       формирование комплексного подхода к учебным предметам; проведении систематизации понятий и явлений;

•       расширение кругозора учащихся; 

•        повышение интереса к практической значимости предмета.

    Ни для кого не секрет, что изложение школьных предметов настолько самостоятельно и разрозненно, что ученик не видит единой логики, не способен построить общую картину мира. «Скорость, с которой движется тело» в физических задачах, и «скорость движения легкового автомобиля» в математических задачах кажутся для него совершенно разными понятиями. Зачастую ученики не могут использовать известные факты из математики на уроках физики, химии и т.д. И наоборот при решении математических задач, очень затрудняет работу присутствие в них физического или другого содержания.

Интегрированный урок – учебное занятие, на котором обозначенная тема рассматривается с различных точек зрения, средствами нескольких предметов

•      .  Интегрированный урок требует от учителя тщательной подготовки, Подготовка интегрированного урока это чистейшей воды творчество, где многое зависит от того, с кем ты работаешь, для кого готовишь урок, по какой теме и с какой целью. Любой интегрированный урок требует сотрудничества учителей – предметников по составлению интересных заданий, выражающих тесную связь различных предметов , профессионального мастерства и личного общения, когда дети положительно воспринимают учителя, а учитель расположен к детям.

•      Первый вид.. Урок проводится по одной теме, но делится на две части, одну из которых ведет учитель математики, а другую другой предметник. Несмотря на общую цель урока, перед каждым учителем стоят собственные задачи, связанные со спецификой предмета.

•      Второй вид. Причем предметы чередуются, не нарушая целостности сюжета урока. Учителя дополняют друг друга, ведут диалог как с классом, так и между собой, создавая на уроке достоверную, доброжелательную атмосферу. Таким образом, показывают учащимся пример взаимного сотрудничества на основе понимания и взаимоуважения.     

Тема урока:  «Поговорим о здоровье на языке процента».

Цель урока:  1) расширить    знания  о ЗОЖ,  знакомство с биологическим аспектом проблемы на примере решения математических задач, отработка практических умений и навыков выполнения заданий с дробями и процентами.

 Учитель биологии начал урок с того, что здоровье человека - это главная ценность в жизни. Как же помочь себе сохранить свое здоровье.   

В ходе урока выясняем какие факторы оказывают влияние на  наше здоровье . Определение этих факторов происходит через различные задания.

Например : Народная мудрость.

Повторение понятия процент. Устные задачи на проценты, в одной из которых зашифровано слово Питание.

Затем вместе с учителем биологии учащиеся выясняют, как питание влияет на здоровье человека. Разгадывают кроссворд «Витамины на огороде».        

 Приходят к единому мнению о том, что овощи и фрукты, незаменимые составляющие нашего рациона питания.

В ходе решения математических задач с биологическим содержанием учащиеся находят какова суточная потребность организма в витаминах А, В, С. Вычисляют сколько этих витаминов содержится в моркови, плодах шиповника и др. Затем группа учащихся рассказывает о том, в каких продуктах питания можно найти данные витамины, к каким последствиям может привести нехватка витаминов, особенно витамина Д.

В ходе урока выясняем, какие вредные привычки влияют на здоровье человека. Название одной из вредных привычек зашифровано в задаче, решив ее находят ответ. Группа учащихся рассказывает о вреде курения, о том,  что одна выкуренная сигарета уничтожает 20% витаминов, что курящий человек сокращает свою жизнь на 15 %, а средняя продолжительность жизни у такого человека 56 лет, о том, что курение ответственно за 90 % случаев гибели от рака легкого, 75% - от бронхита; 25% – от ишемической болезни сердца.

Кроме того, ребята приходят к выводу о том, что состояние здоровья зависит не только от правильного питания, но и от правильно организованного режима дня школьника

Учащиеся с большим интересом воспринимают сведения о применении математической теории на практике.        

 Итог урока. Рефлексия . На партах лежат  заготовки (изготовленные контуры лица, на котором нарисованы только глаза).  Необходимо дорисовать  ему улыбку в зависимости от вашего отношения к сегодняшнему уроку. Все улыбки мы прикрепим  магнитом к доске.

 В форме интегрированных уроков целесообразно проводить обобщающие уроки, на которых будут раскрыты проблемы, наиболее

 важные для двух или нескольких предметов, но интегрированным уроком может быть любой урок  со своей структурой, если для его проведения привлекаются знания, умения и результаты анализа изучаемого материала методами других наук, других учебных предметов.

    В интегрированном уроке из нескольких предметов один является ведущим.

       Чаще всего, интегрированные уроки являются спаренными и проводятся учителями совместно.

Преимущества интегрированных уроков

•      интегрированные уроки помогают формировать общие познавательные, творческие умения и вырабатывать на их основе правильные оценочные суждения;                                                     

•        развивают речевые, коммуникативные, обще предметные умения;

•       логическое , ассоциативное мышление;

•      моделируют интеллектуальную деятельность учащихся.

•       снимают утомляемость учащихся за счет переключения на различные виды деятельности,

Результаты интегрированного обучения и его значение

•      1) способствует развитию научного стиля мышления учащихся;

•      2)  формирует комплексный подход к учебным предметам;

•      4) повышают интерес к изучаемому объекту,

•      5) учат ориентироваться в разнообразных ситуациях

•       6) повышает и развивает мотивацию  учащихся к математике.