|
Органи зационный момент
|
1мин
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Проверяет готовность учащихся к уроку.
Приветствует учащихся:
С добрым утром.
Начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и читать.
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
|
Приветствуют учителя, готовят рабочее
место.
Общий настрой класса на учебную работу
|
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают
личную ответственность за будущий
результат.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную
задачу.
Коммуникативные: умеют формировать ответы на вопросы.
|
Наблюдение учителя за организацией
учащихся
|
|
Актуал
изация знаний и умений
|
4 мин
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Просмотр отрывка из мультфильма «Кошкин
дом».
- Что произошло в этом эпизоде
мультфильма?
- О чем будем говорить сегодня на уроке?
- Как вы думаете, какие учебные задачи
мы поставим перед собой?
Узнаем основные правила противопожарной
безопасности. Научимся вызывать пожарных по телефону.
|
Смотрят на экран
Высказывают свои мысли о том, что огонь
является другом,
Приводят примеры, когда огонь выступает
как друг человека
и врагом, делают вывод: пожар- самое
страшное и опасное бедствие.
|
Познавательные: ищут необходимый ответ на вопрос.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать
друг друга, строить понятные речевые высказывания.
|
Наблюдение,
устный ответ
|
|
Изучен ие нового матери ала
|
20 мин
|
Фронтальная, индивидуальная, групповая
|
- Говоря о безопасности, мы не можем
пропустить еще одну важную тему.
-Отгадайте загадку.
Я могу защитить.
Я могу осветить.
Я могу накормить.
И согреть я могу.
Я - помощник вам, друг, безотказный слуга,
Но не злите меня понапрасну.
Ведь тогда превращаюсь я в злого врага
С беспощадною силой ужасной. (огонь). -Каким может быть огонь? Значит
огонь может быть нашим другом и нашим врагом. Как вы думаете, когда огонь выступает как друг человека.
Огонь - символ! (это, то что служит условным знаком)
Например - вечный огонь, к нему приходят люди, возлагают цветы в
память о погибших героях, сражавшихся за нашу Родину.
Какой ещё символ вы знаете?
Сюда можно отнести и олимпийский огонь.
Это тоже символ.
-К какому бедствию может привести огонь.
- А кто
виновен в том, что огонь может стать врагом?
А что же такое пожар?
Пожар – пламя,
которое охватывает и уничтожает что-нибудь. Говорят: Большой, лесной
пожар. Тушить пожар. Вспыхнул пожар. В доме возник пожар.
Пожар -
неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных
ценностей и создающий опасность для жизни людей.
- Давайте
вернемся к сюжету мультфильма. Почему произошел пожар?
- Так чем же опасны пожары? (Жизнь
людей, увечия, убытки.)
|
Высказывают свои мысли.
Отгадывают загадки, проходят эстафеты
|
|
|
|
|
|
|
1.
Дремлют в домике девчонки - красные шапчонки. (Спички).
Эстафета «Спички»
2.
При
пожаре не сидим,
набираем
…
Эстафета «Набери номер»
3.
Выпал
на пол уголек,
Деревянный пол зажег.
Не смотри, не жди, не стой.
А скорей залей…
водой
Эстафета «Тушение
огня»
- Ребята, если вдруг
случился пожар, что нам нужно сделать в первую очередь?
- Конечно, нам нужно
предупредить взрослых и позвонить в пожарную часть?
- Вы знаете, как
правильно звонить в пожарную часть? Что нужно говорить?
|
|
Познавательные: понимают смысл задания учителя и принимают учебную задачу;
извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, из текста учебника, из жизненного опыта.
Коммуникативные: строить понятные для учителя и одноклассников ответы.
Познавательные: умеют анализировать разные ситуации, осознанно читать текст
с целью освоения и использования информации.
Регулятивные: умеют планировать свои действия в соответствии
с
поставленной задачей и условиями
её решения.
Коммуникативные: умеют формировать ответы на вопросы, аргументировать
свою точку зрения.
|
Наблюдение,
опрос
|
|
Закреп
ление изучен ного
матери ала.
|
15 мин
|
Групповая, индивидуальная
|
Разыгрывание опасной ситуации.
-Давайте попробуем представить, что у вас дома
случился пожар. Как вы должны
действовать в случае
непредвиденной ситуации.
- А сейчас вам покажут ребята, как действовали в похожей
ситуации ваши ровесники. Ваша задача, определить, правильно ли они вызывали пожарных, и найти их ошибки.
( На карточках записи
читают дети.)
Лида: «Ой, у нас тут всё горит!
Приезжайте, пожалуйста, быстрее!»
Сергей:
«Здравствуйте! Меня зовут Сергей Петров.
Я учусь во втором классе школы № 1. Родителей нет дома, поэтому вам звоню я. У нас начался пожар. Приезжайте на Сиреневую улицу».
-Матвей:
«Здравствуйте, у нас в квартире по адресу Центральная улица дом 5, квартира 35 начался пожар.
Взрослых нет дома.
Вас вызывает Смирнов
Матвей»
Обсуждение:
- Как вы считаете,
куда смогут приехать пожарные? - Почему? – В чём ошиблись другие ребята?
- Молодцы ребята.
Теперь мы с вами проверим как вы запомнили правила ведения телефонного звонка
в пожарную часть и потренируемся с вами.
Я мохнатый, я кудлатый,
Я зимой над каждой хатой,
Над пожаром и заводом,
Над костром и пароходом.
Но нигде-нигде меня
Не бывает без огня.
(Дым.)
Ситуация
«Задымление»
Я
мчусь с сиреной на пожар,
Везу я воду с пеной.
Потушим вмиг огонь и жар
Мы быстро, словно стрелы.
(Пожарная
машина)
Эстафета
«Пожарная машина»
- Ребята,
как вы считаете, только ли от спичек может возникнуть пожар? (Бытовая техника)
-
Молодцы! Конечно же, источником пожара могут стать и бытовые приборы, если их
оставлять без присмотра или они неисправны.
|
Работают в группах и разыгрывают
ситуации
Слушают и делают выводы
Проходят эстафеты.
|
Регулятивные: понимать смысл задания учителя и принимать учебную задачу.
Познавательные: понимать заданный вопрос в соответствии с ним строить ответ в устной
форме; умеют осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные
: умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Коммуникативные: умеют работать в паре, уважают
в общении друг друга, прислушиваются к мнению партнёра, при этом
умеют корректно отстаивать свою
точку зрения.
Функциональная грамотность:
Читательская
компетенция: извлекать нужную информацию из прочитанного текста,
анализировать полученную информацию.
Функциональная грамотность:
Глобальная
компетенция: находить
причины возникновения чрезвычайных ситуаций, пути их предотвращения и
применять полученные знания на практике.
|
Наблюдение за выполнением работы
|
|
Рефлек сия
|
2 мин
|
Индивидуальная.
|
- Как вы думаете, выполнили ли мы задачи, которые
ставили в начале урока?
-Объясните пословицу
Водой пожар тушат, а умом –
предотвращают.
- Так какой вывод мы с вами должны
сделать?
Вывод: люди должны очень осторожно
обращаться с огнем, а самое главное не только знать правила пожарной
безопасности, но и соблюдать их. Тогда беда обойдет нас стороной.
|
Адекватно оценивают свою деятельность
|
Регулятивные: оценивают свою работу
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и позицию.
Функциональная грамотность:
Глобальная компетенция:
находить причины возникновения чрезвычайных ситуаций, пути их предотвращения
и применять полученные знания на практике.
|
Наблюдение, оценивание
|
|
Итог урока
|
3
мин
|
Фронталь ная
|
-Так кто же приходит на помощь?
(пожарные) Но бывают
и такие случаи, когда первыми
на помощь приходят соседи, знакомые и даже
простые похожие, которые шли мимо. И даже дети в этих
ситуациях бывают героями.
- Ребята, вы все
молодцы! Отлично работали на уроке. Спасибо всем.
|
Высказывают свое мнение.
Делают выводы.
|
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала; адекватно воспринимают оценку учителя.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают
его.
|
Оценивание обучающихся за работу на
уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.