Интегрированный урок по математике Саботина Д. В.

Интегрированный урок математики и самопознания №125

Школа: ГУ «Затобольская средняя школа № 2» отдела образования акимата Костанайского района
Дата:«_15___марта____2019__г.			ФИО учителя: Саботина Д.В.
Класс: 3   «_В___» класс.			Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Тема урока:			Повторение.Применение алгоритма письменного умножения  и деления.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
3.1.2.14 Выполнять письменное умножение и деление трехзначного числа
Цели урока:	Все учащиеся смогут: применять алоритм умножение и деление 3-значного числа на 1-значное,решать составные текстовые задачи; применяют таблицу умножения  и деления  при  решении  задач  Большинство учащихся будут уметь: решать составные текстовые задачи самостоятельно умение решать задачи,     сравнивать величины; логическое мышление детей; . Некоторые учащиеся смогут: проверить умение применять теоретические знания на практике;
Критерии успеха	учащимся научиться строить своё поведение в природе на основе знаний взаимосвязей в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков;
Привитие ценностей	Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи	Естествознание,самопонание. Изучение видов материалов, из которых могут быть сделаны предметы, связано с изучением физических свойств отдельных предметов, изготовленных из того или иного материала.
Истина: Качеcтва:	Праведное поведение Бескорыстное служение  народу.
Предварительные знания	Учащиеся активизируют знания и навыки, приобретенные в процессе обучения на предыдущих уроках математики и самопонания.
Ход урока
Этапы урока		Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
Начало урока 1-2мин 7-9  мин Интеграция "Добрые дела"		.1Организационный момент. Позитивный настрой – Сегодняшний урок я начну словами французского философа Ж.Ж. Руссо (1712–1778 гг.): “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению... ” Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж.Ж. Руссо. – Удачи! В добрый путь за знаниями! Мы покажем свои способности  вычислять устно ,а когда вычислите скажите какие ассоциации добрых дел у вас возникают с этими ответами , 2.Актуализация знаний Устный счет  800 · 3              200 · 4         124·2 234 · 2              468 : 2         13·7 600 : 2              693 : 3          24·3 (Дети придумывают к полученному ответу доброе дело.Например получилось 24000,столько денег можно   пожертвовать на лечение и  т.д.)
Середина урока 10 мин Интеграция притча 15мин Интеграция (Что может сделать представитель  профессии для  людей ?)		Молодцы ,ребята,сегодня мы говорим о знаменитых людях которые своим примером нас чему то учат.Давайте  подумаем чему? 3.Повторение материала (Работа с книгой) 1.     Цитаты  из презентации 2.     Учитесь,чтобы стать Человеком,стать полезным своему народу. Беседа по цитате Знания-это богатство ,которое нельзя расхитить. Беседа по цитате А чьи это слова узнаем вычислив выражения в учебнике на стр 98. 3.       4.     Мы продолжаем  проявлять свою гениальность ! 5.     На столах лежат алгоритм  умножения и деления прочитайте 6.     ,вспомните его и приступайте к заданию ,выбирайте примеры по сложности 7.       8.     4.Повторение алгоритма  умножения и деления (работа с презентацией) 9.       10. Идивидуальная работа(Применение алоритма,взаимопровепка ) 11. Разноуровневые выражения::   12. Уровень А 13. Вычисли с проверкой 14. 242:2     424:2          369:3 15. 482:2     963:3          222:2 16. Уровень В 17. 189:9      618:6         248:8 18. 873:3      231:7         204:6 19. Уровень С 20. 865:5       924:7      184:4 21. 858:6      735:3        578:2 22.   23. Молодцы ,ребята,а сейчас я прочитаю вам притчу 24. 25. Фиминутка Повар варит кашу. (Имитация с вращением кистей рук) Плащ портниха шьет.  (Махи руками) Доктор лечит Машу.   (Открыть и закрыть ротик, высунув язычок) Сталь кузнец кует. (Хлопки) Дровосеки рубят.  (Махи с наклонами ) Строят мастера. (Имитация с прыжками вверх) Что же делать будет,  (Поднимание плеч) Наша детвора? 5.Закрепление деления и умножения   Работа в группах Задача: Группа№1 За два часа повар  выпекает  160 пирожков. Сколько пирожков он испечет а 4 часа? (Повар-  благотворительные обеды) Группа№2 В  швейном  цеху для изготовления платьев приготовили 84 метра ткани,а для костюмов 164 метра  .Сколько платьев   и костюмов  изготовят портные ,если на одно  платье расходуется 3 метра ,а на костюм  на 1 метр больше? (Швея может  сшить и подарить нуждающимся  несколько платьев и костюмов,провести благотворительную акцию) Группа№3 Продавец на овощном складе  продал 9 мешков картофеля по 40 кг в каждом и 8 мешков моркови по 25 кг.Сколько всего  килограммов овощей продано? (Директор склада может  нуждающимся продать дешевле ) Группа№4 Пожарных учат надевать    штаны за три секунды .Сколько штанов успеет надеть хорошо обученный пожарник за пять минут? (Пожарные своей профессиональностью сохраняют жизнь людям)
Конец урока		6,Итог урока.Оценивание. Оценочный лист -самооценивание
Критерии успеха		изучают факторы климатообразования и осознать значение каждого из них				Стикеры или фишки
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?					Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Анализ    интегрированного урока  по математике.№125

Тема: Повторение.Применение алгоритма письменного умножения  и деления.

Цель интеграции : показать, что на уроках математики можно успешно реализовать направление духовно-нравственного воспитания

Цели: Все учащиеся смогут: применять алоритм умножение и деление 3-значного числа на 1-значное,решать составные текстовые задачи;

применяют таблицу умножения  и деления  при  решении  задач

 Большинство учащихся будут уметь:

решать составные текстовые задачи самостоятельно

умение решать задачи,     сравнивать величины; логическое мышление детей;

. Некоторые учащиеся смогут:

проверить умение применять теоретические знания на практике;

Дата:«_15___марта____2019__г.	ФИО учителя: Саботина Д.В.
Класс: 3   «_В___» класс.	Количество присутствующих: 22                         отсутствующих:2

Критерии успеха	учащимся научиться строить своё поведение в природе на основе знаний взаимосвязей в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков;
Привитие ценностей	Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи	Естествознание,самопознание. Изучение видов материалов, из которых могут быть сделаны предметы, связано с изучением физических свойств отдельных предметов, изготовленных из того или иного материала.
Истина: Качетва:	Праведное поведение Бескорыстное служение  народу.
Предварительные знания	Учащиеся активизируют знания и навыки, приобретенные в процессе обучения на предыдущих уроках математики и самопонания.

1 Позитивный настрой на уроке помог обрести положитнльные эмоции и уверенность в себе

2Устный счет в интеграции с самопознанием  прошел в виде фронтальной работы ,дети размышляли какие добрые дела можно сделать и свзывали их с результатом выражений.

3Повторение запланированно  в работе в группах

Отчет  показал как дети дружно решали ,выбирали лидера ,умели договорится и сделать выводы  в зависимости от задачи и вида деятельности профессий ,что можно сделать для людей нуждающихся в помощи .

Повар мог приготовить и накормить голодных ,нуждающихся.

Портной сделать скидку малообеспеченным ,многодетным и пенсионерам т. д.

В работе с книгой   на этапе повторения дети определили цитату  вычисляя выражения

и сделали вывод

,что нужно учиться,,чтобы стать человеком  полезным своему народу.

Знания-это богатство ,которое нельзя расхитить.

проведена беседа по цитате .

4. На этапе рефлексии  дети   самооценили свою работу в оценочном листе и

показали  свое  настроение .

Вывод:Урок прошел методически верно и  цели достиг.

Интеграция развивала   духовно-нравственное  мышление  .

Моя задача  как учителя сверхсложная: я  должна  раскрыть внутренний мир школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым, формируя нравственную воспитанность. Проблема духовно-нравственного воспитания становится актуальной. Формировать его нужно не только в воспитательной работе, но на уроке математики. Математика является не просто областью знаний, но прежде всего существенным элементом общей культуры, языком научного восприятия мира. Математическая наука неизбежно воспитывает в человеке целый ряд черт, имеющих яркую моральную окраску и способных в дальнейшем стать важнейшими моментами в его нравственном облике. 

Я считаю, что наряду с другими предметами, математика обладает большим воспитательным потенциалом. Ещё в 19 веке польский математик Хуго Штейнгаус заметил, что «между духом и материей посредничает математика». Ни один школьный предмет не может конкурировать с возможностями математики в воспитании мыслящей личности.