Интегрированный урок по шахматам с элементами математики

Интегрированный урок по шахматам с элементами математики

Тема: «Решение математических и шахматных задач»

Цель: - развивать умение решать примеры на сложение и вычитание;

- повторить сложение и вычитание чисел в пределах 100;

- воспитывать интерес к математике и игре в шахматы, вырабатывать настойчивость, выдержку, уверенность в своих силах;

- расширять кругозор, мышление, воспитывать характер через игру в шахматы, формировать алгоритм рефлексивного мышления.

·         Развивать на уроке УУД:

·         Познавательные УУД - включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем.

·         Регулятивные УУД - обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль в форме сличения способа действия и его результата; коррекция; оценка, волевая саморегуляция.

·         Коммуникативные. УУД - обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

·         Личностные УУД - обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить два вида действий: действие смыслообразования; действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.

Оборудование:

Шахматная доска, шахматные фигуры

·         Рисунки шахматных фигур.

·         Загадки.

Ход урока

1.Организационный момент.

– Давайте, ребята, улыбнёмся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки. И думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость от общения друг с другом. Если вы мне поможете, наш урок будет весёлым, интересным и необычным. Итак, мы отправляемся в математическое шахматное королевство.

Девиз урока: “Учимся – играем, считаем – побеждаем!” (Слайд с девизом урока)

- как вы понимаете девиз урока?

- Не потеряться в шахматной стране смогут только самые внимательные дети.

Маленькому солдату – пешке был дан приказ:

Оставить строй и в путь отправиться одной,

Пешка приготовила для вас задания. Каждый, кто отвечает правильно, получает фишку – фигурку. В конце урока считаем у кого больше фишек, тот хорошо разбирается в шахматах.

2. Решение примеров.

На доске примеры, ответ означает букву. Каждую букву подставьте под правильный ответ и получится слово.

60 – 20 = 40 (А)

40 – 20 = 20 (Ч)

70 + 30 = 100 (Т)

80 – 50 = 30 (Р)

70 + 10 = 80   (Г)

30 + 20 = 50 (У)

80 – 20 = 60 (Н)

 - проблема урока Что такое чатуранга?

(Слайд «Чатуранга»)

1 ученик - Шахматы – древняя интеллектуальная игра, имеет свою историю. Шахматы появились в Индии в 5-6 веках. Первоначальное название шахмат – ЧАТУРАНГА. В игре в то время  принимали участие четыре человека.

Когда-то великий индийский шах воевал с другими, погибло много людей. Один мудрец подарил ему шахматы, где бои были на доске, а воины деревянные.

2 ученик - Зовётся шахматной страной – 
двухцветная страна, 
Ведётся в ней упорный бой – 
двухцветная война.

- Итак, ребята,  кто готов к трудностям, путешествуя по математическому шахматному королевству?

– Пешка продолжает свой путь.

(Слайд «Шахматная доска»)

3. Хотела пешка крикнуть: “Эй!
Пройти-ка мне позволь!”
Да поняла пред ней король
Он всех главней, важней.
Он приготовил вам задачу
и желает всем удачи.

- Давайте вспомним ценность шахматных фигур:

Ладья – 5

Конь – 3

Слон – 3

Ферзь – 9

Пешка – 1

4. Физминутка:
- А сейчас мы с вами превратимся в пешек:
Ну- ка, пешки, поиграем.
Головой мы повращаем
Вправо – влево, а потом              (вращение головой)
3- 4, приседаем,
Наши ножки разомнём.               (Приседания)
1,2,3 – на месте шаг.
Встали пешки дружно в ряд.
Мы размялись от души,
За столы мы вновь спешим.        (садятся за столы)

5. Графический диктант.

Вдруг маленькая пешка увидела, что  одна фигура попала в беду, не видно её никому.

Мы поможем все вместе – начертим её и узнаем, что это за фигура.

(Одна клеточка вправо – поставьте начальную точку,1 – вправо, 1 – вниз, 1 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 1 – вниз, 1 – вправо, 1 – вверх, 1 –вправо, 3 – вниз, 1 – влево, 4 – вниз, 1 – вправо, 2 – вниз, 5 – влево, 2 – вверх, 1 – вправо, 4 – вверх, 1 – влево, 3 – вверх)

– Что за фигура получилась? (Ладья.)

– По углам шахматной доски, словно башни – ладьи.

6. Решение задач.

- У вас на партах шахматная доска. Задание каждому столу «Покори вершину, пройди лабиринт, дойди пешкой до короля», преодолевая препятствия, на её пути попадаются мертвые фигуры их можно и нужно рубить, как рубит пешка. У каждого стола своя пешка( своё начало) начинает ход: 1 стол – а1:2 стол – д1: 3 стол – н1: 4 стол – с1: 5 стол – в1: 6 стол – ф1.

7. Задание из «Шахматной шкатулки»:

На какое поле нужно поставить чёрного ферзя, чтобы он мог своим ходом уничтожить любую из восьми фигур противника?

8. Шахматно-грамматическое задание

И эти трудности прошли. Пешка приготовила другие задания.

- Какие шахматные фигуры скрываются в словах, распологаются они в направлениях, по которым могут ходить.

Названия каждой фигуры, кроме коня находятся на одной дорожке.      

 (Слайд со словами)

9. Итог урока:

– Молодцы, ребята! Вы помогали пешке.

Пешка благодарит всех ребят за помощь, желает успеха в учёбе и победы в игре в шахматы.

В чудесной шахматной стране
Всё это приключилось, 
Ребята помогали мне
У нас всё получилось!

Спасибо всем!!

Давайте вспомним, с чего мы начали своё занятие? Как правильно назвать нашу работу?

- Посчитаем фишки. У кого – сколько?

Рефлексия по занятию.

·         какие трудности возникли в ходе работы?

·         что было проще выполнять?

·         Всем спасибо. Увидимся на следующем занятии.

Блиц - викторина.

·         Что меньше: шахматная доска или шахматное поле? (шахматное поле)

·         Какие поля на шахматной доске больше – белые или чёрные (они равны)

·         Какая диагональ длинней: большая белая или большая чёрная? (они равной длины)

·         Сколько полей в большой белой диагонали и в большой чёрной диагонали? (по 8 полей)

·         Из каких досок не строят теремок? (из шахматных)

·         В каких клетках не держат зверей? (в шахматных)

·         Самая сильная шахматная фигура? (ферзь)

·         Самая главная шахматная фигура? (король)

·         Нападение на короля. (шах)

·         Нападение на короля, от которого нет защиты. (мат)

60 – 20 = (А)

40 – 20 = (Ч)

70 + 30 = (Т)

80 – 50 = (Р)

70 + 10 =   (Г)

30 + 20 = (У)

80 – 20 = (Н)

9. Дидактическая игра «Шахматы»

·         Стою на самом краю,

Путь откроют пойду.

Только прямо хожу,

Как зовут, не скажу. (ладья)

·         Не живёт в зверинце,

Не берёт гостинцы.

По косой он ходит,

Хоботом не водит. (слон)

·         Передвигается не косо и не прямо,

А буквой «Г» - так шахматисты говорят (конь)

·         Гладкий люблю я, расчищенный путь:

На шаг в любую сторону могу шагнуть. (король)

·         Маленькая, удаленькая

Все поля прошла

И фигуру нашла. (пешка)

·         Назовите фигуру – свой любит цвет,

Для белого – нет цвета белого милей.

Другого правила здесь нет:

Напротив друг друга поставим их смелей. (ферзь)