ИСКРЕННЕЕ СОЧИНЕНИЕ РЕБЁНКА — НАГРАДА УЧИТЕЛЮ ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ СЛОВЕСНОСТИ В ХОРОШОВСКОЙ ШКОЛЕ КОЛОМЕНСКОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ИСКРЕННЕЕ СОЧИНЕНИЕ РЕБЁНКА — НАГРАДА УЧИТЕЛЮ

ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ СЛОВЕСНОСТИ В ХОРОШОВСКОЙ

ШКОЛЕ КОЛОМЕНСКОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Аннотация. Автор, преподаватель вуза, делится своими размышлениями о работе учителей-словесников одной из сельских школ Коломенского му- ниципального района. Статья посвящена сборникам творческих работ уча- щихся, выпущенных в школе.

Ключевые слова: сельская школа, развитие речи учащихся, творческая работа, сочинение.

Abstract. The author, a lecturer, shares his thoughts on the work of teachers- philologists one of the rural schools Kolomna municipal district. The article is de- voted to collections of creative works of students issued in school.

Keywords: rural school, the development of speech of students, creative work, essay.

Вместе со студентами филологического факультета Государственного социально-гума- нитарного университета (г. Коломна Москов-

ской области), который я возглавляю, в начале мая 2017 года посетила МОУ «Хорошовская СОШ» Коломенского муниципального района

Московской области, с которой многие годы сотрудничаю и дружу. Приезжаю я в эту школу со студентами не впервые. Администрация

школы в лице директора Юрия Михайловича Щербакова всегда приглашает нас на различ- ные открытые мероприятия и встречает, как дорогих гостей.

На этот раз мы приняли участие в презен- тации очередного сборника творческих работ учащихся и учителей-словесников школы «Души прекрасные порывы…». Выпуск сборника был приурочен к 25-летнему юбилею школы.

Не могу не поделиться с педагогической общественностью своими размышлениями, воспоминаниями и впечатлениями, которые возникли благодаря выходу этой книги.

…Любая творческая работа как дидактиче- ское средство способствует не только развитию креативных способностей человека. В процессе творческой деятельности ребёнок и обучается, и воспитывается, и развивается в целом. На уроках русского языка и литературы одним из главных видов творческих работ является сочи- нение. Работая над сочинением, ученики учатся выражать свои мысли и чувства, переживания и впечатления от увиденного, услышанного, про- читанного и пережитого. Другими словами, уче- ники учатся самовыражению. Для того чтобы сочинение по-настоящему пробудило чувства и мыслительный процесс ребёнка, учителю не- обходимо тщательным образом продумывать темы сочинений, предлагать такие, которые бу- дут этой задаче всемерно способствовать. Лю- бой учитель-словесник знает, что обучение со- чинению — далеко не простое дело.

В Хорошовской школе сочинению как виду творческой работы уделяют особое внимание. И многие учащиеся делают успехи в этом виде учебной деятельности.

В 2014 году учителя русского языка и лите- ратуры этой школы впервые издали лучшие со- чинения учащихся разных лет. Все творческие работы разделены на группы: «Сочинение на свободную тему», «Сочинение о будущей про- фессии», «Сочинение по картине», «Сочинение- рассуждение в формате ЕГЭ», «Сочинение на литературную тему», «Творческая лаборатория». Разнообразна тематика сочинений на сво- бодную тему. Не случайно открывают сборник сочинения о Сергии Радонежском. В 2014 году все православные христиане праздновали 700- летие со дня рождения преподобного. Не обо- шли учащиеся стороной ещё одно знамена- тельное событие в истории России — зимние

Олимпийские игры 2014 года в Сочи.

В отдельную рубрику выведены сочинения о будущей профессии. О разных профессиях пишут ребята, но есть нечто общее во всех этих работах: в каждой из них так или иначе высказана мысль о том, что важнее всего в любой профес- сии реализовать своё человеческое начало: быть добрым, отзывчивым к людям, ответственным за то дело, которому служишь. Кстати, среди авторов сочинений о профессии есть победите- ли и призёры муниципальных конкурсов.

Интересно описывают дети картины: тонко чувствуют настроение художника, его замысел, умеют увидеть в картине важное, не прочь по- фантазировать.

Огромное воспитательное значение имеют сочинения-рассуждения, написанные на осно- ве прочитанных произведений. В таких текстах поднимаются актуальные проблемы современ- ности, они бередят в молодом человеке тонкие

струны души. Написать глубокий отзыв на текст, прокомментировав проблему, поняв точ- ку зрения автора, высказав и доказав свою, — задача далеко не лёгкая. Но опыт учителя и способности ученика делают своё дело, и мы читаем прекрасные работы в рубрике «Сочи- нение-рассуждение в формате ЕГЭ».

С декабря 2015 года учащиеся выпускных классов школ пишут итоговое сочинение, от- ражая в нём свой читательский опыт, то есть с опорой на литературные произведения. Не секрет, что многие учителя, а ученики и роди- тели тем более, боятся экзаменационного со- чинения. В век компьютерных технологий, ко- гда молниеносное получение информации из Интернета стало обычным делом, дети раз- учились писать самостоятельно. Многие не могут обойтись без чужих мыслей. Что же де- лать? Как это ни сложно, учить школьников размышлять, учить выражать своё отношение к поступкам героев, событиям. В этом смысле интересны многие сочинения на литературную тему из анализируемого сборника.

Ученикам Хорошовской школы нравится сочинительство, особенно в младшем и сред- нем школьном возрасте. С удовольствием ре- бята придумывают сказки. Такой вид учебной деятельности, наряду с сочинениями, спо- собствует развитию у ребёнка творческого потенциала и положительных нравственных качеств. Особенно замечательно, когда в

«творческой лаборатории» вместе с ученика- ми работает учитель и делится с учениками своей историей, своими переживаниями. В конце сборника помещены рассказ и стихо- творение учителя литературы и русского язы- ка Любови Алексеевны Варшавской. Раскры- вая свой талант перед учениками, делясь со- кровенным, педагог, я в этом уверена, способствует тому, чтобы дети не боялись пробовать себя в «писательстве».

Какое бы сочинение я ни читала (не важно, к какой рубрике оно относится), в каждом мне виделись личность ученика, его искренние чув- ства — любовь к людям, своей семье, своим учителям. По-настоящему любят дети свой род- ной край, и это чувство, как видно из их расска- зов, воспитывают в них и родители, и школа. О чём бы ни писали учащиеся: о святом Сергии Радонежском, о Великой Отечественной войне, о зимних Олимпийских играх в Сочи, о своей семье, о хорошем весеннем дне, о будущей профессии, о картинах известных художников,

— в любом сочинении они демонстрируют вы- сокие духовные и нравственные начала.

Через три года хорошовские учителя — На- дежда Ивановна Еланская и Любовь Алексеевна Варшавская — издают ещё один сборник под названием «Души прекрасные порывы…». В нём также творческие работы учащихся разделены на несколько разделов: сочинения-миниатюры, сочинения по картине, рассказы на экологиче- скую тему, сочинения на литературную тему, сочинения-размышления в формате ЕГЭ.

Главное, что объединяет все творческие работы, изданные в этом сборнике, — это уме- ние учащихся высказывать свою точку зрения, доказывать её, приводить примеры из литера- турных текстов, жизни и личного опыта. Несо- мненное достоинство работ и этого сборника — проявление нравственного начала, желание рас-

крыть свой внутренний мир и показать его ду- ховную составляющую.

Большая заслуга учителей-словесников

«Хорошовской СОШ» в том, что, обучая напи- санию сочинений и творческих работ, они не только формируют и развивают у учащихся умение составлять грамотное развёрнутое письменное высказывание, но и уделяют вни- мание воспитанию в своих учениках любви к родному краю, природе, учат видеть красоту окружающего мира, выраженную в том числе и в картинах русских художников.

Умение анализировать сложный внутрен- ний мир человека — непростая задача, но и с ней, как видно из работ, ученики вполне справ- ляются. Особенно интересны в этом смысле сочинения на литературную тему, в которых учащиеся дают характеристику литературным героям и высказывают своё отношение к их поступкам, и сочинения-размышления на ос- нове прочитанного текста (в формате ЕГЭ).

И в этом сборнике, как и в предыдущем, рубрика «Творческая лаборатория» включает не только оригинальные работы учащихся, но и творчество учителя Л.А.Варшавской. Замеча- тельно, когда учитель и ученик творят вместе, когда не только ребята делятся своими рабо- тами, но и учителю тоже есть чем поделиться. Если учитель сумеет открыть свою душу учени- кам, быть искренним и откровенным с ними, то и ученики отблагодарят тем же.

Сборник творческих работ 2017 года, по сути дела, методическая копилка учителей- словесников «Хорошовской средней обще- образовательной школы», созданная с целью обмена опытом с другими учителями и мето- дистами. Поэтому, кроме работ учащихся, в него включены некоторые материалы для ор- ганизации внеуроч»ной деятельности по пред- мету «Литература». Это олимпиадные задания для учащихся 10 класса и сценарий литератур- ного вечера, посвящённого творчеству писа- теля Владимира Крупина, с которым учителя- словесники много лет плодотворно общаются: проводят творческие встречи, получают не- обходимые консультации, знакомят учеников с его творчеством.

«Хорошовская средняя общеобразователь- ная школа» сотрудничает с филологическим фа- культетом ГСГУ уже много лет. Поэтому я знаю о работе учителей русского языка и литературы этой школы не понаслышке. С уверенностью могу сказать, что уроки и внеклассные меро- приятия Н.И.Еланской и Л.А.Варшавской не только методически грамотно построены, но и, что самое главное, проникнуты любовью к де- тям, родному краю, русскому языку и литерату- ре. Нравственные, общечеловеческие вопросы обязательно поднимаются и обсуждаются на занятиях любой тематики и формы. Обо всём этом можно судить и по содержанию творческих работ учащихся, представленных в сборниках.

Труд учителя порою незаметен. Как и в ка- ких единицах измерить ту колоссальную рабо- ту, которую проводит он изо дня в день, не зная выходных и праздников?

Мне кажется, искреннее сочинение ребён- ка, в котором он раскрывает сердце и душу, по- казывает, что сформировался воспитанный, чуткий и добрый человек и истинный гражданин, может служить высокой наградой Учителю.