Использование блоков Дьенеша и палочек Кюизенера в развитии элементарных математических представлений детей младшего дошкольного возраста

• 1 слайд

  Использование блоков Дьенеша и палочек Кюизенера в развитии элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста
  
  
  МБДОУ детский сад №51
  Подготовила старший воспитатель Засеева Е.Н.
  

• 2 слайд

  Мы все знаем что у детей младшего дошкольного возраста наглядно-действенное мышление, имеющее в своей основе развитую сенсорику, реализующуюся во время действия с разнообразными предметами.
  Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п. Значение сенсорного развития в младшем дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
  

• 3 слайд

  Для повышения эффективности образовательной работы, сенсорного воспитания и обучения большое значение имеет использование в дидактическом процессе различных средств и форм организации обучения: учебные занятия, дидактические игры, дидактические упражнения.
  В дошкольной дидактике применяются разнообразные развивающие материалы. Наиболее эффективными, современными пособиями являются логические блоки Дьенеша и палочки Кюизенера.
  

• 4 слайд

  Задачи блоков Дьенеша:
  Познакомить детей с формой, цветом, размером, толщиной объектов;
  Развивать умение выявлять свойства в объектах, называть их, адекватно обозначать их отсутствие;
  Обобщать объекты по их свойствам (по одному, двум, трем);
  Объяснять сходство и различие объектов, обосновывать свои рассуждения;
  

• 5 слайд

  Задачи развивающих палочек Кюизенера:
  •познакомить с понятием цвета (различать цвет, классифицировать по цвету).
  •познакомить с понятием величины, длины, высоты, ширины (упражнять в сравнении предметов по высоте, длине, ширине).
  •познакомить детей с последовательностью чисел натурального ряда.
  •осваивать прямой и обратный счет.
  •познакомить с составом числа (из единиц и двух меньших чисел).
  •помочь овладеть арифметическими действиями сложения, вычитания.
  •научить делить целое на части и измерять объекты.
  •развивать пространственные представления (слева, справа, выше, ниже и т. д.).
  

• 6 слайд

  Прежде чем приступить к играм и упражнениям, мы предоставляем детям возможность самостоятельно познакомиться с логическими блоками Дьенеша. Они используют их по своему усмотрению в различных видах деятельности.
  В процессе различных манипуляций с блоками дети устанавливают, что они имеют форму, цвет, размер, толщину. Мы стараемся не заострять внимание детей на термине «блок», ведь для ребенка это просто геометрическая фигура.
  

• 7 слайд

  Постепенно, идя от простого к сложному, в индивидуальной работе с детьми мы предлагаем им следующие задания:
  Найди такие же фигуры, как эта – по цвету, по форме, размеру, толщине;
  Найди не такие фигуры как эта, по форме, по размеру, по толщине;
  Найди синие треугольники (красные, большие, тонкие, толстые, маленькие, круглые и т.д.)
  - назови какая эта фигура по цвету, по форме, по размеру.
  

• 8 слайд

  После такого самостоятельного знакомства с блоками мы переходим к играм и упражнениям.
  «Чудесный мешочек» – дети на ощупь выбирают блок, и называют его свойства.
  «Три обруча» – дети делятся на 3 команды. Каждая команда собирает в свой обруч фигуры красного, синего или желтого цвета, большие или маленькие, толстые или тонкие.
  «Дорожки для матрешки», «Составь узор» и др.
  
  

• 9 слайд

  Сначала дети знакомятся с палочками, манипулируя ими, выстраивая по образцу взрослого дорожки, поезда, заборчики, ворота и т. п. Выполняя такие игровые упражнения как «построить красные дорожки» или «поезд с голубыми вагонами», «желтые заборчики» дети упражняются в назывании и различении цвета. Применяем известные приемы: для матрешки в красном сарафане построим красную дорожку, а для матрешки в желтом сарафане – желтую. Далее используем игровые упражнения, сочетая два признака, на цвет и величину, например: для большого медведя строим бордовую широкую дорожку, а для маленького мишутки голубую узкую. Дети с удовольствием выкладывают цветные коврики, лесенки, не подозревая, что начинают знакомиться с составом числа, порядковым счетом. Таким образом, вовлекаем детей в совместную деятельность, создавая проблемные игровые образовательные ситуации от имени игрового персонажа.
  

• 10 слайд

  Дидактические игры с палочками Кюизинера применяю в совместной и самостоятельной деятельности, которые предшествуют занятиям по математике, развитию речи, предметному миру, конструированию. Для закрепления знаний детей использую в своей работе различные наглядные средства: предметные и сюжетные картинки, игрушки, настольный театр; художественно-речевые – это загадки, потешки, сказки, занимательные вопросы.
  
  

• 11 слайд

  Можно использовать следующие дидактические упражнения:
  Отбери палочки одинакового цвета и построй из них забор, дом для куклы, гараж и т.д.
  Возьми синюю и красную палочки и сложи их, концами друг к другу. Получился поезд. Теперь построй поезд из белой и синей, красной, зеленой и голубой.
  Возьми одну палочку в левую ручку, а другую в правую. Какие они по длине? Приложи палочки друг к другу. (наложи их друг на друга). Подравняй их с одной стороны. Какого цвета короткая (длинная) палочка? Или палочки одинаковы по длине?
  Найди в наборе длинную и короткую палочки. Назови их цвета. Положи их друг на друга. Поставь их рядом друг с другом.
  

• 12 слайд

  
  Мы заметили что, в ходе системной работы дети стали более любознательными, проявляют активный интерес к цветным палочкам Кюизенера и логическим фигурам, самостоятельно составляют рисунки по схемам-картинкам, с удовольствием выполняют задания в предложенных играх, заданиях.
  

• 13 слайд

  Перспективное планирование по развивающим играм во 2 младшей группе.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  
  
  
  Спасибо за внимание