Использование дидактических игр для развития фонематического слуха

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Аннинская СОШ с УИОП»
  
  Использование дидактических игр
  для развития
  фонематического слуха
  Учитель-логопед:
  Сивичева С.Ю
  п.г.т .Анна, 2017 г.
  

• 2 слайд

  Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, тем содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми.
  

• 3 слайд

  Фонематический слух и фонематическое восприятие
  Фонематическое слух
  тонкий слух, позволяющий различать и узнавать фонемы родного языка.
  (при благополучном речевом развитии формирование фонематического слуха завершается к 2,5 годам)
  Фонематическое восприятие
  это способность различать фонемы родного языка и определять звуковой состав слова.
  (специальные умственные действия)
  
  

• 4 слайд

  Нарушения в развитии фонематического слуха и фонематического восприятия, приводят к трудностям в овладении правильным звукопроизношением, письменной речью (смешение звуков, замена одних звуков другими и т.д.). Ребенок намеренно заменяет трудно произносимые слова на более лёгкие, сокращает слова. В социальном и психологическом плане такие дети испытывают трудности в общении.
  

• 5 слайд

  А.С.Макаренко.
  У ребёнка есть страсть к игре,
  и её надо удовлетворять.
  
  

• 6 слайд

  Задачи развития фонематического слуха и восприятия у детей
  Развитие слухового внимания на неречевом и речевом материале
  
  Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия
  
  Подготовка к обучению грамоте
  Формы работы: игра и игровые методы
  Форма организации: групповая, индивидуальная
  

• 7 слайд

  Игры на развитие фонематического слуха и восприятия направлены на выработку следующих умений:
  умение детей различать на слух слова, отличающиеся одним звуком
  дифференциацию звуков
  умение определять первый и последний звук в слове и подбирать слова на заданный звук
  умение делить слова на слоги
  умение подбирать слово по последнему звуку заданного слова
  умение определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец)
  

• 8 слайд

  Игры на развитие неречевого слуха и чувства ритма
  Игра «Скажи, что ты слышишь?»
  Цель: развитие слухового восприятия, дифференциация неречевых звуков.
  Оборудование: стаканы (с водой и пустой), баночки с крупами, фольга, деревянные и металлические ложки, ширма.
  Игра «Скажи, что звучит?»
  Цель: развитие слухового внимания,
  дифференциация неречевых звуков.
  Оборудование: игрушки и предметы,
  которыми можно производить характерные
  звуки (колокольчик, бубен, барабан,
  дудка, трещотка, погремушка и т.д.)
  

• 9 слайд

  Игра «Найди пару»
  Цель: развитие слухового внимания, дифференциация неречевых звуков.
  Оборудование: три пары одинаковых коробочек из-под фотопленки с разным наполнением (по одной чайной ложке манки, гречки, гороха).
  Описание игры: Педагог ставит перед собой и перед ребенком по три коробочки с разными наполнителями. Педагог и ребенок по очереди гремят своими коробочками, попарно ставят коробочки, которые гремят одинаково. Затем педагог перемешивает коробочки и предлагает ребенку найти коробочки, которые гремят одинаково.
  

• 10 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Игра «Угадай, кто кричит».
  
  Цель: развитие слухового внимания, дифференциация неречевых звуков.
  Оборудование: игрушки или картинки, изображающие знакомых ребёнку домашних животных, магнитофон, запись голосов животных.
  Описание игры: педагог показывает приготовленные картинки или игрушки, включив запись с голосами соответствующих животных. Затем просит послушать и угадать, кто придёт
  к ним в гости. Педагог включает запись
  с голосами животных, меняя их порядок предъявления. Ребёнок угадывает.
  

• 11 слайд

  
  
  Игра «Угадай, кто сказал».
  Цель: развитие речевого слуха, дифференциация фраз по высоте голоса.
  Оборудование: картинки с изображением персонажей из сказки «Три медведя».
  Описание игры: детей предварительно знакомят со сказкой. Педагог произносит фразы из текста, меняя высоту голоса, подражая персонажам. Дети определяют, кто так говорит. Рекомендуется нарушать последовательность персонажей, указанную в сказке.
  Эту игру можно предложить в организационном моменте фронтального занятия на тему «Звуки [м], [мь]».
  Игры на развитие речевого слуха
  

• 12 слайд

  Дифференциация фонем
  Игра «Охотники»
  Цель: развитие фонематического восприятия.
  Описание игры: педагог предлагает детям научиться ловить звуки. Просит детей сделать вид, что они спят (чтобы «не вспугнуть звук»): положить голову на руки, закрыть глаза. «Проснуться» (сесть прямо), услышав нужный звук в ряду других звуков.
  

• 13 слайд

  Игра «Логопедическая гирлянда» -
  нахождение слов с заданным звуком.
  

• 14 слайд

  Игра «Внимательные ушки».
  
  
  
  Цель: развитие фонематического восприятия, дифференциация слов, близких по звучанию.
  Оборудование: предметная картинка с изображением вагона.
  Описание игры: педагог просит детей поднять руку, если он произнесет слово неправильно, если правильно – хлопнуть в ладоши. Педагог произносит: вагон, флакон, загон, вагон, фагон...
  

• 15 слайд

  Игра «Запомни слова».
  Цель: развитие фонематического восприятия, дифференциация слов, близких по звучанию.
  Оборудование: картинки, названия которых близки по звучанию (рак, мак, дом, дым, ком, кот, сок).
  Описание игры: педагог называет несколько слов (ком, кот, сок). Ребенок должен выставить названные картинки в заданной последовательности.
  

• 16 слайд

  Игра «Запретное слово»
  Цель: развитие фонематического восприятия, дифференциация слов, близких по звучанию.
  Оборудование: мяч.
  Описание игры: дети встают полукругом, педагог предлагает им ловить мяч и при этом внимательно слушать, какие слова он произносит. Если педагог произнесет слово «мяч», то дотрагиваться до мяча нельзя. Возможный набор слов: врач, мяч, грач, печь, мяч, лечь, прячь, мать, мяч...
  
  

• 17 слайд

  Игра «Грибок»
  Цель: определение места звука в слове. На грибок наклеиваются три квадрата, ребёнку предлагается набор картинок с заданным звуком. Необходимо найти этот звук в словах.
  
  Если звук в начале слова, то ребёнок фишку ставит в первый квадрат, если в середине — во второй квадрат, если в конце – в третий квадрат. Например, ищем звук Л в словах лампа, палка, стул.
  
  
  
  

• 18 слайд

  Игра : «Логопедическая ромашка» - дифференциация звуков.
  

• 19 слайд

  Спасибо за внимание!