Использование картинных символов коммуникации как средство повышения эффективности обучения чтению учащихся с умеренной интеллектуальной недостаточностью

• 1 слайд

  Использование картинных символов коммуникации
  как средство повышения эффективности обучения чтению учащихся с умеренной интеллектуальной недостаточностью
  Учитель-дефектолог
  1 квалификационной категории
  Зазерская А.А.
  

• 2 слайд

  Цель
  Повысить эффективность процесса обучения чтению учащихся с умеренной интеллектуальной недостаточностью, используя картинные символы коммуникации.
  Задачи опыта
  Изучение современного педагогического опыта по вопросам обучения чтению учащихся с умеренной интеллектуальной недостаточностью.
  Адаптация и апробация картинных символов коммуникации с целью использования при обучении чтению учащихся с умеренной интеллектуальной недостаточностью.
  Анализ эффективности и результативности использования картинных символов коммуникации при обучении чтении учащихся с умеренной интеллектуальной недостаточностью.
  

• 3 слайд

  Картинные символы коммуникации относятся к категории средств дополнительной и альтернативной коммуникации, предусматривающей специальные внешние устройства и приспособления .
  Картинные символы рассматриваются в системе графических символов (фотографии, рисунки, картинки, пиктограммы, идеограммы) и представляют собой двухмерные цветные или черно-белые изображения объектов, предметов, их признаков, пространственно-временных отношений, событий и действий, способов выполнения действий.
  На начальном этапе работы с картинными символами велась работа ознакомительного характера: педагог знакомил учащихся с реальным предметом (свойством, признаком, действием) и его речевым либо жестовым сопровождением, с его реальным изображением (фото), далее предъявлялся картинный символ
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  В зависимости от уровня имеющихся знаний у каждого учащегося, данный алгоритм работы сокращался до минимума: СЛОВО - КАРТИННЫЙ СИМВОЛ
  

• 6 слайд

  ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ
  Изготовление плакатов «Буква - звук».
  На начальном этапе изучения звука (буквы) педагог совместно с учащимися изготавливает плакат, на котором в виде аппликации изображаются предметы, действия, свойства, в названии которых присутствует изучаемый звук (буква). Весь процесс изготовления сопровождается постоянным проговаривание изучаемого звука, выделением данного звука голосом, при произнесении выбранных иллюстраций. При этом учащиеся по мере возможности дублируют данное проговаривание. Важным является то, что мною не акцентируется внимание на названии буквы (ЭН,ЭЛ,ЭМ,ЭС), дети запоминают, как она звучит, чтобы исключить путаницу в процессе чтения( [н,л,м,с]).
  Изготовление данного плаката способствует более успешному запоминанию изучаемого звука (буквы), формирует представление у учащихся о том, что каждое слово состоит из звуков, при этом дети запоминают слова на изучаемый звук (букву)
  
  

• 7 слайд

  Упражнения «Выбери слово на букву …»
  Работа осуществляется на магнитной доске. Дети совместно с учителем проговаривают каждое слово и выбираются необходимые картинные символы.
  Алгоритм выполнения задания:
  1. Учащиеся (совместно с педагогом либо самостоятельно) называют букву
  2. Учащиеся (совместно с педагогом либо самостоятельно) называют слово (предмет на карточке).
  3. Задание «Слушаем внимательно ушками». Педагог длительно произносит первый звук в каждом слове.
  4. Учащиеся (совместно с педагогом либо самостоятельно) определяют первый звук и соотносят с соответствующей буквой.
  5. Учащиеся (совместно с педагогом либо самостоятельно) прикрепляют карточку на магнитную доску
  С целью закрепления либо проверки сформированности умения, предлагаются задания на печатной основе, где учащимся необходимо соединить линией букву и соответствующий картинный символ (используется только изображение предмета, без надписи)
  Н
  

• 8 слайд

  Лото «Карточка-слово»,
  «Слово – карточка»
  Детям предлагается определенное количество карточек со словами (состоящими из ранее изученных букв) и карточки соответствующими картинными символами. Задание состоит в том, чтобы прочитать слово на карточке, и положить на соответствующий символ. Обратное задание: нужно символ пожить на карточку со словом. Данная игра способствует формированию осмысленного чтения.
  
  Игра «По местам».
  В классе на различных предметах мебели (на шкафу) прикреплены «карманы-домики». Детям на первом этапе предлагается опустить в карман карточку с картинным символом (соотнесение предмета и его изображения, соотнесение предмета и его содержимого, его назначения, его цвета). Далее при изучении определенного звука, в карман опускаем соответствующую букву (выделение первого звука в слове). Самым сложным этапом при формирование читательских умений, является опустить карточку со словом (соотнесение прочитанного слова с реальным предметом, его содержимым, назначением, цветом)
  

• 9 слайд

  Игра «По ступенькам»
  В игровой форме детям предлагаются задания типа «Верни зайку в домик», «Помоги бабушке подняться по ступенькам», «Наведем порядок вместе», «Чего не хватает», «Путешествие по …» и т.д. При этом, придуманный организационный момент, является главным стимулом, мотивацией для дальнейшего выполнения задания. Что касается задания, то на большом плакате изображены ступеньки, каждая из которых «подписана» внизу (имеется ячейка для сменных карточек), на ступеньке «окошко», куда вставляется соответствующая слову внизу ступеньки карточка с картинным символом. Дети, выполняя «поручение» (помочь зайке) читают слова и вставляют картинные символы в «окошки». Подбор слов осуществляется исходя из опыта детей, тематики задания, а также с учетом межпредметных связей (части тела, одежда, животные, мебель, продукты и т.д.). Количество слов: не более шести, чтобы предотвратить утомляемость и снижение работоспособности
  

• 10 слайд

  «Соедини слово и картинку».
  На листе бумаги расположены в хаотичном порядке слова и изображения картинных символов. Задача учащегося прочитать слово и линией соединить его с изображением. Данный вид задания предполагает выполнение упражнений на закрепление изучаемого звука (буквы). Чаще всего используется в качестве дополнительного задания и выполняется дома с законными представителями. Педагог заранее проводит консультацию и в письменном виде вместе с заданием законным представителям предлагается инструкция для его выполнения
  УХО
  УТКА
  ДУШ
  УКОЛ
  

• 11 слайд

  «Таблица слов».
  Детям предлагается таблица со словами. В каждой таблице 7 слов, которые необходимо прочитать. На первом этапе для облегчения задания вместе с таблицей педагог кладет перед учащимся соответствующие картинные символы. Далее по мере выполнения задания постепенно символы заменяет на соответствующие словам в таблице, а затем убирает. Учащемуся необходимо прочитать слова без наглядной основы, а педагог, задавая дополнительные вопросы должен определить степень осмысленности прочитанного («НОС» У тебя есть? Покажи, где?).
  
  

• 12 слайд

  «Составь предложение», «Прочитай предложение».
  Для выполнения данного задания детям предлагаются схемы со сменными карманами, в которые вставляются карточки с картинными символами либо карточки со словами. Работа строиться в определенном направлении и объединена одной темой. Для составления предложения используются знакомые учащемуся слова, доступная и интересная тема. В процессе составления предложений картинные символы заменяются карточками со словами
  

• 13 слайд

  ВОТ САША.
  
  
  
  У САШИ ЛОЖКА.
  
  
  ОН ЕСТ СУП.
  ОН
  «Чтение текста».
  Алгоритм работы:
  Педагог заранее подбирает необходимые картинные символы, для чтения текста, знакомит детей с ними, работает над активизацией словаря, составляет предложения (с опорой на схемы со сменными карманами), затем составляет текст. Например, перед чтение текста (Вот Саша. У Саши ложка. Он ест суп.), педагог показывает картинный символ «мальчик» и говорит, что этого мальчика зовут Саша. Далее предлагает детям схему со сменными карманами картинный символ «ложка», устно составляем предложение (У Саши ложка). Параллельно вводим слова и совместно с педагогом учащиеся читают предложение. Аналогичная работа ведется по каждому предложению текста. Опорой для выполнения данного задания служит схема со сменными карманами, для чтения текста, в которой вначале работы над текстом максимально используются картинные символы, заменяемые в дальнейшем карточками со словами
  

• 14 слайд

  Оценка сформированности умений и навыков чтения