«Использование классным руководителем современных технологий в организации и проведении воспитательной работы»

 «Использование классным руководителем современных  технологий  в организации и проведении воспитательной работы»

                         Подготовила:

                                          классный руководитель

                                                                                Маснык Светлана Викторовна.

Одним из средств повышения эффективности воспитательного процесса является применение современных педагогических технологий. 

Педагогические технологии – это сложные системы приёмов и методик, объединенных приоритетными общеобразовательными целями, концептуально взаимосвязанными между собой задачами и содержанием, формами и методами организации учебно-воспитательного процесса, где каждая позиция накладывает отпечаток на все другие, что и создает в итоге определенную совокупность условий для развития учащихся.

Воспитательная технология – совокупность форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, позволяющего достигать поставленные воспитательные цели. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка. В последнее десятилетие описывается много различных педагогических технологий: 
-технология разноуровневого обучения; 
-технология модульного обучения; 
-технология проектного обучения; 
-личностно-ориентированная технология; 
-технология здоровье сберегающая; 
-технология учебной деловой игры; 
-технология проблемного обучения; 
-технология развития критического мышления через чтение и письмо; 
-технология проведения учебных дискуссий; 
-технология дифференцированного обучения; 
-технология развивающего обучения; 
-информационно-коммуникационная технология; 
-педагогическая технология В.М. Монахова. 
Все эти технологии применяются для организации не только учебной, но и воспитательной работы в классе.                                                                                           

Здоровье сберегающая технология - это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся;                                              

 • создание благоприятного психологического климата на уроке;                                                                

  • охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни.

Мероприятия по воспитанию санитарно-гигиенических норм:спортивные соревнования, секции, Дни здоровья, походы и экскурсии, изучение на классных часах  правил дорожного движения, акции, направленные на пропаганду ЗОЖ.... Применению здоровьесберегающей технологии способствуют самые разнообразные формы воспитательной работы, приемы и методы. 
Технология сотрудничества.

Задача каждого ученика состоит не только в том, чтобы сделать что-то вместе, а в том, чтобы познать что-то вместе, чтобы каждый участник команды овладел необходимыми знаниями, сформировал нужные навыки, и при этом чтобы вся команда знала, чего достиг каждый ученик.  Проходит Мастерская Деда Мороза,  акция "Скворечник", акция "Кормушка", соревнования «Копилка добрых дел».  Вся работа проходит в команде, дети отвечают не только за себя, но и болеют за честь своей команды. Такая работа эффективна, т.к. дети чувствуют большую ответственность за результат работы. Дети учатся работать в команде, оценивая свою работу и успех, и успех и работу команды.                                                                                                  

Личностно-ориентированная технология.

 Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной и воспитательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. Личность ребенка в этой технологии не только субъект, но и субъект приоритетный. Применение технологии личностно-ориентированного подхода в воспитании создает наиболее благоприятные условия для развития личности ученика как индивидуальности.  Личностно-ориентированное воспитание—  такая воспитательная система, где ребенок является высшей ценностью и ставится в центр воспитательного процесса. В условиях современной школы каждый ребенок имеет возможность развивать свои способности. Сейчас множество конкурсов, проектов на уровне гимназии ,города , республики, где дети принимают активное участие и занимают призовые места. Для достижения высоких результатов классными руководителями используется личностно-ориентированный подход к каждому ученику.                                                                                                          

Информационно-коммуникационная технология (ИКТ). 
Цель технологии: формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей учащихся, подготовка личности «информированного общества», формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.  Формы ИКТ - компьютерное тестирование, интерактивные практикумы и лабораторные  работы, мультимедийные презентации – широко применяются  на классных часах, на родительских собраниях. Участие в городских  мероприятиях предполагает применение этой технологии:  защита проектов,  презентации классных праздников…                                                                           

  Технология игрового обучения.

Включает достаточно обширную группу методов и приёмов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.  Педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью. Данная технология наиболее успешно реализуется в начальной школе, где дети еще играют, верят в сказку и добро. Игровые технологии используются  при проведении классных часов и при проведении семейных праздников. («Папа, мама, я- читающая (дружная, спортивная)семья», Новогодние представления  и праздники к 8 Марта совместно с родителями)   Роль игры в организации досуга занимает важное место в жизни ребёнка, и поэтому рассматривается  как одно из главных средств воспитания. Игры, совместный отдых, содержательные развлечения. Игры могут быть спортивные, познавательные, соревновательные, конкурсные. Игра поможет воспитателю сплотить детский коллектив, включаясь в активную деятельность, дети приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других. В связи с этим проводятся совместные праздники, подготовка концертов, просмотр и обсуждение фильмов, спектаклей, соревнования, конкурсы, КВНы.                                                                                                    

Ситуативные технологии.

 Групповая проблемная работа – это работа с вербальным (словесным) поведением школьников в проблемной ситуации. Её цель – разработка, принятие организационных решений, прояснение, обсуждение.

Тренинг общения.

Форма педагогической работы, имеющая цель – создание у ребят средствами групповой практической психологии различных аспектов позитивного педагогического опыта, опыта общения (опыта взаимопонимания, опыта общения, опыта поведения в проблемных школьных ситуациях). Дебаты – одна из основных форм технологии проведения  дискуссий. Цель технологии: развитие критического мышления, формирование коммуникативной и дискуссионной культуры. Приемлемые формы: «мозговой штурм», «аквариум», «междусобойчик».    

 Технология проектного метода.

 Широко применяется в воспитательной работе технология проектного обучения, при которой учащиеся самостоятельно и охотно приобретают знания из различных источников, учатся ими пользоваться, приобретают коммуникативные умения, развивают исследовательские умения и системное мышление. Ведущая форма технологии проектного обучения – игра, во время которой дети делятся на группы, создают и защищают свой проект. Каждый учащийся школы имеет возможность заниматься исследовательской деятельностью.

Технология КТД  (коллективные творческие дела).

Это эффективный метод воспитания и развития учащегося, основанный на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях. Что же является надёжным результатом грамотного осуществления творческих дел независимо от их ориентации? Это позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся в той или иной мере чувством коллективного авторства. Постулаты КТД:– коллективное творчество;– единое дело и добровольное участие в нём;– свобода выбора форм деятельности;– содружество взрослых и детей;– развитие коллектива под влиянием творчески одарённых лидеров.                           

Виды коллективных дел:                                                                                                                                  

Трудовые КТД (пример: “Трудовой десант”)                                                                                            

Интеллектуальные КТД (пример: “Брейн-ринг”)                                                                 

Художественные КТД (пример: художественно-эстетическое творчество)                              

Спортивные КТД (пример: “Спартакиада”)                                                                                            

Экологические КТД (пример: забота о живом мире природы)

В настоящее время большую популярность приобретает образовательная технология «Портфолио», которую можно рассматривать как одну из форм личностно-ориентированного КТД и как часть программы профильного обучения, хотя возможности его намного шире. Интересным представляется использование технологии «Портфолио» в рамках воспитательной системы класса. В этом случае портфолио позволяет судить не только об учебных, но и об творческих и коммуникативных достижениях ученика. Причем в этом случае акцент перемещается с оценки на самооценку. Этим объясняется актуальность данной работы в классе. Использование портфолио позволяет проследить индивидуальный прогресс ученика, помогает ему осознать свои сильные и слабые стороны. Портфолио повышает социальную активность школьников, уровень осознания ими своих целей и возможностей. Идею этого КТД можно представить в формуле: «Возьми воспитание в свои руки». Ребенок должен максимально подробно и всесторонне представить свои достижения в портфолио, чтобы анализ позволил ему определять цели и поставить адекватные задачи по своему развитию. Это становится возможным благодаря тому, что в качестве источника анализа рассматривается не только успехи в учебе, но и трудовой опыт, внеурочная деятельность, то есть собственно жизнь.

  Основная нагрузка по обеспечению внедрения новых воспитательных технологий ложится на плечи педагогического коллектива. Результат может быть достигнут, когда педагоги и воспитанники работают совместно, рука об руку, увлечены одной идеей, целью, делом, поэтому мы свою работу выстраиваем на принципах педагогики сотрудничества.

Необычные формы  организации и проведения мероприятий, разнообразные виды деятельности пробуждают детское творчество, фантазию, обогащают и  развивают ребёнка. Исходя из опыта работы, считаю, что разумное использование в воспитательном процессе наглядных средств играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления воспитанников.  Также  использование мультимедиа на моих мероприятиях позволяет хоть чем-нибудь „зацепить“ каждого обучающегося, насытить мероприятие разнообразными материалами, расширяет возможности варьирования различных форм воздействия и работы. Благодаря использованию мультимедийных технологий зрительное восприятие и слуховое внимание обостряются и дают положительный результат при введении их в мероприятие. К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности».  В конце концов, просто делает его ярче и насыщеннее. Для успешной реализации воспитательного процесса необходимо выполнение следующих условий: мотивация учителя на данный вид деятельности; создание ситуации успеха для каждого ученика; педагогика сотрудничества.  Применение современных  новых технологий  в воспитательном  помогает мне в создании для учащихся оптимальных условий для развития творческих способностей, умения обосновать свои действия,   свободно высказываться. Я стремлюсь поддержать творческий потенциал детей, поддержать у них стремление проявить себя. Сделать память о детских годах светлой, радостной, жизнеутверждающей – задача, достойная учителя!