Использование малых фольклорных форм в работе с детьми раннего возраста

Использование малых фольклорных форм

в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения

Введение

Девиз нашей работы: «В любой области создавать – значит гореть. Копировать – медленно тлеть».  Наши воспитанники - дети с 1года до двух  лет. Мы давно работаем над очень интересной проблемой «Значение использования малых фольклорных форм в воспитательно–образовательном процессе дошкольного учреждения».

Фольклор для детей созданный взрослыми включает в себя колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, сказочки, стихи, песни, игровые приемы.  Г. С. Виноградов писал: «У народа были и есть известные представления, взгляды на жизнь, на воспитание и обучение появляющихся новых поколений…»

Использование малых фольклорных форм

в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения

Малые формы фольклора, являются наиболее доступными, понятными для детей раннего возраста.

Особую значимость фольклор приобретает в первые дни жизни малыша в дошкольном учреждении. В  период адаптации малыш скучает по дому, родным, еще не может общаться с другими детьми и взрослыми. Использование фольклора при организации режимных моментов; кормление, одевание, умывание и т.д.  увлекает ребенка, помогает ему сосредоточится на определенной деятельности. Мы подбираем такие потешки, которые помогают установить контакт, вызвать у малыша положительные эмоции к малознакомому человеку – воспитателю:

Кто у нас хороший?

Кто у нас пригожий?

Ванечка хороший,

Ванечка пригожий,

Наша деточка в дому,

Что оладушек в меду,

Красно яблоко в саду!

Если в группе кто-то плачет, дети или воспитатель успокаивают такого ребенка со словами:

Не плачь, не плачь,

Я куплю тебе калач.

На шею повешу,

А потом тебя, Сашенька, утешу.

          При организации двигательной активности используем знакомые потешки. Делая утреннюю гимнастику, приговариваем - так малышу будет интереснее:

                                       Все захлопали в ладоши, дружно, веселее

Заплясали наши ножки, громче и быстрее.

По коленочкам ударим тише, тише, тише,

Ручки, ручки поднимаем выше, выше, выше

Завертелись наши ручки, снова опустились

Покружились, покружились и остановились.    

Ребенок должен играть! Вот тут - то нам на помощь и приходит детский фольклор (Приложение1).

          В играх – забавах вводим  известные детям потешки, прибаутки, чтобы дать возможность проявить речевую активность, например в игре с куклой:

Умница Катенька

Ешь кашку сладеньку,

Вкусную, пушистую,

Мягкую, душистую!                                                                                                                       

В различных областях непрерывной образовательной деятельности (далее НОД) мы используем малые фольклорные формы. Например, НОД «Познание» - при постройке из строительного материала скамеечки для матрешки читаем стихотворение:

Красные щечки,

Пестрые платочки.

Хлопают в ладошки

Веселые матрешки.

НОД «Коммуникация» -  при организации и проведении игр с волшебными бутылочками и водой проговариваем и просим малышей повторить слоги, слова (Приложение 2):

Буль-буль-буль! Журчит водица,

Льется из бутылочки она,

Тихо, очень тихо.

Да-да-да!

          Много лет музыкальное воспитание осуществляем с использованием малых форм фольклора, что способствует развитию у малышей творческой деятельности, раскрывает личность. Именно непосредственно образовательная деятельность (музыкальные  занятия), показ кукольного театра, праздники, развлечения  воспитывают в детях умение ладить друг с другом. Мы знакомим детей с такими русскими народными песнями как: «Петушок», «Ладушки», «Зайка», «Солнышко» и т.д. (Приложение 3).

          Одно из направлений изучения фольклора для маленьких детей в нашей работе мы отводим сказке.

Трудно представить мир ребенка без сказки. Однажды придя к малышу, сказка остается с ним навсегда как чудо,  как радость. Ребенок должен быть подготовлен к восприятию сюжета, даже  маленькой сказки. Поэтому сначала знакомим детей с потешками, прибаутками, закличками.

У малышей вызывают интерес те произведения, в которых имеются звукоподражания.

Например, в «Теремке»:

                                                    Тук, тук, тук.   

Кто там?

Я лягушка квакушка: ква –ква –ква.

А ты кто?

А я мышка – норушка: пи – пи - пи  и т.д.

Чтобы вызвать радостное настроение у малыша при умывании, этот процесс сопровождаем потешками:

Знаем, знаем, да, да, да.

Где тут прячется вода!

Выходи водица,

Мы хотим умыться!

Моем ручки дружно,

Нам обедать нужно!   

Удачно подобранная  потешка, помогает во время кормления. Дети, которые отказываются от еды, с удовольствием начинают есть:

Час обеда подошел,

Сели деточки за стол.

Бери ложку, бери хлеб,

И скорее за обед.

С аппетитом мы едим.

Большими вырасти хотим!

Время гулять! Прогулка неотъемлемый элемент здорового и правильного развития малыша. Чтобы процесс одевания был веселым,  мы используем потешки. Например:

Если хочешь прогуляться

Нужно быстро одеваться

Дверку шкафа открывай

И одежду доставай.

На прогулке, во время проведения экскурсий (Приложение 4) обращаем внимание на природные явления.  Через заклички знакомим с природой, учим смотреть и видеть, любоваться и радоваться солнцу, дождю, радуге, и т.д.:

Ах, ты, радуга – дуга,

Ты высока и туга!

Не давай дождя,

Давай солнышка – колоколнышка!

Наблюдаем за животными, птицами:

Сорока - белобока,

Научи меня летать,

Не высоко, не далеко

Чтобы солнышко видать!

Играя с песком мы произносим:

В руки мы берем совочек,
Сыплем желтенький песочек.
Помогай мне, не ленись!
Наш куличик, получись!

          Дневной сон для малыша необходим, но как помочь ему уснуть? На помощь опять приходят потешки или колыбельные песенки, поющиеся  ласково нараспев:

«Ай баюшки – баюшки,

Прискакали заюшки»…

А после сна «вернуться» к играм бодрыми и веселыми:

Потягушечки – потягушечки

От носочков до макушечки   

Мы потянемся – потянемся

Маленькими не останемся,

Вот уже растем, растем, растем!

Приучаем детей к горшку:

Это что стоит? Горшок

Раз, два, три, четыре, пять

Будем мы штаны снимать!

Присядем аккуратно.

Знают все детишки

Очень неприятно

Писаться в штанишки!

Мы все сделаем как надо.

Мама (тетя Люба) будет очень рада. 

Ранний период жизни ребенка во многом зависит от нас - взрослых воспитывающих малыша. Прекрасно если взрослые наполняют жизнь ребенка светом добра, ласки, любви! Наполняют радостью и весельем окружающую среду в которой он растет!

Взаимодействие с родителями

Работу с родителями по этой проблеме проводим ежедневно: оформили папки – передвижки, которые помогают узнать родителям, какие потешки, пестушки, прибаутки, заклички надо закреплять, учить с ребенком дома; в беседах, консультациях объясняем ценность русского фольклора для воспитания детей; организуем «День открытых дверей», выставки поделок, рисунков с использованием малых форм фольклора.

Вывод

 С помощью малых форм фольклора мы легко устанавливаем с каждым ребенком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные образы привлекают внимание малыша, доставляют ему радость и в тоже время оказывают на него свое воспитательное воздействие.

Знакомство с детским фольклором развивает у детей речь. Они раньше начинают говорить, подпевать слоги, слова, произносить за взрослым стихотворный текст игр, игр-плясок, пальчиковых игр.

 При любом действии с детьми самое главное – это доброжелательное общение с ними. От воспитателя требуется не только дать каждому ребенку какие-либо знания, умения и навыки, но и обеспечить чувство комфортности,  психологической защищенности, доверия.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

«ЛАДУШКИ-ЛАДОШКИ»

Цель: развитие речи детей раннего возраста.

Задачи:

1.     Воспитывать у детей интерес к  русскому народному творчеству.

2.     Учить вступать в общение с взрослым при помощи речи и игровых действий.

3.     Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства с потешкой.

Ход игры:

Ладушки-ладушки,

Звонкие хлопушки,                   (громко хлопать в ладоши)

Хлопали в ладошки,

Хлопали немножко. Да!

Кашу варили,                             (водить пальчиком правой руки по

Ложечкой мешали…                  ладони левой руки)

Куколку кормили. Да!               (протягивать правую ладонь вперед,

Кошечке давали. Да!                  протягивать левую ладонь вперед)

Кулачки сложили,                    (сжать пальцы в кулачки и ритмично

Кулачками били.                       постукивать ими друг о друга)

Тук, тук, тук, тук, тук,

Тук, тук, тук, тук, тук. Да!

Ладошки плясали,                    (поднять руки вверх и поворачивать

Деток забавляли,                       ладони вправо и влево)

Ля-ля-ля, ля-ля-ля,

Ля-ля-ля, ля-ля-ля. Да!

Ладушки устали,                       (складывать ладони рук вместе

Ладушки поспали.                     и подкладывать их под щечку)

Баю-баю, баюшки,

Баю-баю, ладушки. Да!

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Тема: «Скамеечка для матрешки»

Цель: развитие конструктивных умений и навыков

Задачи:

образовательная: учить детей делать простейшие перекрытия, соединяя две детали, третей;

воспитательная: учить детей играть с постройками, не мешая друг другу, развивать эмоционально положительное отношение к настройкам

Материал: 2 кубика, 1 пластина, маленькая матрешка на каждого ребенка, 1 большая матрешка.

Ход НОД

Воспитатель: «Ребята посмотрите, кто к нам в гости пришел? Вот какая большая, красивая матрешка. Шла она к нам издалека, устала.

Красные щечки,

Пестрые платочки.

Хлопают в ладошки

Веселые матрешки.

У меня в коробочке есть разноцветные пластины и кубики. Из них мы с вами сделаем для матрешки скамеечку, чтобы она присела, отдохнула».

Воспитатель показывает детям пластину, предлагает обследовать рукой ее протяженность: «Я положу пластину перед собой - вот так (кладет на широкую длинную грань). Теперь возьму кубик и приставлю его вот так (приставляет к узкой длинной грани пластины), подровняю, чтобы пластина  лежала ровно, а теперь возьму пластину вот так ( берет за узкие короткие грани) и поставлю ее на кубики. Получилась скамеечка. Садись, Матрешка, на скамейку, отдохни».

Дети по очереди  строят  свои скамеечки. Воспитатель помогает, подсказывает и хвалит детей за результативность, за попытки повторить действия за воспитателем. В конце непосредственно образовательной деятельности постройки  обыгрываются с маленькими матрёшками. 

 Топ, топ, топотушки…

Удивляются игрушки.

На окошко прыгнул кот;

Вот матрешка к нам идет!

Ходит не ладошками,

А топочет ножками.

Маленькими ножками,

Красными сапожками.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Кукольный театр «Коза-дереза»

Из-за ширмы появляется Бабушка, в руках у нее корзинка.

Бабушка (обращаясь к детям):

«Здравствуйте милые, здравствуйте хорошие!

Солнышко-то стало припекать,

К нам весна пришла опять!

Детки, давайте споем песенку про весну».

(Пеня «Тает снег» муз. Е. Тиличеевой)

          «Я смотрю ребятки наши всех на свете краше! Дети, а я ведь в лес собралась за цветочками и взяла с собой свою любимую Козу-дерезу. Да вот она по травке скакала, скакала, да и совсем от меня убежала. Помогите, пожалуйста, мне ее отыскать».

(появляется коза)

Бабушка (обращаясь к козе):

 «Почему ты от меня убежала?

Где же ты побывала?»

Коза-дереза:

«Побежала я по дорожке

Побывала в деревеньке,

Посидела на ступеньке».

Бабушка (обращаясь к козе):

«А где же твой колокольчик звонкий?»

Коза-дереза (обращается к детям):

«Дети, вы не видели мой колокольчик?»

(Дети и воспитатель помогают козе искать колокольчик. Бабушка и коза благодарят их.)

Бабушка (напевая прибаутку):

«Ой, коза, коза,

Лубяные глаза!

Где коза идет,

Там травка растет.

Греет солнышко теплее, стало всем нам веселее.

(Игра-пляска: «Да, да, да»)

Бабушка: «Мы с козой пойдем и цветочков наберем».

(Прячутся за ширмой, возвращаются с цветами.)

Бабушка и Коза-дереза (дают каждому малышу по цветку):

«Коля дружок, я принесла тебе цветок. Таня-дружок, я принесла тебе цветок и т.д.»

Бабушка (по окончании танца):

«До свиданья, до свиданья!

Я от деток ухожу.

Своим деткам на прощанье

Я рукою помашу».

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Экскурсия «Яблонька – яблонька!»

Цель: закаливание воздухом.

Задачи:

Развивать основной вид движения (ходьбу); воспитывать бережное отношение к природе.

Ход экскурсии

Воспитатель:

Мы идем к красивому дереву – яблоньке! («Яблонька»  - И. Токмакова)

Маленькая яблонька                          

У меня в саду,                                        

Белая – белая                                           

Вся стоит в цвету.

-Какая  красивая, яблонька! (Воспитатель вместе с детьми обходит вокруг яблони, любуясь ее белым «нарядом».) Веточки у яблони все в цвету и они пахнут… (интонация голоса интригующая, воспитатель шумно вдыхает воздух через нос и предлагает повторить это детям). Вкусно пахнет!

          Обратить внимание малышей на белый «ковер» под ногами: «Это ветерок сорвал яблоневые цветочки. Как ветер дует? (имитационное движение)                                     

Ах ты, ветер - ветерок,

Ты бы дуть  потише мог?

Лучше песню нам  пропой:

«Солнышко, свети, свети!

Яблонька, цвети, цвети!»

Мы еще в гости к яблоне придем, а сейчас скажем ей «До свидания!».

На следующих прогулках – экскурсиях можно взять с собою куклу Катю и яблоневые веточки  (декоративные).

Я надела платьице с белою каймой.

Маленькая яблонька, подружись со мной!

Веточки зеленые распустились к маю,

С ними мы веселую пляску начинаем.