Использование новых технологий на уроках истории

В любом педагогическом журнале сегодня мы найдем формулировку основной задачи образования - воспитать человека, способного стать успешным в условиях современного, быстро меняющегося мира. А как это сделать? Этот вопрос каждый учитель решает сам, учитывая как свои личные возможности, так возможности и потребности своих учеников. Если мы хотим воспитать человека самостоятельно мыслящего, умеющего рационально решать возникающие проблемы, нам потребуются определенные средства обучения, методологические и педагогические приемы. Необходимо каждому ребенку дать шанс попробовать свои силы в разных областях деятельности и в различных социальных ролях. Считаю для этого необходимо использовать в своей работе адекватные особенностям времени и поколению молодежи технологии, которые могут дать не только высокий образовательный уровень, но и способны изменить стиль общения педагога и ученика. Поэтому я в своей практике использую те технологии, которые позволили бы в условиях сегодняшнего многообразия учебников, действующей сегодня не очень удачной, на мой взгляд, концентрической модели преподавания истории найти оптимальные пути обучения, соответствующие требованиям концепции российского образования.

За основу в своей практике беру личностно - ориентированный подход в обучении и развивающие технологии, цель которых - формирование человека, способного ставить перед собой те или иные задачи, находить средства и способы их решения. Вместе с тем, на протяжении многих лет использую методы и приемы технологии "Развитие критического мышления через чтение и письмо"- кластер, инсерт, синквейн, эссе, учебный мозговой штурм,чтение со стопом, которые хорошо вписываются в технологию развивающего обучения. На всех возрастных уровнях использую проблемное обучение. Выбор этих технологий не случаен, т.к. они эффективнее всего направлены на формирование субъектной позиции, которая позволяет сформировать у ученика самостоятельность, коммуникабельность, адаптированность, активность.

Важное место в моей практике сегодня играют интерактивные виды обучения: дискуссии, ролевые и деловые игры, метод исследования и метод проектов. Интерактивные методики довольно трудоемкие, т.к. требуют большой подготовки как от самого учителя (информация, раздаточный материал, оборудование урока) так и подготовки обучающихся (готовность сотрудничать, анализировать и еще уметь подчиняться правилам). Но они эффективны, потому что при правильной организации работы происходит раскрытие способностей детей, развивается их самостоятельность и способность к самоорганизации. Интересной и продуктивной считаю организацию работы в парах и групповую работу. Ребенок получает не только определенную сумму знаний, умений и навыков, но и набор ключевых компетентностей в образовательной и коммуникативной сфере.

Следуя классикам, вспомним, что научить никого нельзя, можно только научиться. Поэтому стараюсь организовать обучение так, чтобы ребенок сам захотел приобретать эти знания и навыки. Его необходимо заинтересовать. Стараюсь создать такую ситуацию, в которой на основе приобретенных ранее знаний и умений ученику приходится самому добывать новые знания и приобретать новые умения. Затем даю возможность школьнику на уроке наглядно продемонстрировать полученные результаты.

Хорошие результаты дает применение проектной деятельности, где обязательно используются компьютерные технологии. В своей практике внедряю малые и большие проекты, которые ребятам нравятся, т.к. это не только поиск и систематизация материала, но и новая форма подачи усвоенного - публичная защита проекта. У меня есть достаточно большая коллекция проектов, созданных учащимися.

Для создания серьезного проекта требуется более длительное время. Так семиклассники в течение трех месяцев создавали сборник статей и иллюстраций "Особенности сибирской деревни XVII- XVIII вв." Сначала определяли проблему, затем поставили цель, спланировали работу. Собирали информацию учащиеся всех 7х классов, а обработкой, систематизацией и оформлением занималась творческая группа учащихся, созданная из желающих.

Требованием сегодняшнего дня становится использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Все педагогические технологии являются информационными, так как учебно-воспитательный процесс невозможен без обмена информацией между педагогом и обучаемым. Я считаю, что цель внедрения ИКТ - создание для обучаемых благоприятных условий для широкого и свободного доступа к культурной, учебной и научной информации, что позволяет сформировать у школьников умения и навыки самостоятельного приобретения знаний. Используя ИКТ в работе с детьми разного возраста, я могу решать главную проблему: развитие личности обучаемого.Происходит подготовка ученика к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества, включающей развитие конструктивного мышления благодаря особенностям общения с компьютером. Развивается творческое мышление за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности. Формируются умения принимать оптимальные решения в сложной ситуации. Развиваются навыки исследовательской деятельности.

Информационные технологии дают мне как учителю возможность сопровождать многие уроки большим количеством наглядного материала. Интересные результаты дает применение ИКТ во внеурочной деятельности.

Систематическое применение ИКТ на уроке приводит к ряду любопытных последствий:

повышается уровень использования наглядности на уроке;

повышается производительность урока;

при создании и использовании презентационного варианта подачи учебного материала обращается огромное внимание на логику изложения, что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся;

изменяются к лучшему взаимоотношения с учениками далекими от истории, особенно увлеченными компьютерами; они видят во мне "родную душу";

изменяется, особенно у 5-7 классников, отношение к компьютеру, как к дорогой игрушке; ребята начинают воспринимать его в качестве универсального инструмента для работы.

Большим достоинством применения ИКТ я считаю тот факт, что обучение через информационные и компьютерные технологии органично соединяется с обучением критическому мышлению, умением работать в команде сверстников, которые я использовала и раньше.

Таким образом, я постаралась освоить целый комплекс современных технологий обучения, что позволило реализовать взаимосвязь и обеспечить взаимовлияние педагогических и компьютерных технологий:

Большую роль в использовании компьютера я вижу еще и в том, что он избавил меня от рутинной ручной работы, при написании рабочих программ, поурочных планов. Все делается быстро и остается время для творчества.

Во внедрении ИКТ в школе, как в любом процессе, есть плюсы и минусы. Минусов тоже немало. Их надо знать, нельзя игнорировать, а нужно искать пути нейтрализации. И все - таки, будущее - за новыми формами обучения. Их можно осваивать   и внедрять в учебный процесс. Развитие компьютерных технологий - весьма перспективный путь оптимизации учебного процесса.