"Использование парной работы на уроках в начальной школе"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чулковская основная школа»

Выступление на конкурсе «Педагогический дебют -2017»

 «Использование парной работы  на уроках

в начальной школе»

                                                                                              Подготовила:

учитель начальных классов

Писецкая Мария Евгеньевна

Зарайск, 2017

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я, Писецкая Мария Евгеньевна, учитель начальных классов Чулковской основной школы. Представляю вашему вниманию презентацию это у меня хорошо получаетсяна тему: «Использование парной работы на уроках в начальной школе».

Начать свое выступление  мне хотелось бы словами известного американского писателя Бернарда Шоу:

Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко, и если мы обмениваемся этими яблоками, то у вас и у меня остается по одному яблоку.

А если у вас есть идея и у меня есть идея и мы обмениваемся идеями, то у каждого из нас будет по две идеи.

Слова английского писателя Бернарда Шоу, по моему мнению, как нельзя лучше раскрывают специфику парной работы на уроке.

Работу в паре я начала вводить с первых дней обучения. Конечно, нужно было понять и разобраться в этом. Что такое пара?

Пара или, как обозначают философы, диада –универсальная форма развития человека, как существа социального.

А работа в паре – это выполнение задания двумя учениками, которые, общаясь и взаимодействуя, выполняют решение задачи, направленной на получение общего итога.

При организации работы в парах каждый ученик мыслит, не просто сидит на уроке, предлагает своё мнение, пусть оно и неверное, в парах рождаются споры, обсуждаются разные варианты решения, идёт взаимообучение детей в процессе учебной дискуссии, учебного диалога.

Здесь формируются все виды универсальных ученых действий.

              Работу в парах я организую как при изучении нового материала, так и при повторении, закреплении, контроля знаний, т.е. на любом этапе урока.

Я использую различные способы формирования пары.

1.Самый простой и естественный для школьного класса способ – образовать в пару детей, сидящих за одной партой.

При этом не тратится время, постепенно накапливается опыт взаимодействия именно у этой пары.Но  опыт ограничен индивидуальными особенностями данных детей. Сложилось – будут хорошо работать, не сложилось – будут конфликты.

2.Также использую пары сменного состава. Способы образования таких пар могут быть разными:

-по схеме класса, заранее подготовленной учителем;

-  жеребьевка  или случайности (найдите пару к своей картинке, разрезанной открытке, к своей половинке пословицы, ответ к своей загадке, вытащите из мешочка номер и т.д.)

Наиболее продуктивно работают пары, не сильно отличающиеся по степени обобщения (высокий — средний, средний — низкий).

! Случаются ситуации, что ребенок не хочет работать в паре. Не стоит тратить время урока на публичное выяснение причин, позвольте ему работать отдельно, но вернитесь к этой проблеме на следующих уроках.

Для формирования готовности детей к совместной работе я использую следующие упражнения:

«Зеркало» — один участник делает какие-то движения, второй старается одновременно и точно их повторить, затем участники меняются ролями;

«Попугай» — один говорит (например, дни недели в случайном порядке), второй как можно быстрее повторяет, затем участники меняются ролями;

«Мостик» — пара строит мостик, соединяясь поднятыми руками;

«Разминка пальчиков» — соприкасаемся пальчиком с соседом по парте и говорим:я(большой), желаю (указательный), большого (средний), успеха (безымянный), тебе  (мизинец), во всем (вся ладонь).

Перед работой в парах мы с ребятами повторяем  правила работы в паре:

1. Говорим шепотом.

2. Работаем вместе.

3. Договоримся: если письменное задание, как будем выполнять, кто пишет, кто выступает.

4. В выступлении говорить от имени двух лиц: «Мы считаем, мы думаем, мы решили…»

5. Когда закончили выполнение задания, поднимаем руки. Показываем «Домик».

6. Оцениваем работу, благодарим друг друга.

В первом классе главным становится выработка умения договориться, умения общаться, поэтому в первом классе я использовала такие  виды работы в паре, как:

1.Раскрасить предметы так, чтобы они были одинаковые

(мяч, варежки, сюжетные картинки). Заштриховать предметы одинаково.

2.Устный счет в парах (карточки) на уроках математики.

3.Математическая раскраска. Кто быстрее?

Постепенно мы переходим к обсуждению в парах.

Что значит обсуждать в парах? Это говорить по определенной  теме, ставить вопросы и раскрывать их. Например, даю такое задание:

-Задайте друг другу по два вопроса по прочитанному или услышанному тексту и ответьте на них, используя слова, записанные на доске - ПОЧЕМУ? ДЛЯ ЧЕГО? ЧТО?

Те вопросы, на которые дети не могут ответить в парах, мы разбираем фронтально.

Так постепенно у детей появляется умение работать в парах.

На данный момент у меня второй класс. И мы вновь продолжаем учиться работать в парах.

Какие еще могут предлагаться задания?

Во втором классе уровень сложности заданий в парах увеличивается, поэтому я использую следующие задания:

1. Взаимопроверка правила (устный опрос) на уроках русского языка или математики. Ученик рассказывает соседу по парте правило, приводит примеры, объясняет их. Затем учащиеся меняются ролями, оценивают друг друга. При этом я могу спросить любую пару около доски или возле парты.

2. Проверка Д/З. Составляем вопросы друг другу по д-/з

3. Работа с карточками. На отдельной карточке каждый ученик пишет три слова на любые орфограммы. Сосед по парте объясняет орфограммы в данных словах, рассказывает правило, приводит свои примеры.

Когда проводится работа в паре, моя роль в этом случае – оказывать помощь и консультировать, решая спорные вопросы.

Работу я веду систематически и целенаправленно, и дальше буду вести  в течение следующий лет.

Практическая часть

Сейчас я постараюсь вас вовлечь в этот процесс.Не зря гласит китайская мудрость:

Скажи мне и я забуду,

Покажи мне и я запомню,

Вовлеки меня и я научусь.

Уважаемые коллеги. Я прошу вас помочь мне организовать  пары.(рядом сидящие).

Для начала настроимся на работу «Разминка пальчиков».

Следующее задание: Вам нужно в парах как можно больше и быстрее записать слова – предметы на тему «Осень». (песочные часы 1-2 мин.)

Проверка. Ктобыстрее и больше? Читаем. А остальные зачеркиваете эти слова.

Молодцы! Вы все потрудились. Осень преподнесла вам «Листочки с сюрпризом»

Спасибо за внимание!

Коллеги спасибо за содействие!