Использование психологических методов на уроках в начальной школе

• 1 слайд

  Мастер - класс
  
  ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
  ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕТОДОВ
  НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНЫХ
  КЛАССАХ
  ОГКОУ «Ивановская школа VIII вида №1»
  Выполнила педагог высшей квалификационной категории
  Овчинникова Ирина Александровна
  

• 2 слайд

  Игра
  «Приветствие в круге»
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Игра
  «Телевизор»
  

• 6 слайд

  Упражнения на снятие возбуждения
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  «Рисунки на спине»
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  «Солнечный зайчик»
  

• 13 слайд

  СПАСИБО
  ЗА ВНИМАНИЕ
  

Использование  психологических  методов

на  уроках  в  начальной  школе

     Одним из требований к современному уроку является создание и поддержание на уроке благоприятного психологического климата. С одной стороны, таким образом, решается задача предупреждения утомления обучающихся, с другой — появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих способностей каждого ребёнка.

     При этом учитель должен вспомнить о себе не только как о педаго-

ге, но и как о человеке, вспомнить о детях не только как об учениках, но и как о неповторимых личностях.

Следует заметить, что при использовании психологических методов  работоспособность класса заметно повышается.

В процессе такого урока не возникает эмоционального дискомфорта даже в том случае, когда ученик с чем-то не справился, что-то не смог выполнить. Более того, отсутствие страха и напряжения помогает каждому освободиться внутренне от нежелательных психологических барьеров.

По окончании урока ученики покидают класс с хорошим настроением, поскольку  в течение этого времени отрицательные факторы практи-

чески отсутствовали.

    В своей работе использую следующие психологические методы:

●         отслеживание эмоционального состояния учащихся (например: улыбнёмся друг другу, поговорим о нашем настроении, введены цветовые ассоциации, т.е. сравнение настроения с определённым цветом; набор цветов:красный-радостное, зелёный-спокойное, синий-грустное);

●         обращение к ученикам по имени;

●         будьте щедры на похвалу.

     Использование психологических методов в образовательном процессе веду комплексно в двух направлениях:

1.   коррекция эмоционально-волевой сферы;

2.   коррекция познавательных процессов ( памяти, мышления, внимания ).

     Этому предшествует психологическое обследование педагога-психолога, выявляющее индивидуальные особенности учащихся. На основе этого составляется программа психологического сопровожде- ния учащегося.

     Моя работа строится в тесном сотрудничестве с педагогом-психо-

логом.

     Для снятия эмоционального напряжения и активизации внимания провожу игру «Приветствие в круге».

Все ученики встают в круг, а учитель в центре круга. Говорю детям:

«Сейчас я буду приветствовать движением, а вы повторите».

–         Кивком головы.

–         Ладошкой.

–         Локтем.

–         Поднятием плеча.

–         Носком ноги.

–         Пяткой.

     Для развития мотивации к деятельности водящий выбирается из числа учащихся.

В конце игры обязательно проводится рефлексия. Учащиеся сами оценивают, насколько успешно справились с заданием.

     При переключение учащихся с одного вида деятельности на

другой, осуществления самоконтроля провожу игру «Телевизор».

Дети — телевизор.

Учитель — пульт.

Выясняю с учащимися для чего нужен пульт.

    Уровень громкости варьируется указкой:

    указка вверху — громко хлопать;

    указка посередине — тише;

    указка внизу — совсем тихо.

     Вот так эта игра проходит на уроке.

     На снятие возбуждения провожу такие упражнения:

а) «Ладошки дружат». Соединить ладони между собой и давить одной ладонью на другую;

б) сцепить пальцы за головой и давить ладонями на затылок, не меняя положения головы;

в) сцепить кисти пальцами одна ладонь направлена вниз, другая вверх, затем с силой потянуть руки в противоположные стороны.

     Вот так это выглядит на уроке.

     Для снятия мышечных зажимов и эмоционального напряжения

провожу игру «Рисунки на спине».

Учащиеся работают в парах. Пары можно менять. (тем самым снижаются межличностные конфликты).

Дети рисуют на спине сначала простые рисунки, например:цифры , буквы, геометрические фигуры по очереди, в зависимости от урока. Угадывают, что нарисовал сосед. А в дальнейшем задание усложняется; рисуют например животных, дом, солнышко и т.д.

     Для развития внимания и ориентации в пространстве провожу

Игру «Солнечный зайчик» (с использованием лазерной палочки).

Говорю детям: «К нас в гости пришёл солнечный зайчик. Он двигается. Вы должны запомнить как он двигается и нарисовать его путь.

     При развитии творческого мышления и воображения учащихся

усложняю задание.

     Предлагаю детям создать свой путь зайчика и зарисовать его.

     Посмотрите, как эта игра проходит на уроке. 

     Упражнение «Ребро-ладонь-кулак». Цель: снятие двигательной расторможенности, развитие внимания, активизация мышления.

     Практика показывает, что все эти психологические методы эффективны.