Использование рабочей тетради на психологических
занятиях
I.
Одной из главных задач в корреционно-развивающей работе с обучающимися
является создание условий для саморазвития ребенка, для построении
себя как личности. Одним из важнейших условий саморазвития человека, наряду с
целеполаганием и планированием результатов своего поведения, является
рефлексия. Рефлексия — это способность мысленно приостановить течение жизни,
выйти за ее пределы, занять некую позицию вне ее. Осознавая свои реальные
достижения и недостатки, человек стремится к самосовершенствованию посредством
деятельности, общения с другими людьми. Таким образом, рефлексия является
неотъемлемой частью движущих сил саморазвития, среди которых:
• осознание
несовпадения «Я» ИДЕАЛЬНОГО и «Я» РЕАЛЬНОГО;
• борьба мотивов;
• преодоление недостатков через организацию поведения;
• внутренние противоречия, возникающие в жизни человека, между целями
(задачами) и существующими для их достижения средствами (их выбор); между
стремлениями и возможностями для их удовлетворения, между тенденциями к
изменчивости и к стереотипии, между старым и новым и т.п.
На своих
занятиях использую различные методы, приемы и средства,
способствующие развитию рефлексии у детей. Это и ситуативно-ролевые игры,
обращение к личному опыту обучающихся и т.д.
Среди всех
приемов и средств большое значение отвожу фиксированию результатов занятия —
рабочие тетради, индивидуальный дневник самонаблюдения, рабочие папки, бланки.
Для эффективности
работы у ребенка на руках должны быть «вещественные доказательства»
психологического занятия, его практической ценности: подписанная и специально
предназначенная для этих занятий тетрадь.
1.
Рабочая тетрадь – замечательный атрибут психологического занятия.
По многим курсам можно приобрести тетрадь на печатной основе.
Рабочие
тетради могут быть самых разнообразных видов — от готовых, изданных
типографским способом, до обычной школьной тетради или альбома. Но каждый
вариант имеет ряд особенностей, которые необходимо учитывать психологу при
работе с детьми. Рассмотрим два принципиально различных варианта рабочей
тетради по психологии.
I вариант — тиражируемые авторские тетради для
психологических занятий
Изданные
авторские рабочие тетради по психологии имеют ряд преимуществ: они методически
целостны, последовательны и отражают логику автора в развитии тех или иных
качеств ребенка. Такие тетради значительно сокращают время психологу для
подготовки к занятию. Авторские тетради могут быть рассчитаны на несколько лет,
тем самым соблюдается преемственность в развитии навыков и способностей.
Наличие такой тетради у ребенка требует регулярной работы с ней, это диктует
определенную технологию проведения психологического занятия (психологические
занятия по рабочим тетрадям чаще всего имеют «жанр урока»).
Дети,
пролистывая тетрадь с начала и до конца, могут ответить для себя на важный
вопрос: «Что же с нами будут делать на занятиях психологии?» Кто-то попробует
забежать вперед и сделать задания заранее, чтобы выглядеть более успешно в
школе. Некоторые «протестируют» родителей и, возможно, будут довольны тем, что
у взрослых не все так гладко получилось.
Такая
открытость и регламентированность содержания занятия является как
положительной, так и отрицательной стороной данного приема. К слабым сторонам
этого приема можно отнести следующие:
•
структурированные по рабочей тетради занятия порой бывают оторваны от жизни в
классе, не затрагивают актуальных проблем ребенка, детской группы;
•
объем материала рассчитан на «среднестатистического» ученика, темп работы по
такой тетради не всегда соответствует темпу конкретной группы детей;
•
автор тетради может доминировать над «живым» педагогом-психологом, не позволяя
тому проявить свою позицию.
II
вариант — рабочая папка
Рабочая
папка лишена перечисленных выше недостатков. Папка накапливается в ходе занятий
и создает некую интригу: «А что же будет дальше?» Содержимое папки может
варьироваться в зависимости от того, что на данный момент актуально в жизни
учащихся. Положительным является и то, что сами дети могут быть соавторами
уникального продукта совместной деятельности взрослого и ребенка. В рабочей
папке больше места для творчества как ребенка, так и педагога-психолога.
Однако
при такой работе необходимо учитывать следующее:
•
педагогу-психологу будет непросто сохранить первоначальный замысел, целостную
запланированную программу, продуманную на длительный период работы с детьми;
•
создание рабочей папки требует больших временных затрат для подготовки и
копирования материала, особенно это будет ощущаться в классах, где количество
детей более 10 человек;
•
материалы из такой рабочей папки нельзя использовать в полном объеме для работы
с детьми других классов, необходимы корректировка и новые идеи;
•
создание папки требует достаточного уровня профессионализма и опыта работы с
детьми.
Одним
из выходов является то, что рабочая папка при профессиональном подборе
содержания может быть комбинированной, то есть включать как блоки из авторских
тетрадей по психологии, так и материалы, учитывающие состояние детей данного
класса в данный момент.
2.
Индивидуальный дневник самонаблюдения ребенка
Индивидуальный
дневник ребенка построен по подобию рабочей папки. Он заводится в том случае,
когда ребенок занимается с психологом индивидуально. Такие занятия должны быть
постоянными и регулярными. Дневник всегда находится у ребенка, он выполняет в
нем задания психолога, заносит туда свои наблюдения, записывает вопросы, рисует,
с ним ребенок приходит на индивидуальные занятия к психологу.
Удобно
оформить дневник в виде папки с файлами. На занятиях и дома ребенок работает на
листах А4, которые впоследствии помещаются в файлы. Желательно писать в
дневнике разноцветными ручками, фломастерами, использовать маркеры. Записи
должны быть привлекательными для самого ребенка. Одно из важных условий ведения
дневника — заполнение его крупными печатными буквами. Это необходимо сделать по
ряду причин: печатный текст воспринимается под любым углом зрения, информация
будет читаться даже в перевернутом виде; записывая для себя что-то важное
печатными буквами, ребенок будет делать это значительно медленнее, не
автоматически, вдумываясь в написанные слова. Для актуализации поставленных
задач папка просматривается вместе с ребенком перед каждым занятием.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.