Использование современных воспитательных технологий в условиях школы-интерната.

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  Использование
  современных
  воспитательных технологий
  в
  условиях
  школы-
  интерната
  
  подготовила
  Терлецкая Е.Ю.
  

• 2 слайд

  Технология - определенная
  последовательность процедур для достижения тех или иных целей.
  Воспитательная технология - это научно- обоснованное взаимодействие воспитателя c детьми , производимое в целях максимального развития личности ребенка как субъекта окружающей действительности.
  

• 3 слайд

  Игровые технологии
  Диалоговые технологии
  
  Технология критического мышления
  Педагогика творчества
  Технологии рефлексивного
  воспитания
  Технология изучения эффективности
  воспитательного процесса
  Технология саморазвития
  Технология воспитания
  этической культуры
  Педагогика успеха
  

• 4 слайд

  ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
  Цель: Воссоздание и усвоение общественного
  опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
  Сущность: Социальное развитие ребенка путем исполнения различных социальных ролей в ходе реализации функций игры: познавательной, развивающей, формирования нравственных оценок, социального закаливания, проектирования собственной деятельности.
  Методы и средства: Использование игры как метода диагностирования, коррекции, развития нравственных качеств, развития фантазии, креативности мышления, творчества, как средство создания ситуации успеха.
  

• 5 слайд

  :
  Практические действия:
  Практическое вовлечение воспитанника в различные виды игровой деятельности: спортивной,интеллектуальной , развивающей, развлекательной .Применение игр - тренингов, игр - упражнений, игр – тренировок, игр логических, ролевых, стратегических, экономических исторических, приключенческих, деловых и пр.
  
  Итог: Воспитанник умеющий управлять собственным поведением в различных жизненных ситуациях, развитой коммуникацией, умеющий планировать свою жизнь и логически мыслить.
  
  
  

• 6 слайд

  ТЕХНОЛОГИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
  
  Цель: Формирование самостоятельного мышления. Развитие мыслительных навыков, необходимых для учёбы и обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать, рассматривать различные стороны решения) формирование «человека думающего».
  Сушность: создать культуру сотрудничества, культуру работы с информацией, критические позиции как по отношению к окружающему миру, так и по отношению к себе.
  Методы и средства: систематизация материала (кластеры, таблицы, логические цепочки…предположения по опорным словам, методы активного восприятия нового (дневники, путевые журналы,маркировки ит.д.) , стратегия ЗХУ («Знаем», «Хотим узнать», «Узнали новое»).
  
  
  

• 7 слайд

  Практические действия реализация мотивационной функции (вызов) - (побуждение к работе с новой информацией, побуждение интереса к теме)
  реализация информационной функции – (осмысление) - (получение новой информации по теме, классификация полученной информации по категориям знаний).
  реализация коммуникационной функции – (рефлексия) - (обмен мнениями о новой информации, побуждение к дальнейшему расширению информационного поля, соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса).
  
  Результат: это способность анализировать информацию с позиции логики и личностно-ориентированного подхода с тем, чтобы применять полученные результаты как к стандартам, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам.
  
  

• 8 слайд

  ТЕХНОЛОГИЯ РЕФЛЕКСИВНОГО ВОСПИТАНИЯ
  
  Цель: формирование и развитие общественного сознания ребенка, т.е. такого сознания,которое помогает ему выстраивать свое поведение в социальной среде на основе общественных норм.
  
  Сушность: С помощью рефлексий достигается соотношение своего сознания, ценностей,
  мнений с ценностями, мнениями, отношениями другого человека, группы людей, общества в целом ( общечеловеческими ценностями).
  
  Методы и средства: Диалог педагога с внутренним «я» ученика, воспитанника.
  Диалог ученика, воспитанника со своим внутренним «я».
  Диалог педагога со своим внутренним «я».
  

• 9 слайд

  Практические действия
  
  1.Выявление ощущений как процесс перевода бессознательного в сферу сознания, который достигается путем сосредоточивания, концентрации внимания человека на себе, на своем внутреннем состоянии.
  2.Анализ ощущений. Представляет собой процесс поиска причин возникновения выявленных ощущений путем отслеживания собственных действий в течение определенного времени.
  3. Использование и создание ситуаций, требующих нравственного выбора ребенка.
  4.Индивидуальное консультирование и поддержка процесса развития рефлексии у ребенка.
  
  
  Результат: Установление обратной связи
  Выявление уровня понимания информации «здесь и сейчас».
  Ценностное отношение к информации.
  Развитию личностных качеств, необходимых для осознанной деятельности.
  Создание здоровьесберегающей среды.
  
  
  

• 10 слайд

  ДИАЛОГОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
  Цель:овладение личностью способами публичного выступления, искусством ведения спора, диалога, полемики; умением работать в команде, проявляя толерантность к мнению оппонента и соучастника диалога.
  
  Сушность: в ходе диалога формируется речевая культура, подразумевающая культуру общения; навыки публичного выступления и обсуждения проблем, включающие умение слушать и понимать собеседника, анализировать разные точки зрения на объект познания, умения аргументировано изложить свою позицию, корректно выразить оценочные суждения, вырабатывается потребность в разностороннем обсуждении решаемой проблемы, развиваются критическое мышление, коммуникативная компетентность и культура.
  
  Методы и средства: диспут; дискуссия; интеллектуальный бой; телемост; пресс-конференция; интервью; интервью-диалог; турнир ораторов; интеллектуальная дуэль; сократов-круг; открытая кафедра; «волшебный стул» и др.
  
  

• 11 слайд

  Практические действия
  Этапы диалоговой технологии:
  1 этап: ВВОДНЫЙ (ЗАВЯЗКА, выявляющая проблему) Создание благоприятной эмоциональной и интеллектуальной атмосферы, актуализация необходимой информации, стимулирование интереса к проблеме
  2 этап: ОСНОВНОЙ (Диалог в разных модификациях )
  3 этап: ИТОГОВЫЙ, ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ (КОНСОЛИДАЦИЯ и РЕФЛЕКСИЯ).
  Анализ и осмысление диалога с содержательной и процессуальной точек зрения.
  Результат: В процессе диалога происходит развитие самостоятельности и критичности мышления, инициативы и собственной позиции учащихся, стремления обсудить и решить поставленную перед ними проблему. а также воспитание молодых людей с новым типом мышления, активных, творческих, способных мыслить самостоятельно, смелых в принятии решений, стремящихся к самообразованию.
  
  
  

• 12 слайд

  ТЕХНОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ ЭТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
  Цель: Показ приоритета духовности и культуры в ценностных ориентациях школьника.
  Сущность: Актуализация нравственного потенциала, для формирования чувства собственного достоинства, ответственности, гуманизма ( ядра личности).
  Методы и средства: Методика этического диалога, учебная и внеурочная деятельность, создание ситуаций нравственного выбора.
  
  
  

• 13 слайд

  Практические действия:
  Организация внеурочной деятельности этической направленности;
  Практическая деятельность по реализации нравственного потенциала ( волонтеры, группы доброты и милосердия, шефская помощь, акции доброты и пр.).
  
  Результат: Нравственное становление
  личности школьника
  
  

• 14 слайд

  ПЕДАГОГИКА ТВОРЧЕСТВА
  Цель: Воспитание творческой личности
  Сущность: Перевод ребенка на субъектные позиции для предъявления и развития индивидуальных способностей, заключающихся в осознании личных целей, искусства достижения внутренней гармонии и уравновешенности, развитии чувства реальности, самостоятельности, открытости, сочувствия, умения жить без конфликтов, развитие сильных сторон характера.
  Методы и средства: Через создание творческих ситуаций (игровых, соревновательных, ситуаций заботы, исследовательских и пр.)
  Через средства искусства, различные предметы и явления окружающего мира,общечеловеческие нормы и ценности, правила окружающей действительности.
  
  
  

• 15 слайд

  Практические действия :
  непосредственное участие в работе кружков , клубов , секций, занятия в школе искусств, соревнованиях, погружение в творческую деятельность на многообразных площадках, где можно проявить свои способности и таланты: участие в КВН, смотрах талантов, конкурсах и т.д.
  
  Результат: Воспитанник обладающий креативностью мышления, т.е. cамостоятельностью, конструктивностью, активностью, продуктивностью, гибкостью, оригинальностью, богатством идей (фантазией), готовностью к эксперименту,способностью мыслить проблемно,умением принимать решения,
  не бояться ошибок, способностью идти
  на риск.
  
  

• 16 слайд

  ПЕДАГОГИКА УСПЕХА
  Цель:Создание условий для полноценного развития школьника за счет удовлетворения его потребностей в самореализации и уважении.
  Сущность : Восхождение по лестнице достижений, обусловленной гуманистическими принципами, при наличии постоянной системы стимулирования и направляющих подкреплений, в роли которых выступает успех .
  Методы и средства: Создание ситуаций успеха в учебной и внеучебной деятельности как средства духовного единения коллективов,учителей, воспитателей,учеников и родителей.
  

• 17 слайд

  Практические действия:
  Годовой круг творческих дел,праздников,
  традиций,все виды школьной деятельности:
  трудовой, общественной, учебной,спортивной,
  художественной и т.д.
  Результат:
  Воспитанник , обладающий креативностью мышления, понимающий свои жизненные потребности, умеющий их реализовать, преодолевать трудности и решать проблемы соответственно нравственным и социальным нормам общества, верящий в свои силы и возможности.
  

• 18 слайд

  ТЕХНОЛОГИЯ САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА
  Цель: Способствовать воспитанию саморазвивающейся и самосовершенствующейся личности школьника
  Сущность: Перевод ребенка с природными потребностями саморазвития (познания, самоутверждения, самовыражения, безопасности) на уровень готовности к самостоятельной жизни, т.е. вывод личности ребенка в режим саморазвития
  Методы и средства: Дифференциация по интересам, личностный подход, индивидуальные программы, диалог, игровые методики, развивающие технологии, исследовательские методы, педагогика сотрудничества и т.д.
  

• 19 слайд

  Практические действия:
  Объединения по интересам,внеурочная творческая, художественная, техническая, общественная деятельность, участие в работе органов самоуправления, профессиональные пробы,психотренинги, профильные занятия: мастерских различного профиля,ведение здорового образа жизни и т.д.
  Результат:
  Воспитанник, как активный, инициативный,
  самостоятельный законопослушный гражданин,
  будущий заботливый семьянин, просвещенный
  культурный человек, способный к постоянному
  жизненному самосовершенствованию.
  

• 20 слайд

  Владение воспитательными технологиями – одна из главных составляющих профессиональной компетенции педагога
  

• 21 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!