Руководитель
МО учителей начальных классов Комарова Е.В. ввела участников семинара-
практикума «Использование современных образовательных технологий на уроках
математики» в проблемы, с которыми сталкиваются учителя при активизации учебной
деятельности младших школьников.
Информационно-коммуникационные
технологии
На
сегодняшний день информационно – коммуникационные технологии занимают всё
большее и большее место в образовательном процессе. Главным преимуществом этих
технологий является наглядность, так как большая доля информации усваивается с
помощью зрительной памяти, и воздействие на неё очень важно в обучении.
Информационные технологии помогают сделать процесс обучения творческим и
ориентированным на учащегося.
Таким образом, можно сказать, что применение
современных образовательных технологий на уроках дают возможность ребёнку
работать творчески, способствуют развитию любознательности, повышают
активность, приносят радость, формируют у ребёнка желание учиться и,
следовательно, повышается качество знаний по предмету
«Тот, кто обращаясь к старому, способен открывать
новое, достоин быть учителем».
Конфуций
Активность аналитического осмысления учебного
материала младшими школьниками быстро снижается, если ученики на протяжении
нескольких уроков вынуждены анализировать одну и ту же единицу учебного
материала, выполнять однотипные мыслительные операции. Известно, что детям
быстро надоедает выполнять одно и то же, их работа становится малоэффективной,
замедляется процесс развития. Для того чтобы материал способствовал развитию у
ребёнка умения самостоятельно постигать явления окружающей его жизни,
продуктивно мыслить, в своей практике я применяю проблемное обучение. Суть
его в том, что я ставлю перед учениками проблему (учебную задачу) и вместе с
ними рассматриваю её. В результате совместных усилий намечаются способы её
решения, устанавливается план действий, самостоятельно реализуемый учениками
при минимальной помощи учителя. При этом актуализируется весь запас имеющихся у
них знаний и умений, и из него выбираются те, которые имеют отношение к
предмету изучения. Математика в школе, по моему мнению, начинается вовсе не со
счета, не с изучения понятий, что кажется очевидным, а с… загадки,
проблемы. Проблемное обучение обеспечивает более прочное усвоение знаний;
развивает аналитическое мышление, способствует сделать учебную деятельность для
учащихся более привлекательной. Мы занимаемся учебными
исследовательскими проектами младших школьников. Главная идея метода проектов –
направленность учебно-познавательной деятельности обучающихся на результат,
который получается при решении практической и теоретической проблемы. Проектная
деятельность обучающихся – это совместная учебно-познавательная, творческая и
игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные способы деятельности,
направленные на достижение общего результата.
Использование в обучении элементов исследовательской
деятельности позволяет нам не столько обучать детей, сколько учить учиться,
направлять их познавательную деятельность. С большим интересом ученики
участвуют в самых разных видах исследовательской работы. Метод проектов
позволяет организовать подлинно исследовательскую, творческую, самостоятельную
деятельность в течение учебного времени, отводимого на изучение предмета. Он
предполагает отход от авторитарных методов обучения и предусматривает
продуманное и концептуально обоснованное сочетание с многообразием ванной на
постоянных трудностях; оно ориентирует на комплексное использование знаний.
Использование современных обучающих технологий может
преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, рационализировав
детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного
материала, а главное, подняв на неизменно более высокий уровень интерес детей к
учебе. Учить ребенка радостно, без принуждения – возможно, если в своей работе
педагог использует инновационные технологии.
“Чем выше и дальше каждый из нас идет, тем
яснее видит, что предела достижений совершенства не существует. Дело не в том,
какой высоты ты достигнешь сегодня, а в том, чтобы двигаться вперёд вместе с
вечным движением жизни” (Е.И.Рерих).
Апробировав образовательные технологии, учитель сам не
захочет работать по – старому, а его уроки превратятся в творческое общение с
учениками и учеников между собой.
Если
в образовательные учреждения внедрить дистанционное обучение, то в ОУ появятся
следующие новые возможности:
·
работа
с детьми-инвалидами или часто болеющими детьми;
·
организации
дистанционного контроля знаний учащихся;
·
работа
с одаренными детьми (индивидуальные дополнительные задания повышенного уровня;
·
оказание
помощи учащимся по самостоятельному освоению отдельных тем или разделов
школьного курса;
·
отработка
умений и навыков;
·
оказание
помощи по углубленному изучению интересующих учащихся вопросов;
·
оказание
помощи при подготовке выступлений и презентаций;
·
оказание
помощи для подготовки к конкурсам, олимпиадам, интеллектуальным турнирам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.