На
сегодняшний день одной из актуальных проблем является реализация форм, методов
и способов обучения в условиях работы с детьми, имеющими речевые расстройства.
На данный момент широко рассматривается проблема, связанная с использованием технических
средств обучения в логопедической работе. Дети современного общества зачастую
большую часть своего свободного времени проводят за компьютером, играя в
различные виртуальные игры. Следовательно, логопедическое занятие с ребенком
может включать в себя использование компьютерных технологий или прочих
технических средств обучения для более увлекательной работы.
В
настоящее время создано множество технических средств обучения, которые
помогают учителям – логопедам в учебной, воспитательной и коррекционной работе
с детьми. В качестве примера можно привести авторов, которые указывают на
важность и результативность применения в учебно – воспитательной работе
технических средств обучения: Архангельский С. И., Шахмаева Н. М., Кузьмину Н.
В., Тизонова И. И. и др., обосновывают необходимость применения технических
средств на различных этапах учебно – воспитательного процесса, а также
доказывают эффективность приминения отдельных видов технических средств
обучения. Использование ТСО имеет важное местно в коррекции недостатков
развития речи детей. К ТСО относится аппаратура, способствующая более
эффективному и качественному усвоению и закреплению полученного материала
в наиболее доступной и занимательной форме для ребенка.
Рассматривая проблему с психолого – педагогической точки зрения, то можно
сказать, что ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра,
следовательно, и техническое средство должно быть доступно для восприятия
детям, а также вызывать интерес.
На данный момент в логопедии используется огромное количество средств, которые
раскрывают их коммуникационные преимущества, которые помогут в индивидуальном
коррекционном обучении с учетом темпа развития каждого ребенка. Использование
именно технических средств обучения позволяет ребенку расширить
возможности в общении, самообразовании, обучении в процессе игры, что,
значительно повышает результативность всего коррекционного обучения.
Использование развивающих компьютерных игр позволяет решать ряд коррекционных
задач: развитие и коррекция психических процессов; развитие познавательной
активности и самоконтроля; активизация словаря; закрепление ранее полученных
навыков; развитие мелкой моторики и зрительно – моторной координации; развитие
основ межличностной коммуникации через сюжетного персонажа.
В настоящее время из отечественных разработок широко используются
логопедические тренажеры «Дельта» (Москва), «Учимся говорить» (СПб.),
«Визуальный тренажер произношения» (Минск). И хотя их не назовешь самыми
современными средствами, они остаются самыми доступными для отечественной
системы специального обучения.
Если рассматривать персональный компьютер как универсальный измерительный
прибор, то можно говорить о самом удачном техническом решении для задач
визуализации речи. Итак, понятность, внятность, разборчивость речи – базируется
на способности человека продуцировать и объединять фонематические цепочки
звуков принятые, общеупотребительных в определенной языковой среде. При этом
они также могут быть объективно изменены на предмет скорости проговаривания
отдельных слов в минуту или повышения или понимания интонационного ряда.
Однако речевые нарушения столь разнообразны, а методические подходы столь
разноплановы, что вряд ли можно было бы положить в основу автоматизированного,
компьютерного подхода к коррекции речевых нарушений. Именно поэтому все
разработки можно считать вспомогательными средствами логопедической работы, при
этом большинство этих средств достаточно уникальны и чрезвычайно эффективны. В
руках творчески работающего специалиста, они способны в несколько раз ускорить
формирование и коррекцию необходимых речевых компонентов.
На сегодняшний день в системе образования происходят достаточно значительные
перемены, это научная, методическая, а также материальная база учреждений. В
работу педагогов вводится система компьютерных технологий.
Проходя практика в специальном коррекционном образовательном учреждении, мне
удалось увидеть как учитель – логопед использует в своей работе компьютерные
технологии. Это различные логопедические тренажеры, интерактивные пособия, а
также компьютерные презентации, сделанные в программе PowerPoint. Дети с
большим интересом занимаются на занятиях и проявляют свою любознательность.
Занятие превращается в интересный и увлекательный процесс.
На мой взгляд, презентация соединяет в себе красочное изображение, звук,
различные анимации, что в свою очередь значительно улучшает восприятие
предоставляемой информации. Презентация отличается от использования простых
карточек тем, что она позволяет тратить меньше времени на подготовку к занятию,
повышает мотивацию и помогает легче усвоить материал и доставляет положительные
эмоции, как ребенку, так и логопеду.
Подводя итог, следует отметить, что использование технических средств обучения
несет определенные цели и включает ряд важных задач, направленных на учебную,
воспитательную и коррекционную работу. Повышают наглядность, обогащают круг
представлений ребенка, создают положительное эмоциональное отношение, развивают
познавательную деятельность, пространственное воображение и способствуют
развитию мышления. Подготовка учителя – логопеда к занятию становится менее
затратной по времени и усвоение ребенком изученного материала происходит
быстрее.
Технические средства обучения – это совершенствование всего педагогического
процесса, которые способствуют повышению интереса к обучению, эффективности в
коррекции речевого нарушения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.