Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИК ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ НА ПРИМЕРЕ УРОКА МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИК ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ НА ПРИМЕРЕ УРОКА МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Сизова Н. А.

учитель начальных классов

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИК ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ НА ПРИМЕРЕ УРОКА МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ

Замысел урока математики, 2 класс

На уроке используется формирующая оценка как инструмент формирования предметных, метапредметных и личностных навыков. Будут показаны приемы практического использования формирующей оценки в начальной школе: таблица «Шаги к успеху», жестовое самооценивание, взаимооценивание правильности действий по алгоритму, знаковая символика, листы обратной связи.



1

Предмет

Математика

2

Учитель

Сизова Наталья Анатольевна

3

Класс

2 Б класс

4

УМК

Система развивающего обучения Л. Занкова

5

Тема урока

Сложение двузначных чисел. Выполнение этой операции «столбиком».

6

Тип урока

Урок формирования умений и навыков.

7

Цели урока

Создавать условия для формирования умения выполнять письменно сложение двузначных чисел.

Развивать умение пользоваться таблицей сложения; работать по алгоритму.

Воспитывать культуру поведения в парной работе.

8

Планируемые результаты

Предметные: –выполнять письменно действия с многозначными числами.

Личностные: −учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - использовать речь для регуляции своего действия

Метапредметные: −проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;



Регулятивные: побуждать к участию в обсуждении и формулировании цели работы.

Коммуникативные: обучать общению в учебных диалогах «ученик - ученики», «ученик - учитель»; ясно формулировать ответы на вопросы учителя.

9

Основные понятия

Двузначное число, разряды в двузначных числах, первое слагаемое, второе слагаемое, значение суммы.

10

Межпредметные связи

Информатика.

11

Педагогические технологии

Проблемно-диалогическая; технология развития критического мышления.

12

Методы обучения

Наглядный; теоретический; частично-поисковый; практический.

13

Формы работы

Фронтальная; парная, индивидуальныя

14

Ресурсы, используемые на уроке

Электронный учебник М. Моро и др. «Математика 2 класс», интерактивная доска, ПК, проектор

15

Условные обозначения

«+» - да ˅ - соответствие высказыванию

«- « - нет


Для формулирования темы урока и постановки цели и учебных задач используется прием кодирования и декодирования информации.

е

н

с

и

ж

о

л


1

2

3

4

5

6

7

5

5

6

1

7

4

3

2











Далее тема сужается и уточняется с использованием загадки и схемы двузначных чисел.

Детям предлагается оценить свои знания по данной теме, заполнив 1 столбик таблицы «Шаги к успеху».

1 столбик 2 столбик

Знаю отлично



Знаю хорошо



Надо повторить





Этап актуализации направлен на закрепление знаний о разрядном составе двузначных чисел и понимании ценности этих знаний для работы по теме урока.

Основной этап начинается с восстановления алгоритма сложения двузначных чисел, взаимопроверки и жестовой взаимооценки через парную работу.

  • Алгоритм:

  1. Запишу дес. под ___________, ед. под ____________

  2. Начну вычислять с _______________

  3. К ед. прибавлю ___________

  4. Значение запишу под __________

  5. К дес. прибавлю _____________

Ответ запишу под _______________

Шкала оценивания:

«5» - нет ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

Далее обучающиеся наблюдают за суммами, находят сходство и различие, делят на группы в зависимости от присутствия перехода через разряд, самостоятельно, с последующей проверкой результатов через установление соответствия значения сумме, выполняют решение по алгоритму.

Случаи сложения с переходом через разряд решаются с комментированием у интерактивной доски.

В заключение данного этапа работы ученики оценивают свои умения, заполняя 2 столбик таблицы «Шаги к успеху».

1 столбик 2 столбик

Знаю отлично



Знаю хорошо



Надо повторить





Для совершенствования навыка используется задание электронного учебника «Раздели на группы по признаку «верно-неверно» в интерактивной игре.

Итог подводится путем заполнения обучающимися «Листа оценки знаний по теме Сложение двузначных чисел».

Поставь + или -

1. Воспроизведение. Я могу прочитать и записать двузначное число.

2 . Понимание. Я могу назвать в двузначном числе разряды.

Я могу записать числа столбиком разряд под разрядом.

3. Применение. Я могу объяснить, как сложить «столбиком» двузначные числа.

4. Анализ. Я умею выполнять «столбиком» сложение чисел без перехода через разряд.

Я умею выполнять «столбиком» сложение чисел с переходом через разряд.

5. Синтез. Я могу составить и решить сумму без перехода через разряд.

Я могу составить и решить сумму с переходом через разряд.



Заполнив лист дети демонстрируют результат с помощью символики: если плюсов больше, чем минусов, снежинка укрепляется учеником на елочную гирлянду, если минусов больше – снежинка «падает» с сугроб.

Итог продемонстрировал высокий уровень усвоения обучающимися 2 Б класса темы «Сложение двузначных чисел. Выполнение этой операции «столбиком».


Автор
Дата добавления 14.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров359
Номер материала ДВ-526788
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх