Использование заданий в тестовой форме на урокх географии

• 1 слайд

  Использование заданий в тестовой форме на уроках географии
  Кириченко Светлана Владленовна
  Учитель географии МБОУ СОШ № 44
  г. Хабаровска
  

• 2 слайд

  Педагогический тест – система специально подобранных проверочных заданий, составленных по тестовой форме, позволяющих количественно оценить учебные достижения человека в одной или нескольких областях знаний
  
  
  
  Примечание: должен содержать спецификацию – документ, в котором содержится информация о целях, задачах, плане и структуре педагогического тестирования, обработке результатов и их интерпретации, а также разработанную инструкцию о проведении педагогического тестирования.
  

• 3 слайд

  Примечание: Инструкция разрабатывается с учётом цели педагогического теста, условий тестирования, применяемых при тестировании технических средств и выбранных способов обработки материалов.
  Инструкция о проведении педагогического тестирования – свод правил, устанавливающий порядок и способ проведения педагогического тестирования.
  
  

• 4 слайд

  Тестовая форма проверочного задания – форма проверочного задания, содержащая: инструкцию к заданию, содержание задания в виде текста и (или) невербальных материалов и систему оценки выполнения задания.
  

• 5 слайд

  Задания в тестовой форме выполняют одновременно целый ряд функций:
  
  контролирующую;
  обучающую;
  развивающую;
  воспитывающую;
  диагностическую;
  прогностическую.
  
  Задания в тестовой форме возможно использовать любом этапе урока: при изучении нового материала, его закреплении и обобщении, а также при итоговом контроле.
  
  
  

• 6 слайд

  Классификация тестов:
  По цели применения:
  констатирующие;
  диагностические;
  прогностические.
  
  По виду контроля:
  - текущего;
  рубежного;
  итогового и заключительного контроля.
  
  По статусу контролирующей программы:
  стандартизированные;
  нестандартизированные.
  

• 7 слайд

  Проектирование тестового задания
  Формулируются цели.
  
  Определяется вес теста в модуле.
  
  Определяется количество заданий.
  
  Определяется тип тестового задания исходя из категории учебных целей таксономии
  Б. Блума.
  
  

• 8 слайд

  Таксономия педагогических целей
  Таксономия (от греч. taxis – расположение, строй, порядок и nomos –
  закон) – теория классификации и систематизации сложно организованных
  областей действительности, обычно имеющих иерархическое строение
  (органический мир, объекты географии, геологии, языкознания, этнографии и т.д.).
  

• 9 слайд

  Таксономия учебных целей, уровней развития познавательных способностей, вопросов обучающего характера.
  Таксономия Б. Блума
  Оценка
  Анализ
  Применение
  Понимание
  Знание
  Мышление высокого уровня
  Мышление высокого уровня
  Синтез
  Понимание
  

• 10 слайд

  Знание
  Конкретного материала
  Терминологии
  Фактов
  Способов и средств обращения с конкретным материалом
  Определений
  Тенденций и результатов
  Системы понятий и категорий
  Критериев
  Методологии
  Универсальных понятий данной области знаний
  Законов и обобщений
  Теорий и структур
  

• 11 слайд

  Понимание
  Знание
  Объяснение
  Интерпретация (графики, графики, диаграммы, словесный материал)
  Экстраполяция (оценка будущих событий, последствий, вытекающих из имеющихся данных)
  

• 12 слайд

  Применение
  Понимание
  Знание
  Применение знаний не только в стандартных, но и в новых ситуациях
  

• 13 слайд

  Анализ
  Применение
  Понимание
  Знание
  Элементов, взаимосвязей, принципов построения
  Частей целого и взаимосвязи между ними
  Нарушений в логике рассуждений, различий между фактами и следствиями, значимости данных
  
  

• 14 слайд

  Синтез
  Анализ
  Применение
  Понимание
  Знание
  Знаний из нескольких областей
  Экспериментирование
  Творческая переработка информации для создания нового целого
  Получение системы абстрактных отношений
  

• 15 слайд

  Оценка
  Синтез
  Анализ
  Применение
  Понимание
  Знание
  Суждение на основе имеющихся данных
  Суждение на основе внешних критериев
  Видение различий между фактами и оценочными суждениями
  

• 16 слайд

  Оценка
  Синтез
  Анализ
  Применение
  Понимание
  Знание
  Примеры заданий
  

• 17 слайд

  Пирамида – 3 нижних уровня
  

• 18 слайд

  Пирамида – 3 верхних уровня
  

• 19 слайд

  Матрица результатов тестирования
  Оценивание:
  от 50 — 70% общей суммы баллов - «3»
  от 75 — 80% - «4»
  от 80% и выше - «5»
  

• 20 слайд

  Рекомендации:
  Ориентироваться на экспертные заключения, использовать только валидные тесты.
  
  Тесты должны состоять из блоков заданий, проверяющих запланированные авторами результаты освоения модуля.
  
  Блоки должны включать не случайный набор вопросов, а систему вопросов в их логической взаимосвязи, т.е. система должна быть выстроена таким образом, чтобы позволять оценить результаты тестирования по заложенным в нее параметрам, сделать выводы и предложить рекомендации.
  
  Разнообразить типологию заданий (группировка, сопоставление, ввод по шаблону, комбинированные).