Исследовательская работа "Электронные учебники- спасение для позвоночника"

Комитет образования и науки

 администрации города Новокузнецка

II муниципальная научно-практическая конференция

учащихся 1-11 классов общеобразовательных учреждений

«Лабиринты наук»

Секция валеология

Электронные учебники  - спасение для позвоночника

Выполнил:

Старков Алексей Родионович,

МБНОУ «Гимназия № 59»,

4 «А» класс

Научный руководитель:

Почечуева Наталья Викторовна,

учитель начальных классов

высшей категории

МБНОУ «Гимназия 59»

 

 

 

Новокузнецкий городской округ, 2017

Содержание

Введение……………………………………………………………………………………...3

Глава 1. Всё об электронных учебниках…………………….…………………………...4-6

1.1.  История возникновения  и понятия электронного учебника…………………………3

1.2.  Виды электронных учебников………………………………………………………….4

1.3.  Преимущества и недостатки электронных учебников………………………………5-6

Глава 2. Практическая часть……………………………………………………………….7-8

2.1. Исследование портфелей одноклассников…………………………………………….7

2.2. Исследование здоровья одноклассников………………………………………………7

2.3. Анкетирование………………………………………………………………………..….8

Заключение……………………………………………………………………………….......9

Список использованной литературы……………………………………………………….10

Приложение………………………………………………………………………………11-13

Введение

Ежедневно, идя в школу, я наблюдаю за тем,  как учащиеся начальной школы  несут неподъёмные портфели, они буквально сгибаются под тяжестью своего ранца. Я тоже отношусь к этому числу «бурлаков». И чем старше я становлюсь, тем тяжелее мой портфель…

И всё это подтолкнуло  меня исследовать проблему тяжёлых ранцев, попробовать найти альтернативу. Поэтому тема моего исследования: «Электронные учебники  - спасение для позвоночника».

Объект исследования: электронные учебники.

Предмет: функции электронного учебника.

Гипотеза: электронные учебники могут принести пользу здоровью.

Методы исследования: анализ литературы, поиск информации в Интернете, практическая работа.

Цель: выявить положительные характеристики электронных учебников.

 Задачи:

1.Изучить литературу по данной теме.

2.Найти историю возникновения электронных учебников.

3.Рассмотреть виды электронных учебников.

4.Выявить преимущества и недостатки электронных учебников.

5.Проанализировать влияние тяжёлых портфелей на здоровье учеников.

6.Провести анкетирование одноклассников.

Глава 1. Всё об электронных учебниках

1.1.            История возникновения  и понятия электронного учебника

Книгопечатание появилось в XV веке благодаря изобретению Иоганна Гуттенберга. Несколько веков печатные издания, т. е. книги, газеты и журналы, были основным средством распространения визуальной информации.

Во второй половине XX века появилось новой понятие - «невещественный носитель»,- под которым понималось любое электронное средство длительного хранения информации, на котором записано издание в целом или его часть. Чаще всего информация хранилась на магнитном носителе: магнитной ленте или магнитном диске. Однако такие носители оставались несовершенными: надежность хранения и плотность занесения информации были низки. Поэтому такие средства в издательской практике использовались достаточно редко.

Последние десятилетия XX века характеризуются быстрым совершенствованием и развитием электроники и компьютерных информационных технологий. Именно в этот период практически все издательства перешли на компьютерный набор и верстку газет, журналов и книг. Издание хранилось в памяти компьютера во время набора и верстки, т. е. оставалось в электронной (невещественной) форме в течение всего процесса подготовки, вплоть до вывода на принтер так называемого постраничного оригинал-макета. Полностью сверстанное и подготовленное к печати издание, хранимое в памяти компьютера (на жестком магнитном диске) или в специальном запоминающем устройстве долговременного типа можно назвать «электронным изданием».

В последнее десятилетие XX века в составе электронных изданий стали применяться еще и мультимедийные компоненты, под которыми подразумеваются цифровые звуковые или видеофрагменты, а также анимационные вставки в основную часть издания. В результате электронные издания стали средством комплексного информационного воздействия на человека, сравнимого с радио, кино и телевидением, а в чем-то даже превосходящем эти важные средства массовой коммуникации.

Из разных источников следуют следующие определения электронного учебника:

- Это совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео-, фото - и другой информации, а также печатной документации пользователя. Электронное издание может быть исполнено на любом электронном носителе – магнитном (магнитная лента, магнитный диск и др.), оптическом (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, СD + и др.), а также опубликовано в электронной компьютерной сети.

- Должно содержать систематизированный материал по соответствующей научно-практической области знаний, обеспечивать творческое и активное овладение студентами и учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области. Учебное электронное пособие должно отличаться высоким уровнем исполнения и художественного оформления, полнотой информации, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью изложения.

- Учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее раздела, части, соответствующее государственному стандарту и учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

- Это электронное издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

- Это текст, представленный в электронной форме и снабженный разветвленной системой связей, позволяющей мгновенно переходить от одного его фрагмента к другому в соответствии с некоторой иерархией фрагментов.

1.2.            Виды электронных учебников

Сейчас существуют электронные учебники двух видов:

Первый – электронная копия обычного учебника с небольшим количеством дополнительных возможностей: увеличения рисунков, гиперссылок, позволяющих открыть связанную с изучаемой тему, а также дополнительным материалом, не внесенным в обычный учебник по причине законодательного ограничения его веса.

Второй – это целый программный обучающий комплекс с возможностью выполнения домашних заданий прямо в учебнике, видеопримерами правильного выполнения лабораторных работ, аудиороликами для постановки произношения при изучении иностранных языков и другими компонентами мультимедиа. Также в подобных программных комплексах реализованы возможности включения их в локальную сеть класса или школы, чтобы учитель мог контролировать процесс выполнения упражнений каждым учеником или давать групповые задания.

Прослушать диалог на английском, прочитанный профессиональными дикторами, посмотреть на карте исторического сражения как изменялось расположение сил на поле боя, покрутить и изучить со всех сторон трехмерные изображения музейных экспонатов, увидеть наглядно процессы и результаты экспериментов по окружающему миру или процесс деления живой клетки, мгновенно получить автоматическую оценку, выполнив задание в учебнике, всё это и многое другое можно с помощью электронного учебника.

1.3.            Преимущества и недостатки электронных учебников

Чаще всего родители опасаются за здоровье своих детей, справедливо считая вредным постоянное использование гаджетов.

Однако, существующие сегодня технологии производства TFT мониторов с регулируемым уровнем яркости, не более вредны, чем любые другие действия, требующие напряжения глаз – шитье, рисование, чтение бумажных книг.

Безусловно, вредными для зрения были уже ушедшие в прошлое мониторы на основе электроннолучевой трубки.

А появление технологии, используемой в электронных «читалках», так называемая электронная бумага  – специально разрабатывалась для длительного использования. Тем более  что во время урока дети, как правило, не сидят все 45 минут, работая с учебником.

Еще один повод не приветствовать внедрение электронных учебников для родителей – это тревога о том, что ребенок сломает, потеряет, испортит дорогую вещь – ноутбук или планшет.

Но тут многое зависит от воспитания и обучения ребенка правильно и аккуратно пользоваться техническими средствами. Отчасти поэтому, школы проводившие эксперименты по внедрению – снабжали электронными учебниками только учеников старших классов.

Те родители, дети и преподаватели, кто уже имеет опыт использования электронных учебников, отмечают следующие положительные моменты:

- Повышение успеваемости на 30%. Ученикам интересно пользоваться гаджетами, они с удовольствием выполняют задания. Также, просматривая видеоролики, слушая аудиозаписи пояснений и комментариев профессиональных лекторов, имея возможность получить исчерпывающую информацию по теме и ответы на все свои вопросы – намного лучше понимают и усваивают материал.

- Легкий доступ ко всей нужной информации по теме – сами электронные учебники содержат большое количество приложений – словарей, таблиц и других справочных материалов. Кроме того, множество дополнительной информации в виде книг, справочников, учебных пособий абсолютно бесплатно можно найти и скачать в интернете. Это экономит и время на уроке – вместо нескольких минут листания книги в поисках нужного слова или табличного значения достаточно перейти по ссылке или набрать запрос в строке поиска. Также – учащимся и родителям не придется сбиваться с ног в поисках книг, необходимых для прочтения по литературе, покупать огромные словари по иностранным языкам, хрестоматии, сборники таблиц и прочие дополнительные материалы по другим предметам.

- Электронные учебники имеют программные возможности как для использования в локальной сети школы с интерактивным взаимодействием с учителем, так и оффлайнового доступа.

- Обучение детей использованию современной техники, что в будущем может оказаться очень полезным в жизни и для работы, и для дальнейшего обучения в вузах. Тут стоит задуматься тем родителям, которые считают интернет в целом и гаджеты в частности абсолютным злом для своего ребенка. Невозможно сегодня иметь широкий кругозор, соответствующий  объем знаний и умений без использования электронных средств обучения.

- Расширенное  восприятие  информации.  Всем  известно,  что  огромную  роль  в  восприятии  информации  является  зрение,  на  него  приходится  порядка  90  %  усваиваемой  и  получаемой  нами  информации.  Звуковой  способ  восприятия  составляет  порядка  9  %,  на  остальные  органы  чувств  приходится  всего  1  %.  Исходя  из  этого,  можно  сделать  вывод,  что  электронный  учебник  является  наиболее  ясным,  понятным  способом  получения  знаний.

- Экологичность. Для электронной книги не требуется бумага, для производства которой вырубаются целые леса!

- Компактность. В одной электронной книги мы можем хранить тысячи разных книг, а так же, как вы знаете, данное изобретение легче бумажной книги. 

- Экономия средств: электронная книга окупится быстро, печатные книги сейчас - недешёвое удовольствие.

- Отсутствие необходимости носить ежедневно тяжелый груз. Особенно это актуально для тех школьников, кто сразу после уроков отправляется на тренировки, занятия в музыкальных или художественных школах или дополнительные занятия, т.к. средняя масса планшета составляет  всего 600-700 г.

Недостатками  же электронных  учебников  были выявлены:

- Требуют периодически подзарядки батареи.

- Чувствительнее к физическому воздействию (повреждению). Конечно, если вы кинете с 9-ого этажа планшет, то он разобьется. 

- Необходимость  использования  специального  оборудования  и  программ  для  работы  с  электронными  пособиями.  Не  смотря  на  повсеместное  использование  компьютеров  и  прочих  гаджетов,  к  сожалению,  не  у всех  есть  возможность  их  приобрести.

- Для  нашей  страны  дистанционное  обучение  является  непривычной  и  нетрадиционной  формой,  поэтому  электронные  учебники,  как  новые  средства  обучения,  многие  воспринимают  с  недоверием,  считая,  что  они  не  способны  заменить  обычных  занятий.

Из  всего  вышесказанного  можно  сделать  вывод,  что  электронные  учебники  обладают  практической  ценностью.  Они  способны  не  только  предоставлять  информацию  разнообразными  способами,  но  так  же  дают  больше  возможностей  для  самостоятельной  работы.  Поэтому  грамотно  созданный  электронный  учебник  может  стать  ключевым  звеном  в  технологиях  информационного  обучения,  повышая  конкурентоспособность  специалистов  XXI  века.

Глава 2. Практическая часть

2.1.    Исследование портфелей одноклассников

Правильная осанка формируется впервые годы жизни. Но наиболее важный период – с 4 до 10 лет, когда быстро развиваются механизмы, обеспечивающие вертикальную позу. Не последнюю роль в формировании осанки играет школьный портфель.

В соответствии с требованиями санитарных правил и нормативов СанПиН 2.4.7.1166-02 «Гигиенические требования к изданиям учебников для общего и начального профессионального образования» вес учебного пособия не должен превышать для учащихся 1 - 4-х классов – 300 г. Санитарными правилами и нормативами регламентирован вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей для учащихся: 1 - 2-х классов – 1,5 кг; 3 - 4-х классов – 2, 0 кг.

В соответствии с требованиями санитарных правил и нормативов, вес портфелей (ранцев) без учёта учебников для учащихся 1-4-х классов должен не более 700 г. При этом ранец должен иметь широкие лямки (4-4,5 см) и достаточную формоустойчивость, обеспечивающую его плотное прилегание к спинке обучающегося и равномерное распределение веса.

Я взял портфели своих одноклассников и свой тоже для исследования массы. Сначала я попросил, чтобы все принадлежности выложили на парту и  взвесил. Результаты  можно увидеть на диаграмме (см. Приложение 1).

И из 24 портфелей только у 10 масса соответствовала санитарным нормам (показано синим), а у 14 портфелей масса превышала допустимые нормы (показано красным).

Затем взвесил вместе со всеми школьными принадлежностями, рассчитанными на 4 урока. Диаграмма хорошо показывает результат (см. Приложение 2). Из второго взвешивания я  выявил такую особенность, что только у 2-х моих одноклассников масса портфеля соответствует санитарным правилам (показано синим). У 10-и масса больше 2 кг и меньше 3 кг (показано красным). А у 12-и варьируется между 3 кг и 5 кг (показано зелёным).

2.2.   Исследование здоровья одноклассников

             Ношение таких портфелей, превышающих допустимые нормы, влияет на здоровье учеников.

Я обратился за помощью к нашему медицинскому работнику Лементуевой Татьяне Александровне, чтобы исследовать здоровье моих одноклассников. Результаты занесены в таблицу (см. Приложение 3). Из медицинских карт было выявлено, что на поступление в 1-й класс ни у одного ученика не было проблем с осанкой, у 24 из 26 была основная физкультурная группа и у 2 из 26 – подготовительная,  14 из 26 имели I основную группу здоровья, 10 из 26 – II, 2 из 26 – III. К 4 классу у 5-х из 24 учеников выявлено нарушение осанки. 22 ученика  из 24 имеют основную физкультурную группу и 2 из 24 – специальную «А», а так же только  у 4-х из 24 учеников I группа здоровья, у 18 из 24 – II и у 2 из 24 – III группа здоровья. Из журнала обращений статистические данные за половину 2016-2017 учебного года таковы:

- один ученик регулярно два раза в неделю обращается с жалобой на головную боль;

- трое учеников моего класса обращались с болью в спине;

- два обращения было с головокружением;

- семеро одноклассников с головной болью;

- пятеро с насморком и болью в горле;

- двое с повышенной температурой тела;

- один с пониженной температурой тела.

Из этого можно сделать вывод, что тяжёлые ранцы влияют на позвоночный столб и внутренние органы, к тому же ребёнок физически утомляется, идёт нагрузка на сердце, могут возникнуть боли в спине, искривлению позвоночника, нарушению осанки и походки. Это грозит формированием неправильной осанки, сколиозом, ребенок может жаловаться на головные боли, усталость, головокружение.

2.3.    Анкетирование

Чтобы иметь представление о том, каково мнение моих одноклассников об электронных учебниках я провел анкетирование (см. Приложение 4).

Из диаграммы видно (см. Приложение 5), что 22 одноклассника из 23 с удовольствием заменили бы бумажные учебники на электронные. Но только пятеро предпочитают электронные книги для чтения. А вот о вреде и пользе мнения разделились: 12 – считают, что  это польза и 13 – вред.

Заключение

В настоящее время наиболее актуальным становится разработка компьютерных программ – электронных учебников. Большинство учащихся воспринимают лучше информацию зрительно, тем более, если она качественно оформлена.

Если мы возьмем электронное издание, которое хранится на компакт-диске (CD-ROM) и воспроизведем его на компьютере, то мы сможем увидеть текст, иллюстрации, кинофильм, услышать звук.

Такое издание отличается от печатного и по своему внутреннему оформлению, и по внешнему виду. Разумеется, можно взять какую-либо печатную книгу и преобразовать ее в электронное издание. Тогда текст будет находиться не на листах бумаги, а в памяти компьютера. Если еще при этом использовать звук, видео, анимацию, гиперссылки, то это уже будет иное по своей структуре издание.

Таким образом, отличие электронных изданий от печатных в том, что в первых есть возможность создавать и воспроизводить информацию в разнообразных формах, которые нельзя применить в печатных книгах.

А самое главное, что наличие  электронных учебников значительно облегчит

портфели и ранцы моих одноклассников. Из статистики наглядно видно влияние тяжеленных ранцев на здоровье ребят.

В связи с этим можно сделать вывод, что моя гипотеза подтвердилась, действительно электронные ученики могут выступать, как альтернатива тяжёлым портфелям. Таким образом, поставленной цели я достиг, задачи выполнил.

Так же электронные  учебники  обладают  практической  ценностью. 

А будут ли они влиять на здоровье учеников, как тяжёлые ранцы, набитые бумажными учебниками – это уже тема следующего исследования.

Список использованной литературы

1.      http://www.studfiles.ru/preview/5756951/page:2/

2.      http://xreferat.com/33/2737-1-razrabotka-elektronnogo-uchebnika.html

3.      http://electro-book.narod.ru/baseEB.html

4.      http://pglu.ru/upload/iblock/002/uch_2010_xv_00032.pdf

5.      http://festival.1september.ru/articles/505639/

6.      http://www.gazetaeao.ru/elektronnye-uchebniki-za-i-protiv/

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

	ФИЗКУЛЬТУРНАЯ ГРУППА
	1 КЛАСС	4 КЛАСС
ОСНОВНАЯ	24 из 26	22 из 24
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ	2 из 26	-
СПЕЦИАЛЬНАЯ «А»	-	2 из 24

	ГРУППА ЗДОРОВЬЯ
	1 КЛАСС	4 КЛАСС
I	14 из 26	4 из 24
II	10 из 26	18 из 24
III	2 из 26	2 из 24

№ п/п	Ф.И. ученика	Масса полного портфеля	Масса пустого портфеля
1.	Адещенко  Тимофей	4кг 980г	390г
2.	Бисиров Мирослав	1кг 910г	340г
3.	Бобровский Иван	2кг 540г	420г
4.	Вишнякова Алина	2кг 280г	330г
5.	Глухов Захар	2кг 550г	740г
6.	Глушков Дмитрий	3кг 310г	1кг 320г
7.	Ерёменко Илья	2кг 43кг	760г
8.	Ерыгина Полина	3кг 100г	370г
9.	Иванова Наталья	2кг 320г	180г
10.	Индичекова Дарья	2кг 150г	970г
11.	Коревин Михаил	2кг 680г	830г
12.	Макарова Мария	3кг 800г	590г
13.	Оськина Варвара	3кг 030г	330г
14.	Пермякова Ксения	3кг 560г	1кг 410г
15.	Прозоров Егор	1кг 870г	460г
16.	Решетов Иван	3кг 260г	720г
17.	Семирунный Семён	3кг 050г	560г
18.	Старков Алексей	3кг 620г	920г
19.	Терёхин Данил	3кг 450г	1кг 170г
20.	Тулубаева Мария	2кг 370г	230г
21.	Часовских Валерия	2кг 870г	870г
22.	Чурсина Анастасия	2кг 440г	470г
23.	Шебалин Вадим	2кг 650г	440г
24.	Шмакова Дарья	3кг 470г	1кг 140г

Приложение 4

Анкета

Привет, одноклассник! Мне необходима твоя помощь. Огромная просьба ответить на несколько вопросов, нужных мне для исследовательской работы. 1.Как вы считаете, нужно ли заменить школьные учебники (или их часть) электронными книгами (планшетами)?  ⃝ Да, портфель действительно тяжелый, а с электронными учебниками намного легче. ⃝ Нет, мне нравятся обычные учебники. 2.      Какие книги вы предпочитаете больше?        ⃝ Электронные книги. ⃝ Печатные книги. 3.      Электронные книги – это вред или польза?  ⃝ Польза. ⃝ Вред.

Приложение 5