Исследовательская работа "История школы и ее выпускников"

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Казанский национальный исследовательский технологический университет»

 «НОБЕЛЕВСКИЕ НАДЕЖДЫ КНИТУ - 2016»

Номинация «Отечественная история и история Татарстана»

 Исследовательская работа

«История нашей школы и ее выпускники»

Выполнили: 

Гимадеева Алсу Айратовна

Мингалиев Ришат Ранифович

Мирзагалиева Чулпан Ниязовна

ученики 8 - б  класса

МБОУ Алексеевской СОШ  № 1

п .г.т. Алексеевское

      Руководитель:

 учитель истории и обществознания

Барсукова Лариса Николаевна

Алексеевское

      2016

Содержание

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3

ГЛАВА 1. Из истории  Алексеевской средней  школы  №1……………………………………………………………………...            5

ГЛАВА  2. Судьбы известных выпускников………………………………18

       2.1 Абрамов Валерий Александрович ………………………………...18

       2.2. Липужина Валентина Николаевна ...………………………….......20

       2.3. Малафеев Борис Андреевич …..…………………………………...21

       2.4. Козонков Владимир Константинович …………………………….22

       2.5.Мухаметов Риналь Альбертович.........................................................23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… 26

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……………………………... 27

ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………… 28

                                             Введение                

Районная первая школа

Единственной средней была

И в образовательном соло

Высокие ноты брала.

А школ появилось немало-

Такие теперь времена,

Но только всегда занимала

Почетное место она.

 Становится Первая лучшей,

Обличье меняя свое.

Помог не нечаянный случай-

Такая судьба у неё.¹

   Школа.… Какое огромное значение имеет это слово для людей. Впервые в школу человек приходит  будучи ребенком. Ведь именно школа открывает ему путь в большой мир.  Много школ в нашей огромной стране, но у каждого есть своя, родная школа.

Во многом благополучие нашей Родины и нас с вами зависит от образования в школе.  Почему необходимо знать историю своей школы? Мы думаем, что каждый уважающий себя человек обязан знать не только историю своего государства, но и историю образовательного учреждения, в котором учился или учится. Ведь действительно, как сказал Максим Горький: “Не зная прошлого, невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели будущего”².

Совсем недавно среди учащихся нашей школы проводился опрос на тему «Знаете ли вы историю своей школы?».  Итоги оказались неутешительными. Выяснилось, что большинство ребят не смогли ответить на многие вопросы.

¹      Бочкарёв  А.Н. Земля и небо.  Казань,  2014. С.205.

²      Горький М. Афоризмы [Электронный ресурс],

http://tsitaty.com/цитата/117724.

                                                                         3

Мы решили собрать материал, который будет рассказывать всем учащимся  об  Алексеевской средней общеобразовательной школе №1. Эта тема актуальна еще и потому, что в 2012 году наша школа праздновала столетие. В связи с этой юбилейной датой мы поставили перед собой цель: изучение и обобщение истории школы и судеб некоторых ее выпускников, выяснение роли школы в истории села, выделение  её общественной  значимости.

Чтобы достичь этой цели  мы должны были решить следующие задачи:

·        Изучить  материал по истории школы, собранный в школьном историко-краеведческом музее и в Музее родного края им. В.И. Абрамова.

·        Записать интересную информацию о  ветеранах педагогического труда, работающих в нашей школе;

·        Узнать о судьбах выпускников и определить роль школы в их жизни;

·        Проанализировать собранный материал и сделать вывод.

Гипотеза нашей работы: изучая  историю родной школы, судьбы талантливых выпускников, доказать, что образование – это один из главных аспектов жизни любого человека.

    Объектом исследования является  история  становления и развития Алексеевской средней школы  №1 в событиях, фактах, лицах, предметом  - Алексеевская средняя школа № 1.

В ходе проведения исследовательской работы использовались следующие методы: анализ устных воспоминаний, записей, фотографий, изучение архивных материалов, обработка данных.

Научная новизна нашей работы заключается в том, что мы более подробно изучили и систематизировали  материал по истории нашей школы и узнали много нового о ее выпускниках.

Наше исследование имеет практическую значимость: собранный нами материал может использоваться и на уроках, и во внеклассной работе, и поможет учащимся больше узнать о своей школе и гордится ее выпускниками.

Ведь незнание истории своей школы порождает бездуховность молодого поколения, которое становится « Иванами, не помнящими своего родства». 

                                                                        4

                                           Глава 1

Из истории  Алексеевской средней школы №1.

По исторической справке Музея родного края им. В.И. Абрамова собраны сведения о том, что после отмены крепостного права  в с. Алексеевское была открыта церковно-приходская школа для крестьян. Училось в ней  до 30-40 крестьянских детей. В селе в это время  проживало около 3 тысяч человек. Вполне понятно, что не каждая крестьянская семья могла  обучать  своих  детей. Поэтому село Алексеевское считалось вплоть до Октябрьской революции селом сплошной неграмотности. В церковно-приходской школе учили писать, читать, арифметика заканчивалась простыми дробями, десятичные дроби уже не изучались. Основным  предметом был «Закон божий». Учителем в церковно-приходской школе был священник.

После первой русской революции  была открыта школа с 4-х летним  обучением, она называлась школой городского типа в отличии от церковно-приходской, где обучение было двухгодичным. В  четырехлетней школе учились дети купцов, кулаков и зажиточных крестьян.

Из учителей дореволюционного периода старожилы отмечают Тюрикову Т.Ф. за ее доброту, педагогический такт и любовь к детям. Она была прекрасным  методистом. В 1912 году  в селе Алексеевское была  построена начальная школа, именуемое как Алексеевское городское четырехклассное училище. С этого момента мы и ведем отсчет ее истории. Из «Анкеты школьного образования. Форма №2» (НА РТ ф. Р. 3682, оп. 3л, д. 468, л.29-30об) ясно, что  помещение школы было собственным, деревянным. Специально выстроено под школу, занимало 8 комнат. Из них:

                                                1. Физический кабинет – 12 кв.м.

                                                2. Класс – 12 кв.м.

                                                3. Класс – 9 кв.м.

                                                4. Класс – 9 кв.м.

                                                5. Класс – 10,5 кв.м.

                                                6. Библиотека – 9 кв.м.

                                                7. Мужская раздевалка – 3 кв.м.

                                                8. Женская раздевалка – 3 кв.м.

 Освещение керосиновое, отопление печное. Всего печей во всем школьном здании – 10, из них голландских – 9, кухонных – 1.

 При школе имелась квартира для учителей. Столовой не было. Чаепитие и горячие завтраки не организовывались. Имелись также: сад в 770 квадратных саженей (1сажень=213, 36см), огород в 126 квадратных саженей.

5

На них работали и пользовались получаемыми продуктами школьные работники. При школе была организована врачебно-санитарная помощь. Случались эпидемические заболевания и случаи смерти детей. Сведения о школьной библиотеке гласят, что фундаментальных изданий на русском языке было 373 названия, 944 тома; ученических -730 названий, 1277 томов. На вопрос «Производилось ли регулярное взвешивание детей: измерение роста, груди?» делопроизводителем был дан ответ «нет». «Какие принимались меры к эстетическому воспитанию детей?» - «Спектакли». Детей обучали «пению с голоса, под музыкальный инструмент». В первом и во втором классах обучалось по 2 группы учащихся, а в 3 и 4 – по одной. Система преподавания шла по «часовому расписанию». Каждый преподаватель занимался в неделю по 42 часа. На 1921 г. в школе обучалось 126 учеников, в том числе 70 мальчиков и 56 девочек. Из них: дети земледельцев – 79, рабочих -19, интеллигенции -28 человек. В сведениях о преподавательском персонале и технических служащих значатся:

1. Коноплянкин Павел Иванович, 37 лет, окончил Казанский учительский институт, в данной школе с 1920г., преподавал физику, выходец из крестьян.

2. Клюшкин Александр Димитриевич, 29 лет, окончил Казанский учительский институт, в данной школе с 1914г., преподавал природоведение, выходец из рабочих.

3. Борисов Иван Степанович, 66 лет, окончил Казанский учительский институт, в данной школе с 1916 г., преподавал математику, выходец из крестьян.

4. Егоров Леонид Александрович, 25 лет, окончил Казанский учительский институт, в данной школе с 1918 г., преподавал русский язык, выходец из крестьян.

5. Пахотнов Александр Николаевич, 36 лет, окончил Казанский университет, в данной школе с 1920 г., преподавал историю, географию, выходец из крестьян.

6. Четав Всеволод Антонович, 29 лет, окончил Духовную Семинарию (местонахождение семинарии не известно), в данной школе с 1915г., преподавал физкультуру и пение, выходец из рабочих.

7. Лабвин Андрей Петрович, 45 лет, окончил фельдшерскую школу (местонахождение школы не известно), в данной школе с 1920 г., преподавал гигиену, выходец из крестьян.

8. Малашко Викентий Иванович, 56 лет, сторож, выходец из крестьян.

9. Малашко Анатолий Викентьевич, сторож, выходец из крестьян.

6

       В состав школьного совета входило «учащих-7, учащихся-2, представителей трудового населения–2».

       Из «Сметы на содержание начальных училищ всех наименований на 1918 год» (НА РТ, ф.Р271, оп.1, д.67б, л.36 об) ясно, что на содержание здания школы выделялось 8460 рублей, причем оплачивались квартирные деньги преподавателям в общей сумме 900 рублей. Существовала прибавка на дороговизну 1200 рублей, на учебные пособия выделялось 2500 рублей, жалованье сторожам 500 рублей. Здание было застраховано на сумму 49 рублей.  Итого, вместе с хозяйственными расходами в 1918 году, школе  было выделено 16 709 рублей.

Уже в новой школе было 6 классных комнат, кабинет для директора и заведующей учебной частью, для учительской было огорожено часть коридора. Классные комнаты были просторные, с большими окнами.

В зимнее  время здесь было тепло, так как  отапливались  так называемыми герметичными печами. Каждый вечер технические работники закладывали в них дрова, разжигали и плотно закрывали дверцы. Горение происходило медленно и температура в течение суток была постоянная.

Долгое время при Советской власти учебно-наглядных пособий и приборов  не изготовлялось. Один  из коридоров использовали как спортивный зал, а вечерами, как  зал для концертов, театральных представлений, также как танцевальный зал.

 В 20-е годы ХХ века идет преобразование в единую трудовую школу - Школу крестьянской молодежи. Занятия проходили в две  смены, а к концу 1940 года даже в три. Электрического освещения не было. Занятия шли  при керосиновых лампах, чаще всего при одной, которая стояла у доски.

Велики заслуги  учителей в ликвидации неграмотности. Как известно, в 20- е годы возникает общество «Долой неграмотность», которое переросло во всеобщее движение. Большая роль в ликвидации неграмотности   принадлежит  Тюриковой Т.Ф.. В 20-х годах за активную работу в области образования ей было присвоено звание «Героя Труда». Она, как и другие сотни учителей, внесла большой вклад в строительство народной трудовой школы. Также принимала активное  участие в создании колхозов.

 Началась культурная революция. Как и во многих селах  в Алексеевском был создан ликбез. В ликвидации неграмотности принимали участие учителя Г.С. Рябцев, А.И. Сахарова, Т.Ф. Тюрикова, К.В. Широков, сестры З. В. и К.В. Широковы, А.А. Видманова, П. И. Едалина.

                                                                                           7

(Цигвинцева А.Ф. Работала по ликвидации неграмотности взрослого населения. Учительница математики Балахчинской, Остолоповской восьмилетней и Алексеевской средней школ. В годы войны – заведующая Алексеевского  РОНО).

 

(Шилова П.М . Учитель начальных классов с1931 года.

Вела активную общественную работу –

                   профсоюзную. Получила звание «Заслуженный

  учитель ТАССР». Два ордена «Знака почета» и 

«Трудового Красного Знамени»).

  Существенную роль в культурной жизни  сыграли избы-читальни. Огромное внимание в педагогической деятельности уделялось  внеклассной работе. Как и во многих других школах, в Алексеевской средней школе работали кружки. Многие учащиеся старших классов как высокие награды носили значки ГТО («Готов к труду и обороне»). Успешно функционировали хоровой кружок, драмкружок, ставились спектакли. Словом, учителя 20-30 годов своим самоотверженным трудом создали новую, народную школу, воспитали поколение патриотов, которые в годы Великой Отечественной войны проявили мужество и героизм, сделали все, чтобы разгромить фашизм. И только в 1934 г была открыта семилетняя школа. Окончив семилетку, ребята из близлежащих деревень - Ромодана, Масловки, Левашово, Лебедино, Сухих и Мокрых Курналей. Трудности были большие. Скудное  питание, отсутствие одежды, обуви было причиной непосещения школы для многих  учеников.

При РОНО был создан «Фонд  всеобуча». Чтобы его  пополнить учителя устраивали концерты, выступали с постановками на соборной площади.

Кроме учебы, учащиеся привлекались к   физическому труду - заготовке дров в лесу, уборке свеклы и картофеля, мололи в поле пшеницу.

8

    В списке школ Алексеевского района ТАССР на 1938 г. значится: Алексеевская средняя образцовая школа. В школе преподавало 15 учителей и обучалось 308 учеников.

 

(Морозова Мария Петровна. С 1939 года –

 учитель географии, биологии. Награждена медалями

«За доблестный труд в Великой Отечественной

 войне 1941-1945  гг», «За трудовое отличие», почетными

грамотами Министерства и просвещения ТАССР

 райкома КПСС, РОНО. Принимала активное

 участие в создании Алексеевского школьного музея»).

   В титульном списке школ ТАССР на 1940-41-ый учебный год значится: Алексеевский район, Алексеевская средняя школа. В школе было 16 классов, обучалось 580 учеников, 3 учебных здания, 9 классных комнат. Во вторую смену занимались 7 классов.

 С начала Великой Отечественной войны, с первых ее дней учителя мужчины ушли на фронт. Из коллективов Алексеевской средней и неполной средней школ были призваны Г.С. Рябцев, Н.М. Барсов , А.П. Шабалин , А.Д. Антонов и др. Педагогический коллектив и учащиеся школы, как и все труженики тыла, внесли свой весомый вклад в победу над фашисткой Германией: работали в поле, убирали урожай, собирали средства на строительство танковых колонн и самолётов, организовали сбор тёплых вещей и продуктов для нужд действующей армии.

 

(Семенова Л.Г.  Начала работать  в годы войны.

 Всю свою трудовую деятельность отдала

 Алексеевской средней школе.

Отличник  народного просвещения).

9

(Видманова  Анна  Андреевна.

Учитель начальных классов.

Награждена  орденами Трудового  Красного Знамени).

  В 40-х годах мало было учителей  с высшим образованием. Послевоенные годы характерны тем,  что в школу пришли молодые кадры, в основном  выпускники Казанского государственного педагогического института. В 1947 году  А.А.  Забелина была избрана депутатом Верховного Совета Татарской АССР. В этом же году началось строительство Алексеевской типовой средней школы. А вернувшиеся  фронтовики  обучались  в  вечерней школе.

 

(Забелина  А.А. Учитель географии.  Директор  школы).

(Харитонова  Вера Сергеевна. С 1945 по 1952 гг. – учитель начальных классов. Отличник народного просвещения).

                             10

(Морозова М.П. Учитель географии)    (Колясева Н.Г. Учитель анатомии)

 

(Зуева В.П. Учитель французского языка)     (Антонов А.Д. Учитель физики)

                                                                                              11

11

(Смирнова А.Д.Учитель математики. ) ( Копьева  А.А. Учитель математики и                   

Награждена Значком «Отличник                                         начальных классов.)

народного просвещения» )                      «Отличник народного просвещения»)                                                                                                 

В 1947 году, окончив Казанский пединститут приехала Малафеева А. А. С 1948 года в школу  начали  прибывать учителя с высшим образованием: Белякова Анастасия Дмитриевна, Храмова Надежда Петровна, Чеканова Валентина Аркадьевна, Макарова Прасковья  Степановна - учителя математики, сестры Сатаровы - Зоя Михайловна  и Галина Михайловна, Супье Нина Валентиновна - учителя французского языка; Мишарина Капитолина Васильевна и Быстрова Галина Григорьевна (см. Прил.1).

12

(Кузовкина Мария Константиновна. Учитель начальных классов Алексеевской средней школы с 1948 года)

 С 1953 года до 1980-ых годов директором Алексеевской средней школы работала А.А. Малафеева. Педагогический коллектив ( Н.К. Макаров, А.Д. Антонов, М.И. Первушин, В.Н. Вавилова , Н.П. Храмова, П.С. Макарова , С.Д. Заборов, М.П. Морозова , М.В. Богомолов , И.П. Брехова , А.И. Абрамова , А.С. Мозохина, Е.А. Тарасова и др.) с энтузиазмом приступил к внедрению проблемного обучения .

Алексеевская средняя школа в числе первых трёх школ республики взялась за организацию походов по местам трудовой славы и исторических событий, развернула поисково-исследовательскую работу.

В результате этого был создан прекрасный школьный музей – один из лучших не только в нашей республики,  но и во всей Российской Федерации. Во главе краеведческой работы стоял В.И Абрамов. Ежегодно перед летними каникулами на педсовете утверждался план поисковой работы, где каждый класс получал определённое задание. Штаб музея возглавляли краеведы-старшеклассники.

Большое внимание уделялось и физкультурно-спортивной работе. А.Г. Книгин, М.В. Богомолов, Н. С. Кудряшов ежегодно выезжали на зональные соревнования, где учащиеся школы занимали призовые места.

Развивалась и художественная самодеятельность. Хор учителей Алексеевской средней школы всегда пользовался большой популярностью. Спектакли, поставленные драмкружком, смотрели не только школьники, но и их родители (см. Прил.1).

13

   Из ведомости «Наличие средних школ с производственным обучением на начало 1961-1962 учебный год можно сказать, что в Алексеевской средней школе осуществлялось производственное обучение. Базовыми предприятиями были совхоз «Красный Восток», Алексеевский консервно-молочный комбинат и комбинат бытового обслуживания. В 1961-1962 учебном году учащиеся 9-х классов в составе 20 человек обучались по специальностям лаборанта, портных. Учащиеся 10-х  классов в составе 24-х человек – на механизаторов-животноводов. Ответственным за производственное обучение была директор школы Малафеева А.А. . Александра Андреевна награждена орденом «Отечественной войны 2 степени», медалями, имеет звание «Отличник просвещения», является заслуженным учителем ТАССР».

      С 1982 года директор школы – Насыбуллин Рифкат Габдрахманович. Помимо учебного процесса он особое внимание уделял здоровью учеников и учителей. Часть уроков проходили на свежем воздухе, в так называемых «Зеленых классах». Кроме уроков физкультуры и спортивных кружков была организована 30-минутная общешкольная физическая зарядка на свежем воздухе, во время которой техническим персоналом в школе производилась влажная уборка. Многочисленными были спортивные соревнования, как среди учеников, так и среди пед. коллектива. Бурно кипела и  пионерская жизнь. Учащиеся охотно принимали участие в сборе макулатуры.

  С 1985 года директором Алексеевской средней школы стал Малафеев Борис Андреевич. Это назначение совпало с началом перестройки в стране, одним из направлений которой была либерализация и в производственной, и в бюджетной сферах. Стало возможным проявлять инициативу и самостоятельность, в том числе и в кадровых вопросах. Дирекция школы получила право принимать на работу специалистов различных профессий.

  Так в школе появились библиотекарь Метелькова Е.М., педагог-организатор Шеланов А.Г., учитель производственного обучения Никитина Л.Г., организатор внеклассной и внешкольной работы Абрамова Л.И. И, хотя, они не имели педагогического образования, будучи людьми творческими, исключительно добросовестными, настроенными на сотрудничество с детьми, они заметно обогатили и разнообразили школьную жизнь. Педагогический коллектив жил достаточно напряженной и интересной деятельностью. Главным организатором этой деятельности была завуч школы Заборова Л.Н., а затем пришедшая ей на смену Суркова Л.В. Семинары, педсоветы, открытые уроки, конкурсы, клуб неформального общения «Контакт» и многое другое – все это позволяло поддерживать высокий тонус учительского сообществ. В это время открылось очень много информации о педагогических технологиях, получила распространение т.н. педагогика сотрудничества. Активно изучался опыт учителей-новаторов и ученых: Зайцева, Лысенковой, Амонашвили, Шаталова, Ильина и других.

14

  Со временем были организованы творческие группы не по предметам, а по интересу к педагогическим проблемам. В результате методическая работа получила новый импульс. Этот опыт пришелся «ко двору» и в сельских малокомплектных школах. Понятно, что в атмосфере творчества быстро набирали опыт молодые учителя: Павлова Т.П., Федорова С.А., Бочкарева Н.Ю., Тазеева О.М., Толпегина Н.Ю., Толпегина Л.А.. Трифонова Л..Е., Галанина И.Н., Шайхутдинова Ф.Ф., Барсукова Л.Н. Иные краски приобрела работа учителей со стажем.

          Вот что вспоминает ныне опытный педагог, учитель русского языка и литературы, бывшая выпускница Алексеевской СОШ Толпегина Лариса Анатольевна.

         « Сентябрь 1982 года. Девятый класс. Мы идем учиться в Алексеевскую среднюю школу. Представьте ощущения выпускников восьмилетней школы: новый коллектив, новые учителя. Как нас встретят, как сложатся взаимоотношения? Но все страхи оказались напрасными. Удивили и поразили простота и демократизм общения учителя с учеником, желание помогать, объяснять, искренняя радость за наши успехи.

       В 1988 году я закончила филфак КГПИ и вернулась в свою школу в качестве педагога. Моими наставниками стали мои учителя – директор школы Малафеев Б.А. и завуч Заборова Л.Н. Под их руководством в школе была налажена серьезная методическая работа по творческим группам. Работая с такими учителями как Трифонова Н.Н., Галявиева Р.Я., Чунина Н.Н., Чунина Н.В., Вавилова В.Н., мы, молодые педагоги набирались опыта. Мы давали открытые уроки, посещали уроки опытных педагогов, знакомились с теоретическим материалом.

  Проделанная работа всегда обсуждалась, анализировалась и имела свое логическое завершение. Большое внимание уделялось развитию творческого потенциала учителя, наставничеству. У молодого учителя возникает много вопросов, проблем, решить которые самому очень трудно, нужна помощь опытных людей. И такие педагоги в школе были всегда. Терпеливо объясняли они даже самые простые вопросы, приглашали к себе на уроки. Обстоятельно, корректно анализировали наши уроки, всегда находили достоинства, поясняли, как устранить недостатки. Дирекция школы в лице Малафеева Б.А. и Заборовой Л.Н. с интересом и желанием следила за успехами молодых учителей. Но не только уроками и педсоветами жил коллектив. Огоньки, творческие встречи, тематические вечера, прогулки в лес за грибами или на лыжах – вот тот небольшой перечень интересов коллектива, в котором не было равнодушия, безразличия  друг к другу, к работе»¹.

¹ Белова Е.П., Былинцева И.М., Гадеева Р.Р. Первая школа: история, традиции, люди…  Казань:  РЦМКО, 2012. С.25.

15

Заметную роль в школе играло трудовое и производственное обучение. Старшеклассники производили продукцию, которая реализовывалась среди населения и организаций. Мальчишки изготавливали наличники на окна, стульчики для детских садов, почтовые ящики, классные доски, клетки для кроликов, лопаты для уборки снега и многое другое, девочки шили разнообразную одежду, детскую мягкую обувь и шапки – выполняли заказы предприятий и организаций. Швейное дело преподавала Назаренко Н.Ф., затем Никитина Л.Г., она же вела и строительное дело. Летом производственная бригада учащихся занималась не только ремонтом учебных помещений, но успевали еще строить складские помещения, кроликоферму, котельную.      Кроликоведческой фермой заведовал Тарсуков В.С.

Бывшая его ученица, сейчас преподаватель химии и руководитель районного методического объединения учителей химии, Чунина Н.В. с теплотой вспоминает его: «Впервые с Владимиром Семеновичем Тарсуковым  я встретилась, будучи ученицей АСОШ №1 на уроках трудового обучения. Мне он запомнился  справедливым и требовательным учителем, который  сам уважительно относился к  профессиям, связанным с трудом и прививал  любовь к своим ученикам. После окончания  института я приехала работать в родную школу и снова встретилась с В. С. Тарсуковым, но теперь мы уже были коллегами. Владимир Семёнович  делился с молодыми учителями своим педагогическим опытом, был для нас наставником. Как родитель  В. С. Тарсуков  очень тактично давал советы в вопросах воспитания. А впоследствии  я встретилась с ним, когда ко мне в класс привели его внука Сергея,  Владимир  Семёнович был уже в роли деда. И  всегда он в любой жизненной ситуации,  прежде всего, остаётся учителем, наставником,  творческой личностью, просто человеком с беспокойным характером, который  переживает  за свой родной посёлок, с добротой и заботой относится к людям и к окружающей природе»¹ .

     На выращивание корма для кроликов школе был выделен участок пахотных земель в 15 га и минитрактор. В 1992 году производственной бригадой в поле было выращено и убрано 3304 ц. кормовой свеклы, 285,2 ц. красной свеклы, 917,2 ц картофеля. Учащимися заработано 56828 рублей. На пришкольном участке выращено и реализовано продукции на сумму более 16 тысячи рублей. Выращенного урожая хватило и на корм кроликам и членам коллектива для их подсобных хозяйств. Полноценная организация учебно-воспитательного процесса и особенно трудового воспитания в школе невозможна без материальной базы. С этой целью в эти годы довольно активно проводилось строительство и реконструкция учебных зданий (а их – 5) и подсобных помещений.

¹ Белова Е.П., Былинцева И.М., Гадеева Р.Р. Первая школа: история, традиции, люди…  ( черновой материал ) С.10.

16

  К примеру, в эти годы численность учащихся в школе возросла с 473 до 658. И, тем не менее, сумели сохранить односменные занятия, потому что за эти годы переоборудовали полностью здание интерната в школу для начальных классов, а для иногородних построили новый интернат, соорудили отдельное помещение для комбинированной мастерской. Также кипела и спортивная жизнь в школе. Занятия баскетболом оказывали положительное влияние как на здоровье учеников, так и на их успеваемость.

Демократизация, охватившая самые разные стороны жизни людей, коснулась и школы. Появились общественные советы, стала открытой аттестация учителей, ученики старших классов участвовали в оценке работы учителей-предметников и классных руководителей, отменили ношение школьной формы (что потребовало усилий по воспитанию вкуса и культуры). Но в целом, и педагогика сотрудничества, и расширение возможностей для реализации способностей и устремлений детей, и демократизация отношений – все это положительно влияло на атмосферу жизни в школе, на взаимоотношения между учениками, родителями и учителями.

       В 1992 году школа начала экспериментальную работу по разноуровнему обучению. Оно включало в себя создание классов опережающего обучения, проведение 40-минутных уроков вместе с организацией обязательных (для учителя) дополнительных занятий, перераспределения учебных часов, внедрение коррекционных занятий с психологом, регулярное тестирование с последующим обсуждением, а также другие формы и методы иного, нестандартного образования. Нельзя сказать, что эксперимент имел исключительно положительный итог. Однако он в полной мере стимулировал творчество педагогов, а значит, способствовал развитию школьного коллектива.

С 2003 года и по настоящее время школу возглавляет  Белова Е. П.  Она имеет высшую квалификационную категорию. Является депутатом Совета Алексеевского городского поселения. В 2013 году получила грант «Наш лучший директор».

 Алексеевская средняя школа №1 была и остаётся самой крупной в Алексеевском районе. Педагогический коллектив представляет собой, что называется, сплав молодости и опыта. Причем, большинство учителей являются выпускниками этой же школы. А это важно с точки зрения сохранения и развития традиций.  Для школы характерны: демократический стиль общения на всех уровнях (учитель-ученик, администрация–учитель и т.д.), глубокая проработка передовых педагогических идей (опыт организации воспитательной работы в школе в 60-х годах был достоянием коллег не только в Татарстане, но и в России), преемственность в работе учителей-предметников. Таким образом, одной из задач является сохранение наработанного за многие годы.

17

Глава 2

Судьбы известных выпускников

  В ходе написания исследовательской работы нам удалось пополнить информацию о судьбах выпускников, так как их жизнь тесно связаны с историей школы. Наша школа богата  выпускниками, знаменитых в разных отраслях. Среди них есть артисты и ученые, политические деятели и просто отличные учителя.  О некоторых из них мы  бы хотели  рассказать подробнее.

2.1Абрамов Валерий Александрович

Нас поразила судьба и количество научных работ Абрамова В.А. О нем мы узнали в школьном музее. Абрамов Валерий Александрович-доктор геолого-минералогических наук, профессор, заведующий лабораторией региональной геологии и тектонофизики Тихоокеанского океанологического института Дальневосточного отделения Российской академии наук (ТОИ ДВО РАН), действительный член (академик) нескольких международных научных академий, Международный ученый IBC (Великобритания) и ABI (США), внесен в летопись и Голубую книгу Кембриджа.

Абрамов Валерий Александрович родился 01. 01. 1949 году в селе Лебяжье Алексеевского района республики Татарстан. Трудится начал с юных лет, рано лишившись родителей, летом 1960-1970-х годах работал разнорабочим – в колхозе “Россия”, на кирпичном заводе, в пункте “Заготзерно”..Но при этом окончил нашу школу в 1958 году с золотой медалью, а  геофак Казанского госуниверситета с отличием (1971). Профессиональную деятельность начал в 1971 году на Крайнем Севере, в Якутии. В  1971- 1991 годах – бортоператор, геофизик-оператор, старший и главный геофизик “Якутскгеологии” и “Алданогеологии”. В 1977- 1991-х годах руководил геофизической службой  горнопромышленного  Алдана, был деканом геолого-геофизического  факультета  филиала ИПК. Действительный член Профессорского клуба ЮНЕСКО, Русского географического общества, общества изучения Амурского края,

18

Союза геофизиков Болгарии, Нью-Йоркской академии, Мексиканского геофизического и сейсмологического союза, Китайского геоэкологического  и инженерно-экологического  общества, Евроазиатского географического общества. Имеет более 700 научно-технических работ, включая 73 опубликованных монографий, энциклопедий, справочников, методических и учебных пособий (в т. ч. “Проблемы геологии и  геофизики Алдано-Становскогогеоблока”, “Основы трансструктурной геологии”). Автор и соавтор 93-х научно-популярных, историко-философских и литературно-поэтических произведений (в т. ч. “Планета и люди”, “Великий океан”, “Профессора социума”, “Триабр”, “Атегия”). Оппонировал и экспертировал  38 диссертаций (в т. ч. 17докторских ).

  Внедрил: высокоточные гравиметрическую и магнитную съемки, методы ядерной геофизики и новейшей модификации при поисках и оценке “скрытых” алмазоносных, золоторудных, ураноносных, нефтегазоносных ,редкометалльных и графитоносных объектов в Восточной Сибири, дальневосточном регионе, на Сибирской платформе.

Абрамов В.А. женат. Жена Абрамова (Окутина)  Валентина Андреевна является выпускницей  геофака  Казанского госуниверситета, по профессии инженер-геолог-геофизик.. Старшая дочь профессора  Мария Абрамова становилась (1989) чемпионкой МинГео СССР по шахматам среди женщин-геологинь (чемпионка трагически погибла в расцвете сил). Младшая дочь, Наталья, закончила университет, по профессии “экономист-менеджер”, работает по специальности в РФ.

Валерий Абрамов уже более 40 лет занимается статистикой сейсмической активности: наблюдает за циклом, структурой и динамикой землетрясений. По итогам этих исследований он составляет прогнозы. Так ученый предсказал землетрясение в Австралии 20 апреля 2010 года, когда никто даже предвидеть не мог никакой опасности. Землетрясение в Калгурли произошло в точно указанное Абрамовым время. А вот прогноз катастрофы в Японии, произошедшей 11 марта 2011 года, был дан еще за 14 лет до самого землетрясения.

19

2.2Липужина Валентина Николаевна

   Одна из политических деятелей, проверенных временем, делами и поступками. Государство по достоинству оценило её труд двумя орденами «Знак Почета», медалями «За трудовое отличие», «За доблестный труд», «В память 1000-летия Казани» и почетными грамотами Республики Татарстан.

    Узнали мы о ней из газет «Заря» нашего района и из Музея родного края им. В.И. Абрамова (см. Прил.3). Родилась Валентина Николаевна 1 апреля 1943 года в селе Балахчино Алексеевского района Татарской АССР. Выросла в многодетной семье, в которой воспитывалось пятеро детей. С детства познала тяжелый крестьянский труд. И сейчас умеет косить, пилить, колоть дрова, делать любую черновую работу. Родители, рядовые колхозники, учили детей всему, воспитывали в них жизненное кредо: ни при каких обстоятельствах не сдаваться, стремиться побеждать. Девочка никогда никому не завидовала, умела радоваться чужим успехам, как своим. Благодаря двум старшим братьям, считает она, у нее, скорее всего, было мужское воспитание, которое сильно повлияло на её характер. Пожалуй, все это и помогло сделать успешную карьеру. Закончила Алексеевскую  среднюю школу №1 в 1960 году.

    В 1965 году В. Липужина окончила физико-математический факультет Елабужского государственного педагогического института. С 1964 по 1973 год была секретарем Елабужского горкома, затем – Татарского обкома ВЛКСМ. 1973-1981 годы – заместитель заведующего отделом науки и учебных заведений Татарского обкома КПСС. 1981-1991-е годы – первый секретарь Бауманского райкома КПСС города Казани. 1991-1995-е годы – глава администрации того же района. С 1995 по 1998 год – депутат Республики Татарстан, заместитель председателя комиссии по социальным вопросам, делам детей и молодежи. Позже работала секретарем Госсовета РТ и одновременно – руководителем аппарата Парламента республики.

   В настоящее время является председателем комитета Госсовета РТ по государственному строительству и местному самоуправлению.

20

 Член партии «Единая  Россия», входит в Президиум фракции «Единая Россия» в Госсовете. Для женщин республики В. Липужина – образец самодостаточной личности. Как призналась Валентина Николаевна в своем интервью одной из республиканских газет, она не стремилась быть карьеристкой, но всегда старалась оправдать доверие тех людей, которые рекомендуя её на какую-либо должность, надеялись на неё. Пробивалась в жизни только благодаря своей активности в работе.

    Трудовую биографию начинала в комсомоле. Еще будучи студенткой и комсомолкой, занимаясь общественной работой, прилагала все усилия для того, чтобы выполнить ее с полной самоотдачей. Чувство максимальной ответственности за порученное дело, нацеленность на достижение эффективного результата – вот что помогало нашей земляке реализовать себя на любой должности. Кроме того, она всегда была требовательной как по отношению к себе, так и к подчиненным.

    В свободное от работы время Валентина Николаевна любит готовить для семьи, заниматься садоводством на даче. Много лет увлеченно играет в бадминтон и уже более 20 лет с удовольствием катается на горных лыжах. Также она замужем, имеет дочь, внуков

2.3Малафеев Борис Андреевич

    Свою биографию Борис Андреевич рассказал лично, сейчас он временно заменяет в нашей школе учителя физики. Малафеев Борис Андреевич родился 3 мая 1951 года в с. Алексеевское Татарской АССР. В 1968 году закончил Алексеевскую среднюю школу. В этом же году поступил в Казанский государственный педагогический институт на физико-математический факультет. По окончании института в 1972 году был направлен на работу в родную школу в качестве учителя физики и математики. В 1974 году был призван в армию. С мая 1974 по май 1975 служил в СА в Чехословакии. В 1975 году демобилизовался и вернулся на прежнее место работы. С 1985 по 2003 гг. являлся директором Алексеевской средней школы № 1, продолжая дело своей мамы Малафеевой А.А.. С 2003 года является тренером Алексеевской Детской Юношеской спортивной школы.

21

В 1996 году Борис Андреевич получил Соросовскую премию, как учитель физики (см. Прил.2). Отличник народного просвещения.

Из воспоминаний выпускницы 1982 г. Алексеевкой СОШ №1, ныне учителя истории и обществознания Барсуковой Ларисы Николаевны: «Борис Андреевич в нашем классе вел уроки физкультуры, это был самый любимый предмет не только у меня, но и у всех учеников школы. Этот учитель отличался добротой, тактичностью, трудолюбием, умом. Все девочки нашего класса, я подозреваю и не  только нашего, были влюблены в него. Борис Андреевич прекрасно играл на гитаре и пел, а после окончания Казанского педагогического института, проработав несколько лет в Аксубаево, меня направили в мою родную школу, в р.п. Алексеевское и Борис Андреевич взял меня учителем начальных классов. Я очень благодарна ему  за методическую поддержку, которую он мне оказывал. В то время он уже был директором  школы № 1. Благодаря его мудрому руководству наша школа  была первой не только на словах, а и на деле. Поэтому меня  не удивляет большое количество талантливых выпускников нашей школы.»^1.

(Малафеев Борис Андреевич с учениками)

2.4Козонков Владимир Константинович

О своей судьбе В.К. Козонков рассказал нам  лично при встрече. Родился 4 июня 1956 г.  в р.  п. Алексеевском. Учился в Алексеевской средней школе № 1 . Любимые предметы были литература и русский язык. Любил читать и ходил в детскую библиотеку до 4-ого класса. Потом начал посещать  школьную и  районную. Не очень любил математику. Двоек не было, но и много пятёрок тоже не было (учился на четвёрки). Любимые преподаватели были Абрамов В.И., его жена

 

¹ Воспоминания учителя истории и обществознания Барсуковой Л.Н.

22

Абрамова, Самсонова М.П. (классный руководитель в начальных классах) и Забарова Л.Н.(классный руководитель в старших классах). Закончил  школу в 1973 году.

   Все учителя нравились. Ко всем учителям относился по-доброму. Вопрос об учителях или об учёбе не возникал (школа была одна). После окончания Алексеевской средней школы №1 в 1974-1976 гг. проходил службу в рядах СА.     В 1985 г. окончил Казанский сельскохозяйственный институт по специальности «агроном». Работал главным инженером, заместителем председателя районного объединения  «Сельхозхимия», председателем колхоза им. XXII партсъезда, начальником ПМК-435 управления «Татсельстрой». Инструктор (1983г.), второй секретарь (1988-1990 гг.), первый секретарь (1990-1991гг.) РК КПСС. С 1991г. управляющий, затем генеральный директор районного объединения «Алексеевская сельхозтехника». А в 2004 г. – стал главой Алексеевского муниципального района. И продолжил первый этап реконструкции Алексеевской средней школы № 1, который начал Демидов А.И. Через три года  старая школа превратилась в большой комплекс, став самой большой школой в районе.

  Удостоен почетного звания «Заслуженный работник сельского хозяйства Республики Татарстан», награждён медалями «В память 1000-летия Казани» (см^. Прил.3), «За доблестный труд», Орденом святого князя Даниила Московского III степени, является почётным гражданином Алексеевского района.  Своей трудовой деятельностью вносит большой вклад в социально-экономическое развитие района.         

2.5Мухаметов Риналь Альбертович

Риналь Альбертович Мухаметов – уроженец Татарстана, он родился 21 августа 1989 года в поселке Алексеевское. О его биографии мы узнали у бабушки Риналя, при личной встречи.

 Риналь  закончил нашу школу в 2006 году. Он с детства ходил на карате, увлекался  футболом, волейболом,

баскетболом. Риналь играл на барабанной установке, он с друзьями часто выступал в местном Доме культуры. В п.г.т.Алексеевское есть эстрадно-хореографическая студия «Сад», в которой он занимался.

В детстве у мальчика не было особых склонностей к выбору профессии, а в восьмом классе Риналь даже попробовал поступить в Суворовское училище.

Осуществить это не удалось, а к окончанию школы он твердо решил стать актером. Так случилось, что папы Риналя не стало, когда ему было 16 лет. Мать

осталась одна, надо было помогать ей, чтобы в доме были деньги.

23

Получив аттестат, Риналь направился в Казань. Он попал к потрясающим мастерам Рустаму Муллануровичу Фаткуллину и Татьяне Михайловне Корнишиной. Благодаря им он понял, что стесняться своего заикания не нужно.

Из выпускного альбом Риналя

В Казани он проучился один год. За это время многое узнал о профессии, впитывал всё, что мог. На первом курсе ему говорили: «Пробуй идти дальше, развивайся, иначе тебе станет скучно». Риналь  поначалу отказывался: «Да куда я пойду, я еще не готов, надо опыта поднабраться». Когда он перешел на второй курс, познакомился с ребятами, которые учились на год его старше. Один из них, Руслан Нанава, сказал Риналю: «Ты должен ехать в Москву, потому что сейчас в Школе-студии МХАТ набирает курс Кирилл Семёнович Серебренников. Давай действуй!»¹. Он в Ринале был уверен больше, чем сам Риналь. Поехать в Москву его практически заставила подруга Диана Нурмухаметова. В итоге она и привезла его в Москву. Риналю  снова помогли хорошие люди, те, кто поверил в него. Приемная комиссия Школы-студии МХАТ обратила внимание абитуриента на то, что у него небольшое заикание.

Однако входивший в состав комиссии Кирилл Серебрянников принял Риналя на учебу в свою «Седьмую студию» с условием, что тот исправит дикцию. Молодой человек старался изо всех сил – он не только избавился от заикания, но и стал одним из лучших по сценическому движению, фехтованию и другим предметам. Еще студентом Мухаметов принимал участие в спектаклях Московского художественного театра.                                                     

                                                          24

 

¹ Электронный ресурc.  http://vk.com/rinaimuhametovoff

В 2012 году, после получения диплома, Риналь Мухаметов стал актером         'Гоголь-центра', в труппе которого работает и в настоящее время.

В постановке «Герой нашего времени» Мухаметов исполняет роли Печорина, Грушницкого и Азамата; в мистерии «Cain/Каин» (по мотивам поэмы Байрона) он играет Каина и Люцифера, а также принимает участие в поэтическом спектакле «Красная ветка». Сниматься Риналь Мухаметов начал еще до получения диплома, и его дебютная роль резко отличалась от традиционных студенческих съемок в эпизодах. Историческая драма «Искупление» (2011) – это жестокий рассказ о послевоенных годах, моральном выборе, жажде возмездия и любви. Образ Августа, молодого летчика, переживающего трагедию погибшей семьи и невозможности отомстить за нее, попытка его самоубийства и состояние влюбленности потрясли зрителей, хотя их реакция на фильм была и неоднозначной.

Центральную роль Риналь Мухаметов исполнил и во втором сезоне мистического триллера «Башня» (2012, Амир), а также в фэнтези-триллере «Погружение» (2013, Ренат). С огромным интересом молодой актер принял приглашение для участия в проекте Сергея Жигунова «Три мушкетера». Он соответствовал образу своего героя возрастом и внешностью, еще в Школе-студии научился хорошо фехтовать, вызывая похвалу постановщика трюков Мишеля Карльеза. Верховой ездой до участия в съемках Риналь не занимался, но подружился с лошадьми на удивление быстро и с тех пор мечтает когда-нибудь завести свою собственную маленькую конюшню. Однако драма «Екатерина» (2014), в которой он сыграл Сергея Салтыкова, зрителям тоже очень понравилось, и в адрес молодого актера поступило множество восторженных отзывов, в первую очередь от зрительниц разных возрастов.

Следующей работой Мухаметова стал мини-сериал «Манекенщица», действие которого разворачивается в семидесятые годы прошлого столетия. История провинциалки, ставшей манекенщицей, ее друга, художника–авангардиста, роль которого сыграл РинальМухаметов, и их попытки уехать на Запад, вызвала большой резонанс, и, несмотря на отмеченные зрителями нестыковки, работа получила высокий рейтинг и множество одобрительных откликов, в том числе и на работу молодого актера. Последним на сегодняшний день проектом Мухаметова является лирическая комедия «Тэли и Толи», в которой рассказывается о взаимоотношениях жителей двух горный сел, между которыми с недавнего времени стала пролегать граница.

                                                                  25

Заключение

    Наше исследование, к сожалению, ограничено рамками объема работы и временем, поэтому многие материалы пришлось сократить и не было возможности  для большего сбора информации. Однако цель и задачи, поставленные в работе, достигнуты. Мы смогли показать значимость образования в воспитании подрастающего поколения. Подготовка учеников к жизни немыслима без образовательных учреждений.

 Цель исследования, которая заключалась в обобщении истории школы,  выявлении ее особенностей и значения в нашем поселке, знакомство с судьбами знаменитых выпускников школы была достигнута.

 Поставленные задачи были выполнены:

● изучен большой объем  краеведческого материала по            развитию образования в нашем поселке;

●  обобщен и систематизирован материал по истории школы, собранный в школьном историко-краеведческом музее и Музее родного края им В.И. Абрамова;

●  записаны воспоминания ветеранов педагогического труда, проживающих в нашем поселке и работающих в нашей школе;

Гипотеза, выдвинутая в начале исследования, подтверждена: образование играет важную роль в жизни страны и в судьбе каждого человека; система подготовки молодых поколений в нашей стране постоянно развивается, совершенствуется, возрастают требования к профессиональным качествам педагогов. В ходе написания исследовательской работы на тему: «История нашей школы и ее выпускники», нам удалось пополнить информацию об истории МБОУ Алексеевской СОШ № 1. Мы изучили историю становления и развития нашей школы. 

   Мы исследовали судьбы нескольких известных выпускников школы, но нам бы хотелось рассказать еще  и о хирурге-онкологе, доценте кафедры хирургии и онкологии  КГМА Дружкове Б.К., о Метельковой  Ю.Г., которая получила образование  в Лондоне, о заслуженном артисте ТАССР, имеющим медаль «За отвагу» Пантюшине М.П., о Бочкарёве А.Н.- поэте нашего края, члене Российского союза писателей и о многих других выпускниках, являющихся гордостью нашей школы. Поэтому мы будем продолжать работать в этом направлении.

                                                            26

Список источников и литературы

Источники

1.     Беседа с Малафеевым Б.А., записана  2.03.2016 авторами.

2.     Интервью с Козонковым В.К., записано  9.03.2016 авторами.

3.     Интерьвю с родственниками Мухаметова Р. А., записано  2.03.2016 авторами.

4.     Беседа с  учителем истории и обществознания Барсуковой Л.Н., записана 18.03.2016 г. авторами.

5.     Музей родного края им. В.И. Абрамова.

6.     Школьный музей Алексеевской  СОШ №1.

Литература

1.     Абрамов, Ю. Песни души, лети в просторы края..[Текст]/ Ю. Абрамова// Заря. 2011- 14 марта.

2.     Акифьева, В. Валентина Липужина: Управленец на селе - это прежде всего менеджер.[Текст]/ В. Акифьева //Республика Татарстан. 2012.-13 декабря.

3.     Белова, Е.П. Первая школа: история, традиции, люди.../ Е.П. Белова, И.М. Былинцева, Р.Р. Гадеева, - Казань: РЦМКО, 2012.-104с.

4.     Бочкарёв, А.Н. Земля и небо / А.Н. Бочкарев. - Казань: ОАО «Татмедиа», 2014, -296 с.

5.     Книга о земляках Алексеевсого района.- Казань: Школа, 2014.-136с.

6.     Электронный ресурс. URL:http//www.gossov.tatarstan.ru /deputaty/ show/151

7.     Электронный ресурс. URL: http://tsitaty.com/цитата/117724

8.     Электронный ресурс. URL: http://vk.com/rinaimuhametovoff.

http://info.tatcenter.ru/whoiswho/1/902/

                                                                 27

Приложение

Приложение 1. Педколлектив   1949-1950гг.

Выступление хора учителей

28

Приложение 2.Письмо о выделении гранта Соросовского учителя Б.А.Малафееву

29

 Приложение 3.Музей родного края им. В.И.Абрамова

  

Козонков В.К. на вручении медали

30